La Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, dispone en su artículo 4 que les corresponde a las administraciones educativas competentes establecer los currículos de los ciclos formativos.

En aplicación del citado artículo, de acuerdo con las atribuciones recogidas en el Estatuto de autonomía, en el Real decreto 1763/1982 sobre traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado a la Comunidad Autónoma de Galicia en materia de educación y en el Real decreto 676/1993, de 7 de mayo, que establece las directrices generales sobre los títulos de formación profesional y sus enseñanzas mínimas, se dicta el Decreto 239/1995, de 28 de julio, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de formación profesional y las directrices sobre sus títulos en la Comunidad Autónoma de Galicia, determinando los aspectos que deben cumplir los currículos de los diferentes ciclos formativos.

El Real decreto 2061/1995, de 22 de diciembre, establece el título de técnico superior en integración social y sus correspondientes enseñanzas mínimas, en consonancia con el citado Real decreto 676/1993.

El Real decreto 1635/1995, de 6 de octubre, adscribe el profesorado de los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria y profesores técnicos de formación profesional a las especialidades propias de la formación profesional específica.

El Real decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, completa la ordenación básica relativa a estas enseñanzas.

Siguiendo los principios generales que regenerarán la actividad educativa, recogidos en los preceptos anteriores, el currículo de los ciclos formativos de la formación profesional específica se establece de modo que permita la adaptación de la nueva titulación en el entorno profesional y de trabajo en la realidad socioeconómica gallega y a las necesidades de cualificación del sector productivo de nuestra economía, teniendo en cuenta el margen suficiente de autonomía pedagógica que posibilite a los centros adecuar la docencia a las características del alumnado y al entorno sociocultural del centro.

Esto requiere el posterior desarrollo en las programaciones elaboradas por el equipo docente del ciclo formativo que concrete la adaptación señalada, tomando como referencia inmediata las capacidades profesionales que definen el perfil profesional del título. Estas permitirán realizar el empleo del puesto de tra

bajo en actividades específicas que producen resultados concretos, dirigir las variaciones que se dan en la práctica del trabajo y en los procesos productivos, actuar correctamente ante anomalías, dirigir el conjunto del trabajo y conseguir los objetivos de la organización, así como establecer prioridades y actuar en coordinación con otros departamentos.

El currículo que se establece en el presente decreto se desarrolla teniendo en cuenta los objetivos generales que fijan las capacidades que el alumnado debe conseguir al finalizar el ciclo formativo, y describen el conjunto de aptitudes que configura la cualificación profesional, así como los objetivos de los distintos módulos profesionales, expresados en este decreto como capacidades terminales elementales, que definen en términos de resultados evaluables el comportamiento, saber y comprender, que se requiere del alumnado para conseguir los logros profesionales del perfil profesional.

Estas capacidades se consiguen a partir de unos contenidos mínimos necesarios de tipo conceptual, procedimental y actitudinal, que proporcionarán el soporte de información y destreza precisos para desarrollar comportamientos profesionales, tanto en el aspecto tecnológico como de valoración funcional y técnica. Estos contenidos son igualmente importantes ya que todos ellos llevan a conseguir las capacidades terminales elementales señaladas en cada módulo. Se presentan agrupados en bloques que no constituyen un temario ni son unidades compartimentadas que tengan por si mismas sentido, su estructura responde a aquello que deberá tener en cuenta el profesorado a la hora de elaborar las programaciones de aula y el orden en la que se presentan no implica secuencia.

El proyecto integrado, que se incluye en este ciclo formativo, permite comprender globalmente los aspectos sobresalientes de la competencia profesional característica del título que fueron abordados en otros módulos profesionales. Además, integra ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipología, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector al que corresponda el título y, al mismo tiempo, permite adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorecen el desarrollo de aquellas capacidades relacionadas con la profesión que, siendo demandadas por el entorno productivo en que radica el centro, no pudieron ser recogidas en el resto de los módulos profesionales.

La inclusión del módulo de formación en centros de trabajo (FCT) posibilita que el alumnado complete la competencia profesional conseguida en el centro educativo, mediante la realización de un conjunto de actividades productivas y/o de servicios -contenidosdel centro de trabajo. Estas actividades de referencia pueden ser modificadas o substituidas por otras que, adaptándose mejor al proceso productivo o de servicios del centro de trabajo, conduzcan a la adquisición de as capacidades terminales de este módulo.

Los centros educativos dispondrán de un determinado número de horas que les permitirán realizar el desarrollo curricular estableciendo los objetivos, con

tenidos, criterios de evaluación, secuencia y metodología que respondan a las características del alumnado y a las posibilidades de formación que ofrece su entorno.

Por todo esto, a propuesta del conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, con el informe del Consejo Gallego de Enseñanzas Técnico-Profesionales y del Consejo Escolar de Galicia y previa deliberación del Consello de la Xunta de Galicia en su reunión del día tres de diciembre de mil novecientos noventa y nueve,

DISPONGO:

I. Título, perfil y currículo

Artículo 1º.-Identificación del título.

1. Este decreto establece el currículo que será de aplicación en la Comunidad Autónoma gallega para las enseñanzas de formación profesional relativa al título de técnico superior en integración social, regulado por el Real decreto 2061/1995, de 22 de diciembre, por el que se aprueban las enseñanzas mínimas.

2. La denominación, nivel de formación profesional y duración del ciclo formativo son las que se establecen en el apartado 1 del anexo de este decreto.

Artículo 2º.-Perfil profesional.

La competencia general, capacidades profesionales, unidades de competencia, realizaciones y criterios de realización, dominio profesional, así como la evolución de la competencia y la posición en el proceso productivo que definen el perfil profesional del título son las que se establecen en el apartado 2 del anexo de este decreto.

Artículo 3º.-Currículo del ciclo formativo.

El currículo del ciclo formativo es el que se establece en el apartado 3 del anexo de este decreto, siendo las capacidades terminales elementales los resultados evaluables de cada módulo.

II. Ordenación académica e impartición

Artículo 4º.-Admisión de alumnado.

Los criterios de prioridad en la admisión de alumnado para acceder a este ciclo formativo en centros sostenidos con fondos públicos son los que se expresan en el apartado 4.1 del anexo de este decreto.

Artículo 5º.-Profesorado.

1. Las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos que componen este título son las que se expresan en el apartado 4.2.1 del anexo de este decreto.

2. Las materias de bachillerato que pueden ser impartidas por el profesorado de las especialidades relacionadas en el presente título, son las que se expresan en el apartado 4.2.2 del anexo de este decreto.

3. Las titulaciones declaradas equivalentes a efectos de docencia, son las que se expresan en el apartado 4.2.3 del anexo de este decreto.

Artículo 6º.-Espacios e instalaciones.

Los requisitos de espacios e instalaciones que deben reunir los centros educativos para la impartición del presente ciclo formativo son los que se determinan en el apartado 4.3 del anexo de este decreto.

Artículo 7º.-Convalidaciones, correspondencias y acceso a estudios universitarios.

1. Los módulos susceptibles de convalidación por estudios de formación profesional ocupacional o correspondencia con la práctica laboral son los que se especifican, respectivamente, en los apartados 4.4.1 y 4.4.2 del anexo de este decreto.

2. Sin prejuicio de lo anterior, a propuesta de los ministerios de Educación y Cultura y de Trabajo y Asuntos Sociales, se podrán incluir, en su caso, otros módulos susceptibles de convalidación y correspondencia con la formación profesional ocupacional y la práctica laboral.

3. Las personas que cursen este ciclo formativo podrán una vez que lo superen acceder a los estudios universitarios que se indican en el apartado 4.4.3 del anexo de este decreto.

Artículo 8º.-Distribución horaria.

1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizarán según se establece en el apartado 4.5 del anexo de este decreto.

2. Las horas de libre disposición que se incluyen en este apartado serán utilizadas por los centros educativos para reforzar, en los módulos asociados a unidades de competencia, las capacidades de formación profesional de base o de formación profesional específica, para dar respuesta a las características de los alumnos, y tener en cuenta las necesidades de desarrollo económico, social y de recursos humanos de su entorno socioproductivo.

Disposición adicional

Única.-La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria podrá adecuar las enseñanzas de este ciclo formativo a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de personas adultas, así como a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Disposiciones finales

Primera.-Se autoriza al conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria para dictar cuantas disposiciones sean precisas, en el ámbito de sus competencias, para la ejecución y desarrollo de lo dispuesto en el presente decreto.

Segunda.-El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.

Santiago de Compostela, tres de diciembre de mil novecientos noventa y nueve.

Manuel Fraga Iribarne

Presidente

Celso Currás Fernández

Conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria

ANEXO

1. Identificación del título.

-Denominación: integración social.

-Nivel: formación profesional de grado superior.

-Duración: 1.700 horas.

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general:

Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son:

Programar, organizar, desarrollar y evaluar las actividades de integración social, valorando la información obtenida sobre cada caso y determinando y aplicando las estrategias y técnicas más adecuadas para el desarrollo de su autonomía personal e inserción ocupacional.

Este técnico actuará, en todo caso, bajo la supervisión general de licenciados o diplomados.

2.2. Capacidades profesionales:

2.2.1. Capacidades técnicas:

* Obtener y procesar información sobre los casos asignados, valorando su procedencia y identificando los niveles de autonomía y los programas en que están inmersos los casos asignados, con el fin de poder determinar el proyecto de intervención y evaluar los logros que se produzcan.

* Programar proyectos y actividades de integración social, a partir de la información obtenida y aplicando los instrumentos adecuados, en su nivel de competencia.

* Desarrollar proyectos de intervención en unidades de convivencia, determinando sus necesidades en el ámbito doméstico, personal y relacional, organizando los recursos necesarios y aplicando la estrategia y actividades definidas.

* Desarrollar proyectos de adiestramiento de las habilidades de autonomía personal y social, valorando las características del caso y aplicando las estrategias y actividades adecuadas.

* Aplicar los medios y procedimientos de evaluación adecuados a los programas y actividades desarrolladas en la situación o ámbito (residencial o abierto) en que trabaja, procesando y elaborando la información según la persona o el profesional de destino.

2.2.2. Capacidades para afrontar contingencias:

* Actuar según las normas de seguridad establecidas, tanto para los profesionales como para los usuarios del servicio, resolviendo los conflictos y las situaciones de riesgo que se presentan y dirigiendo los usuarios afectados hacia los profesionales competentes.

* Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuación o la de los otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del ámbito de su competencia y consultando esas deci

siones cuando sus repercusiones en la coordinación con otras áreas sea importante.

2.2.3. Capacidades para la dirección de tareas:

* Organizar y supervisar las actividades de inserción ocupacional de los asistidos, según el programa establecido, evaluando las actividades y centros en que se desarrolla e instruyendo los responsables familiares o legales del asistido y a este mismo sobre las actitudes que se esperan alcanzar en el desarrollo de la actividad.

* Estimular y motivar la comunicación de los individuos con su entorno, utilizando técnicas y conocimientos adecuados al caso, favoreciendo su desarrollo y resolviendo los problemas de los entornos comunicativos en que surgen.

* Mantener una actitud de respecto y comprensión hacia la situación y autonomía de los asistidos, determinando las normas adecuadas para aplicarlas en el desarrollo de los proyectos y actividades.

* Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos y de los voluntarios asignados, dando instrucciones sobre control de las actividades en caso de modificaciones derivadas de los programas de intervención o prestación de servicios y decidiendo actuaciones en casos imprevistos en los procesos de intervención.

2.2.4. Capacidades para adaptarse al medio:

* Poseer una visión global, pero a la vez diferenciadora, de los distintos sectores de intervención, que le permita adaptarse a situaciones concretas, implicándose en la consecución de los objetivos previstos y atendiendo las personas de forma individualizada, con corrección y medios adecuados.

* Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de los objetivos asignados al grupo, respectando el trabajo de los demás, cooperando en tareas colectivas y en la superación de dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros, subordinados, voluntarios y usuarios.

2.3. Responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo:

A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:

* Programar y organizar proyectos de intervención en los ámbitos de la autonomía personal, social y ocupacional.

* Organizar y supervisar servicios de apoyo a unidades de convivencia.

* Supervisar, a su nivel, espacios de intervención.

* Preparar y dirigir las actividades educativas destinadas a la incorporación o recuperación de hábitos de autonomía personal, social u ocupacional.

* Evaluar los proyectos y actividades emprendidas.

* Deducir actuaciones para casos imprevistos en el desarrollo de la intervención.

* Elaborar informes de resultados y evolución de los proyectos, aportando soluciones a las desviaciones detectadas, así como cualquier otra información técnica que le sea requerida por sus superiores o equipos adscritos a la intervención.

2.4. Unidades de competencia:

1. Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social.

2. Organizar y supervisar las actividades de atención a unidades de convivencia.

3. Adiestrar lo asistido en la adquisición de habilidades de autonomía personal y social.

4. Supervisar las actividades de inserción ocupacional.

2.5. Realizaciones y dominios profesionales:

2.5.1. Unidad de competencia 1: programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social:

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

1.1.	Obtener información de los casos asignados a partir de los informes recibidos, de la programación general establecida y de otras fuentes complementarias.	* La interpretación de la información recibida asegura la comprensión de las necesidades y características de los casos asignados y, en su caso, la identificación de la información complementaria que se precise.
* La determinación de parámetros de información se realiza a partir del plan de recogida de información preestablecido, con el fin de conocer del asistido:
-La situación económica.
-Las relaciones sociofamiliares.
-La situación ocupacional.
-El estado psicofísico.
* La búsqueda y localización de información de fuentes secundarias tienen en cuenta los recursos propios y del entorno, así como los procedimientos de acceso.
* La determinación de la técnica de recogida se adecua al caso y permite optimizar el volumen y calidad de la información que se precisa obtener.
* La previsión de ayudas técnicas permite la asignación de agentes de recogida.
* La técnica seleccionada se aplica atendiendo a normas de fiabilidad, validez y confidenciabilidad.
* La organización de la información obtenida permite su contraste y la aplicación del método de interpretación seleccionado.
1.2.	Elaborar el programa de intervención a partir de la información obtenida.	* La interpretación de la información recibida y obtenida asegura la perfecta comprensión de las necesidades que se deben cubrir.
* La determinación de objetivos y logros tendrá en cuenta las características del usuario y los objetivos establecidos en la programación general.
* La secuencia de objetivos deberá respectar las capacidades del usuario y los plazos establecidos, atendiendo a criterios de oportunidad y prioridad.
* La selección de actividades deberá contar con la previsión de tiempo y recursos necesarios para su desarrollo.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* Las actividades seleccionadas garantizan la consecución de los objetivos previstos.
* La selección de estrategias y técnicas de intervención se realiza en función de las actividades previstas.
* La definición de indicadores, estrategias y técnicas de evaluación permite la valoración y adaptación del programa establecido.
1.3.	Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y económicos de la intervención, optimizando su asignación de acuerdo con los objetivos establecidos.	* Se determina la estructura organizativa, fijando las funciones y actividades que se deben desarrollar para alcanzar los objetivos previstos.
* Se establecen la distribución del trabajo, la asignación de funciones y las directrices de funcionamiento para optimizar y racionalizar el desarrollo de la actividad.
* Se identifican los recursos económicos disponibles y se valoran las posibles subvenciones por parte de organismos públicos o privados.
* En su caso, se realiza la selección de la fuente económica más adecuada.
* Se elabora el presupuesto de la actividad, según objetivos y tareas previstas y recursos económicos disponibles.
* Se identifica la reglamentación del sector relativa a requisitos técnicos de materiales e instalaciones.
* Se gestiona la contratación o colaboración del personal seleccionado, según los objetivos previstos y las modalidades habituales del sector.
* Se determina la colocación de los elementos materiales, de acuerdo con el criterio de optimización de su utilización.
* Se gestiona la compra o el uso del material y, en su caso, la utilización de servicios complementarios necesarios para el desarrollo de la actividad, de acuerdo con las condiciones pactadas.
* Los inventarios se realizan de acuerdo con el procedimiento y el tiempo establecidos.
* La comprobación del estado y cantidad de los materiales permite solicitar nuevas compras o reposiciones.
* Se prevén las posibles contingencias que se puedan presentar y las alternativas para solucionarlas.
1.4.	Establecer las normas y procedimientos de atención a los casos asignados, a partir del plan de atención al usuario y del programa de intervención establecidos por la entidad.	* Las normas señalan las actitudes de trato que se deben observar con el usuario, según sus características. * Las normas señalan el tipo e intensidad de las relaciones de los profesionales o voluntarios con los asistidos.
* Los procedimientos de resolución de conflictos deberán señalar la actitud del profesional o voluntario, así como las opciones de resolución adecuadas a la circunstancia.
* Los protocolos de actuación ante situaciones de crisis le permiten al profesional comprender las características y gravedad de la situación, las acciones que se deben emprender, las técnicas adecuadas y las personas o instancias a quien se debe informar.
* Los procedimientos de reclamación aseguran la tramitación correcta de las quejas detectadas.
* Los procedimientos de reclamación aseguran su recepción por las instancias que resolverán esas quejas.
1.5.	Mantener organizada la documentación de intervención.	* La clasificación de los documentos permite su localización y acceso de modo fácil.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* El sistema de archivo permite la conservación de los documentos en estado íntegro y seguro.
* Los métodos implantados dan respuesta a las necesidades y volumen del archivo.
* El registro se actualiza incorporando sistemáticamente las modificaciones que afecten a informes de intervención.
* Los procedimientos de actualización de archivo permiten conocer la vigencia de la documentación existente.
* La organización de la documentación permite asegurar su confidencialidad.
1.6.	Evaluar programas de intervención, con el fin de garantizar la adecuación del programa a las necesidades de integración social del caso asignado.	* La definición de indicadores tiene en cuenta criterios de fiabilidad, validez y facilidad de recopilación, con el fin de poder valorar:-La adecuación de los objetivos.
-La selección y la secuencia de las actividades.
-La adaptación de las estrategias y técnicas de intervención.
-La utilización de los procedimientos de evaluación.
* La definición de la estrategia y técnicas de evaluación tiene en cuenta los indicadores previstos y los medios disponibles.
* La definición de las actividades de evaluación permite determinar momentos y secuencia de ellas, atendiendo a criterios de oportunidad y participación de los implicados.
* La definición de procedimientos de retroalimentación tiene en cuenta los indicadores establecidos y los criterios de oportunidad valorados, permitiendo resolver contingencias o introducir las modificaciones necesarias.
* La definición de criterios para la elaboración de información de evaluación tendrá en cuenta la estructura y los procedimientos establecidos en el organismo o entidad contratante, así como los destinatarios de la información.
* La recogida de información se atiene al procedimiento establecido e se realiza en los momentos previstos en el programa.
* El procesamiento de la información obtenida se realiza en los plazos establecidos y con el método definido.
* La aportación de sugerencias respecto a modificaciones en el programa tiene en cuenta los aspectos más relevantes identificados.
* La información destinada al equipo de intervención se elabora según el procedimiento y el plazo establecidos, consignando los elementos de información pertinentes para favorecer el seguimiento de los casos asignados.
* Los informes destinados a las autoridades correspondientes se elaboran según el procedimiento establecido y en los plazos previstos.
* La comunicación de la información destinada al entorno del atendido se realizará según el procedimiento previsto, aportando los elementos más significativos de forma individualizada.

Dominio profesional

-Materiales y productos intermedios:

Organización de los recursos. Instrumentos de evaluación. Materiales para el tratamiento o procesamien

to de la información (material de oficina, software y hardware informático, reprografía, etc.). Organización de los recursos.

-Principales resultados del trabajo:

Elaboración de programas de intervención. Evaluación de programas de integración social.

-Procesos, métodos y procedimientos:

Métodos y procedimientos de obtención y tratamiento de la información. Procedimientos de archivo y clasificación de información. Técnicas de procesamiento de información. Metodología de planificación y evaluación de intervenciones sociales.

-Información (naturaleza, tipo y soportes):

Informes especializados (médicos, psiquiátricos, psicológicos, etc.). Planes de intervención de las entidades o empresas de intervención. Escalas de observación. Bibliografía específica. Legislación vigente en materia de trabajo social.

-Personal y/u organizaciones destinatarias:

Residencias de atención social (ancianos, disminuidos, centros psiquiátricos). Residencias asistidas. Servicios generales de asistencia social. Organizaciones no gubernamentales.

2.5.2. Unidad de competencia 2: organizar y supervisar las actividades de atención a unidades de convivencia:

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

2.1.	Definir los protocolos de atención, según la programación establecida, y ajustar los recursos necesarios para el cumplimiento de las actividades previstas.	* La determinación de protocolos de actuación tiene en cuenta las características del usuario, los objetivos fijados y el personal asignado. * La determinación de actividades de apoyo doméstico y personal tiene en cuenta la programación prevista y las características del usuario.
* Los protocolos deben hacer constar la secuencia de tareas de la actividad prevista.
* Los protocolos de actuación deben ser claros y precisos, permitiendo su fácil comprensión por auxiliares, voluntarios y usuarios.
* Los protocolos de actuación permiten la evolución favorable de las deficiencias detectadas en el usuario y se ajustarán a las normas de atención al usuario establecidas, así como el procedimiento para obtenerlas.
* Los protocolos de actuación deben incluir, de forma detallada y explícita, la previsión de ayudas técnicas necesarias para el desarrollo de la actividad, garantizando una adecuada atención a cada usuario.
* Las actitudes que se deben mantener por parte de los auxiliares o voluntarios en el desarrollo de la actividad se hacen constar de forma precisa, con el fin de facilitar su comprensión y eficacia.
* Se determinan las actividades de acompañamiento necesarias para paliar la situación del asistido.
2.2.	Supervisar las tareas de mantenimiento del hogar, según el programa establecido.	* Se comprueba que las tareas de limpieza de suelos, superficies y sanitarios se realizaron con las herramientas y productos adecuados y cumpliendo las normas de higiene establecidas.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* Se comprueba que el lavado y el planchado de la ropa y lencería cumple los procedimientos establecidos, minimizando tiempos y asegurando su disponibilidad inmediata para el asistido.
* La compra de artículos textiles para el hogar y uso personal cumple las normas de consumo y las previsiones de coste establecidas.
* En caso de solicitar arreglos o limpieza de las prendas, se verifica que el resultado responde a lo especificado en la solicitud realizada.
* El personal asignado para sistemas alternativos de comunicación utilizó el protocolo de comunicación establecido, cumpliendo los mínimos requeridos para el entendimiento con el asistido.
* La supervisión permite comprobar el cumplimiento del protocolo de actividades previsto y la toma de decisiones para su modificación o adaptación, según los criterios establecidos.
2.3.	Organizar y supervisar las tareas de apoyo personal y emocional, observando el cumplimiento de las normas de seguridad y de atención al usuario establecidas.	* Las actividades cubren los objetivos del caso asignado, realizando las modificaciones oportunas en caso contrario. * La elaboración del menú tiene en cuenta las especificaciones dietéticas establecidas, respetando el equilibrio y periodicidad requeridos.
* La selección de alimentos del menú tiene en cuenta valor nutricional, coste y facilidad de acceso.
* Las instrucciones de elaboración señalan claramente el procedimiento culinario, los productos que se deben emplear y los utensilios necesarios.
* Las instrucciones de administración de alimentos al asistido especifican el procedimiento adecuado para el caso y las normas de actuación en caso de crisis.
* Las instrucciones para la higiene personal deben indicar las pautas de ejecución, según los casos.
* Se comprueba que se aplicaron las normas de previsión de accidentes establecidas.
* Se comprueba que en los desplazamientos el procedimiento fue el adecuado y que se evitaron riesgos innecesarios.
* Los criterios de apoyo emocional y las actividades de acompañamiento definidas resultan adecuadas para el caso, según las instrucciones impartidas.
* Se comprueba que el trato dispensado al asistido si ajustó a los criterios y a las normas de atención al usuario establecidas.
* El personal asignado para sistemas alternativos de comunicación utiliza el protocolo de comunicación establecido, cumpliendo los mínimos requeridos para el entendimiento del asistido y de este respecto al entorno.
* La supervisión permite comprobar el cumplimiento del protocolo de actividad previsto y la toma de decisiones para su modificación o adaptación, según los criterios establecidos.
2.4.	Organizar el espacio de residencia habitual del asistido y la asignación de ayudas técnicas, optimizando su movilidad y evitándole riesgos y posibles accidentes.	* La comprobación de la situación del espacio se realiza según el procedimiento establecido. * La información sobre las deficiencias detectadas en las instalaciones y electrodomésticos del domicilio, a partir de las normas básicas de prevención de accidentes recibidas, les permite a los profesionales correspondientes proceder a su corrección.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* La disposición del mobiliario y elementos básicos se realiza asegurando la accesibilidad y buen uso del asistido, respetando sus gustos decorativos.
* La asignación de herramientas o utensilios especiales permite fijar los ejercicios de adaptación y su secuencia.
* La determinación de las normas de uso para herramientas o utensilios especiales se realiza atendiendo a las características del usuario y al fin para el que se destinan.
* La comprobación de criterios de utilización de herramientas o utensilios especiales se realiza según el procedimiento de evaluación previsto.
* Los sistemas de alarma y telealarma previstos tienen en cuenta las características del usuario.
* La explicación de las normas de uso de alarmas y telealarmas al usuario le permite a este su uso racional, eficaz y cómodo.
* El suministro y el estado de los materiales necesarios para el uso de sistemas alternativos de comunicación, en su caso, cumple con lo establecido.
* La aplicación de modificaciones se ajusta al procedimiento de retroalimentación establecido, permitiendo incrementar la efectividad y la calidad de la atención dispensada.
2.5.	Instruir y asesorar la unidad de convivencia sobre las responsabilidades y acciones que deben asumir, aportando información y adaptándola a las necesidades y/o deficiencias detectadas.	* La verificación de la situación de la unidad de convivencia se realiza con los instrumentos y el procedimiento establecido. * La información obtenida permite determinar las necesidades de formación e información de la unidad de convivencia.
* La determinación de actividades y medios necesarios se realiza según lo establecido en el programa de intervención.
* La preparación de los medios y materiales de información tiene en cuenta las características y competencia de la unidad de convivencia, previniendo las ayudas técnicas específicas y los sistemas alternativos de comunicación, que cumplirán las normas y procedimientos de uso establecidos.
* La formación capacita a los usuarios para la realización de las tareas y las actividades definidas.
* La formación proporciona la motivación y la preparación emocional de los asistidos necesarias para la asunción de las responsabilidades y las actitudes que se deben desarrollar.
* La actuación ante situaciones de crisis cumple el protocolo establecido y permite su resolución efectiva.
2.6.	Realizar la gestión doméstica de la unidad de convivencia, según el programa establecido.	* Los ingresos de la unidad de convivencia responden a las vías estipuladas y su percepción se realiza según el procedimiento establecido.
* La información al usuario sobre los recursos económicos a su disposición le permite comprender los procedimientos y requisitos de acceso, posibilitando la tramitación de su solicitud.
* El gasto y los hábitos de consumo de la unidad de convivencia responden a las necesidades observadas, detectando deficiencias y errores y procediendo a su modificación.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* La confección del presupuesto de la unidad de convivencia tiene en cuenta los recursos disponibles y las prioridades detectadas, aplicando los criterios y las normas de consumo básico previstos.
* Los gastos se realizan según las partidas y las cantidades asignadas, asegurando la cobertura de las necesidades detectadas, las desviaciones por imprevistos u otras circunstancias, y proponiendo correcciones y alternativas.
2.7.	Aplicar las técnicas y procedimientos de evaluación para valorar el nivel de satisfacción de las necesidades básicas y el desarrollo de las competencias de la unidad de convivencia asignada.	* La elaboración de los instrumentos se rige por criterios de facilidad de aplicación, funcionalidad y fiabilidad. * La aplicación de los instrumentos de evaluación se realiza según los criterios previstos.
* La aplicación de los instrumentos de evaluación permite recoger la información de forma adecuada.
* La interpretación de la información obtenida permite la comprobación de que las capacidades de autonomía y el nivel de bienestar adquiridos son los adecuados.
* La comunicación a las personas implicadas en el proceso de evaluación se realiza según los procedimientos previstos.
* En la interpretación de la información obtenida se utilizan correctamente los instrumentos evaluativos previstos, permitiendo la toma de decisiones sobre:
-La adecuación de las técnicas y actividades desarrolladas.
-La utilidad de las estrategias de intervención aplicadas.
-La adecuación de las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados.
-La viabilidad y continuidad del proyecto o actividad.
* La elaboración de la información requerida se ajusta al procedimiento establecido.

Dominio profesional

-Materiales y productos intermedios:

Medios de observación y recogida de datos. Tablas de evolución y control temporal de actividades. Herramientas informáticas. Documentación de gestión económico-administrativa del domicilio (facturas, comunicaciones bancarias, documentación sobre impuestos, etc.). Patrones de protocolo de actividades. Ayudas técnicas adaptadas a la situación de cada asistido (para administración de alimentos, para rutinas domésticas, señales y sistemas de alarma, etc.). Medios didácticos. Medios para la utilización de sistemas alternativos de comunicación. Gestión doméstica. Definición de protocolos de actuación. Supervisión de actividades de mantenimiento del hogar. Organización y supervisión de las actividades de apoyo personal. Autonomía de unidades de convivencia, en la organización de la vida cotidiana.

-Principales resultados del trabajo:

Usuarios con las necesidades básicas cubiertas. Usuarios en disposición de organizar su hogar y su vida cotidiana. Informes de evolución de los asistidos.

-Procesos, métodos y procedimientos:

Procedimientos de gestión de recursos humanos. Procedimientos de supervisión de procesos de apoyo doméstico. Procedimientos de gestión doméstica. Métodos de ordenación espacial de domicilios para asistidos con movilidad limitada, según origen de la limitación. Procedimientos educativos de trabajo en unidades de convivencia. Proceso y técnicas de comunicación.

-Información (naturaleza, tipo y soportes):

Informes médicos diversos (dietéticos, patologías, etc.). Informes de servicios sociales generales o especializados. Planes estratégicos de empresas prestamistas de servicios. Bibliografía específica. Normas de atención al usuario.

-Personal y/u organizaciones destinatarias:

Unidades de convivencia en situación de marginación. Personas con deficiencias de movilidad funcional (ciegos, sordos, ancianos, enfermos, etc.). Servicios generales de asistencia social. Residencias sectoriales (ancianos, disminuidos, etc.). Servicios y empresas de ayuda a domicilio. Equipos multiprofesionales de asistencia social. Organizaciones no gubernamentales con programas de atención a unidades de convivencia o ayuda a domicilio.

2.5.3. Unidad de competencia 3: entrenar al asistido en la adquisición de habilidades de autonomía personal y social:

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

3.1.	Dirigir y supervisar las actividades de prevención de pérdida y mantenimiento de la movilidad previstas, aplicando la programación y las normas de seguridad establecidas.	* La valoración del estado de los usuarios permite determinar los objetivos de la actividad y facilita la previsión de riesgos para eliminar accidentes innecesarios.
* La selección, adecuación y puesta a punto de los medios y ayudas técnicas se lleva a cabo según el procedimiento y las normas establecidas, realizando las adaptaciones oportunas, con el fin de ajustarse al usuario de destino.
* La información transmitida al usuario es clara y precisa, comprobando la plena adquisición por el asistido de los mensajes emitidos.
* Los medios didácticos se emplean según el procedimiento previsto, realizando las adaptaciones que el caso requiera.
* La atención de los usuarios se realiza de forma individualizada, atendiendo a sus requerimientos y resolviendo las dudas o las cuestiones que le sean expuestas.
* En caso de accidentes o reducción de la movilidad, se informa según el procedimiento establecido, indicando la valoración de la nueva situación del usuario.
* La aplicación de los protocolos de crisis cumple con el previsto y respeta las normas de seguridad establecidas, realizando las adaptaciones oportunas en las técnicas de auxilio empleadas.
* Las actividades en grupo se realizan teniendo en cuenta sus características y aplicando las técnicas de grupo adecuadas.
* Las actividades complementarias cumplen los requisitos establecidos en el programa.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* El trato dispensado a los usuarios se corresponde con los criterios de atención establecidos.
3.2.	Apoyar y estimular la comunicación de los usuarios, utilizando, si fuera preciso, sistemas alternativos de comunicación, posibilitando un nivel de comprensión adecuado a los mensajes emitidos y favoreciendo las relaciones del asistido.	* Se comprueba la adecuación del contexto comunicativo a las necesidades detectadas, permitiendo la introducción de medidas correctoras, según el programa establecido. * La observación del contexto del usuario permite comprobar sus habilidades y hábitos y realizar los ajustes necesarios en los criterios y las actividades previstas.
* Los protocolos de comunicación y atención establecidos deben adaptarse al observado, optimizando la calidad y la cantidad de las comunicaciones del usuario.
* El uso de sistemas alternativos de comunicación se realiza de acuerdo con las características del usuario.
* Se atiende al emisor de sistemas alternativos de comunicación con el interés y el respeto debidos, apoyándolo en la concreción del mensaje que pretende emitir.
* La transcripción de mensajes en sistemas alternativos de comunicación cumple las normas lingüísticas propias del sistema empleado, según criterios de claridad, optimización de la información y respeto a los deseos y espontaneidad del usuario.
* La información sobre alteraciones en el uso de los sistemas alternativos de comunicación por parte de los usuarios se les transmite, según el procedimiento establecido, a los responsables de su formación o entrenamiento.
* Las actitudes y conductas que limiten la comunicación del usuario se les transmiten a los profesionales responsables, indicando claramente los parámetros observados y utilizando el procedimiento establecido.
* Se comprueba la adecuación, el uso y el estado de las ayudas técnicas asignadas al usuario, informando de las incidencias detectadas.
3.3.	Instruir los usuarios sobre las habilidades básicas necesarias para su autonomía personal y social, apoyando la organización de sus actividades cotidianas y el desarrollo de sus relaciones sociales según el programa previsto y resolviendo las contingencias que se presenten.	* La verificación de la situación del asistido y de la unidad de convivencia se realiza con los instrumentos y procedimiento establecidos. * Se comunican las adaptaciones necesarias en el programa de intervención para atender las necesidades del caso.
* La determinación de los horarios para las actividades personales y el reparto de tareas cotidianas de la unidad de convivencia tienen en cuenta las necesidades y la disponibilidad de sus miembros y los recursos del entorno.
* En el caso de personas con problemas de movilidad, la determinación de los desplazamientos e itinerarios ten en cuanto a disposición del domicilio y las actividades cotidianas del asistido.
* El entrenamiento capacita a los usuarios para la realización de las tareas y actividades definidas.
* El entrenamiento proporciona la motivación y la preparación emocional de los asistidos necesarias para la realización de las tareas y actividades previstas.
* En las actividades en grupo, la atención es individualizada, garantizando el cumplimiento de los logros definidos para cada caso.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* Las actividades en grupo se realizan teniendo en cuenta su estructura y aplicando las técnicas de grupo adecuadas.
* Las actividades y el uso de los medios didácticos empleados se ajustan a lo establecido en la programación de intervención, de forma que se permita optimizar su rendimiento para la consecución de los niveles de autonomía previstos.
* Se realiza el uso de ayudas técnicas y sistemas alternativos de comunicación según criterios establecidos, realizando las adaptaciones oportunas para optimizar sus prestaciones.
* Las actividades de acompañamiento realizadas cumplen las instrucciones emitidas, resolviendo las contingencias acaecidas.
* La actuación ante situaciones de crisis cumple el protocolo establecido y permite su resolución efectiva.
3.4.	Actuar según el plan de seguridad e higiene establecido, llevando a cabo tanto acciones preventivas como correctoras y de emergencia, aplicando las medidas establecidas y cumpliendo las normas y legislación vigentes.	* Se identifican los derechos y deberes del empleado y de la empresa en materia de seguridad e higiene. * Se identifican los equipos y medios de seguridad más adecuados para cada actuación, siendo correctos su uso y cuidado.
* Se identifican los riesgos primarios para la salud y la seguridad en el entorno de trabajo y se toman las medidas preventivas adecuadas para evitar accidentes.
* Las zonas de trabajo de su responsabilidad permanecen en condiciones de limpieza, orden y seguridad.
* Se informa con rapidez a la persona adecuada de las disfunciones y de los casos peligrosos observados.
* En casos de emergencia:
-Se produce la evacuación del edificio o lugar de trabajo de acuerdo con los procedimientos establecidos en el plan de evacuación.
-Se aplica y se adapta el protocolo de actuación ante crisis de los usuarios según necesidades de inmediatez.
-Se identifican las personas encargadas de tareas específicas en estes casos.
-Se aplican las medidas sanitarias básicas y las técnicas de primeros auxilios.
3.5.	Aplicar las técnicas y procedimientos de evaluación para valorar los logros obtenidos en el desarrollo de las habilidades de autonomía en el caso asignado.	* La elaboración de los instrumentos se rige por criterios de facilidad de aplicación, funcionalidad y fiabilidad. * La aplicación de los instrumentos de evaluación se realiza según los criterios previstos.
* La aplicación de los instrumentos de evaluación permite recoger la información de forma adecuada, con el fin de valorar correctamente los logros obtenidos.
* La interpretación de la información obtenida permite la comprobación de que las capacidades de autonomía y el nivel de bienestar adquiridos son los adecuados.
* La comunicación a las personas implicadas en el proceso de evaluación se realiza según los procedimientos previstos.
* En la interpretación de la información obtenida se utilizan correctamente los instrumentos evaluativos previstos, permitiendo la toma de decisiones sobre:
-La adecuación de las técnicas y actividades desarrolladas.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

-La utilidad de las estrategias de intervención aplicadas.

-La adecuación de las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados.

-La viabilidad y continuidad del proyecto o actividad.

* La elaboración de la información requerida se ajusta al procedimiento establecido.

Dominio profesional

-Materiales y productos intermedios:

Material de recogida de información (escalas de observación, protocolos de registro, cuestionarios, etc.). Material de comunicación de la información (libros de incidencias, libros de actas, informes diversos, etc.). Material de archivo de información (historial social, clínico y psicopedagógico del usuario). Materiales didácticos y de pretaller. Material específico de acceso (cibernético, protético, informático, pictográfico, etc.). Desarrollo de actividades de entrenamiento de habilidades de autonomía. Desarrollo en el asistido de las habilidades de autonomía personal y social adecuadas al caso.

-Principales resultados del trabajo:

Usuarios con sus habilidades de autonomía personal y social adquiridas, según el nivel de autonomía.

-Procesos, métodos y procedimientos:

Programación de actividades. Técnicas de investigación-acción aplicadas. Técnicas de orientación y movilidad. Procedimientos de enseñanza-aprendizaje de habilidades sociales. Métodos y técnicas de modificación de conducta. Técnicas de observación. Procedimientos de análisis de la conducta. Evaluación de intervenciones.

-Información (naturaleza, tipo y soportes):

Legislación sobre seguridad e higiene. Informes previos de los asistidos. Escalas de valoración de evolución, según el tipo de actividad. Documentación educativa. Tablas de actividades de movilidad funcional. Bibliografía específica. Normas de atención al usuario.

-Personal y/u organizaciones destinatarias:

Personas con problemas de movilidad funcional (ancianos, disminuidos físicos, psíquicos y sensoriales). Usuarios de servicios de inserción y atención (residencias asistidas, centros de acogida, etc.). Centros residenciales de atención a la tercera edad, disminuidos y tratamiento psiquiátrico. Diversos profesionales de intervención (psicólogos, psiquiatras, asistentes sociales, educadores sociales, etc.), bien superiores jerárquicos, bien componentes de equipos multiprofesionales. Organizaciones no gubernamentales.

2.5.4. Unidad de competencia 4: supervisar las actividades de inserción ocupacional:

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

4.1.	Determinar las líneas de actuación para la comprobación de la situación ocupacional del asistido, a partir de los indicadores y los medios establecidos en el plan de evaluación.	* La identificación del carácter de la actividad de observación se realiza a partir del tipo de actividad desarrollada por el asistido, determinando la información que es preciso obtener sobre las normas que se aplican en el sector.
* Se identifican, si existen, actividades de observación anteriores, valorando su vigencia para la situación actual del caso.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* La confección, en su caso, del protocolo de la actividad de observación asegura la obtención de los logros previstos, debiendo señalar:
-Parámetros de información requeridos.
-Medios y material necesario.
-Estrategias, actuaciones y calendario.
-Canales y procedimientos de comunicación con los responsables de la entidad.
4.2.	Comprobar sobre el terreno, mediante los recursos establecidos, la adecuación de las actividades y de los medios de inserción al caso asignado, en colaboración con los responsables de la entidad de inserción.	* Cuando se trata de visitas a los centros de ocupación, el asistente debe identificarse y explicar al responsable su responsabilidad frente al asistido y los motivos de la visita. * La actitud que se debe mantener respetará las normas internas de la institución visitada, manteniéndose correcto y seguro en el desarrollo de la actividad.
* La observación de las relaciones y actitudes mantenidas por el asistido en su centro ocupacional permite valorar su incidencia en el entorno laboral o escolar, determinando la adecuación de las competencias y de las características del asistido al programa o puesto de inserción y definiendo las acciones que se deben emprender.
* La provisión de los medios necesarios para el desarrollo de la actividad, así como las adaptaciones en ellos y en los espacios de actividad, cumplen los criterios establecidos, permitiendo una correcta adecuación del usuario a las actividades desarrolladas.
* El cumplimiento de las normas de atención al asistido por parte de los responsables de la entidad se ajusta a las recomendaciones transmitidas.
* La recepción de la información generada por la entidad sobre el asistido se realiza según el procedimiento establecido.
* En caso de talleres y centros ocupacionales, se verificará, además:
-El cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos de los espacios asignados.
-El momento o nivel de desarrollo de la actividad, según instrucciones e información recogida.
* La información elaborada para los responsables del programa de intervención permite que puedan emprenderse acciones correctoras.
4.3.	Instruir y asesorar al asistido o a sus tutores o familiares sobre las responsabilidades y acciones que se deben desarrollar en su entorno ocupacional, así como sobre las gestiones o requisitos necesarios para el desarrollo de su inserción ocupacional, aportando información y adaptándola a las necesidades y/o deficiencias detectadas.	* La verificación de la situación del asistido y de la unidad de convivencia se realiza con los instrumentos y procedimientos establecidos. * La información obtenida permite determinar las necesidades de instrucción del asistido. * La determinación de las actividades y de los medios necesarios se realiza según lo establecido en el programa de intervención.
* La preparación de los medios y materiales de información tiene en cuenta las características y competencia del asistido, previniendo las ayudas técnicas específicas y los sistemas alternativos de comunicación, que cumplirán las normas y procedimientos de uso establecidos.
* La formación capacita los usuarios para la realización de las tareas y actividades definidas.
* La formación consigue que los usuarios hagan una perfecta interpretación de las habilidades y los comportamientos que se les requieren, individualizando las instrucciones y recomendaciones.

Nº	Realizaciones	Criterios de realización

* La formación proporciona la motivación y la preparación emocional de los asistidos necesarias para la realización de las tareas y actividades que deben desarrollar.
* Las actividades de acompañamiento realizadas cumplen las instrucciones emitidas, resolviendo las contingencias presentadas.
* La actuación ante situaciones de crisis cumple el protocolo establecido y permite su resolución efectiva.
4.4.	Aplicar las técnicas y procedimientos de evaluación para valorar el nivel de inserción ocupacional obtenido en el caso asignado.	* La elaboración de los instrumentos se regirá por criterios de facilidad de aplicación, funcionalidad y fiabilidad.
* La aplicación de los instrumentos de evaluación se realiza según los criterios previstos.
* La aplicación de los instrumentos de evaluación permite recoger la información de forma adecuada, con el fin de valorar correctamente los logros obtenidos.
* La interpretación de la información obtenida permite la comprobación de que las capacidades de autonomía y el nivel de bienestar adquiridos son los adecuados.
* La comunicación a las personas implicadas en el proceso de evaluación se realiza según los procedimientos previstos.
* En la interpretación de la información obtenida se utilizan correctamente los instrumentos evaluativos previstos, permitiendo la toma de decisiones sobre:
-La adecuación de las técnicas y actividades desarrolladas.
-La utilidad de las estrategias de intervención aplicadas.
-La adecuación de las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados.
-La viabilidad y continuidad del proyecto o actividad.
* La elaboración de la información requerida se ajusta al procedimiento establecido.

Dominio profesional

-Materiales y productos intermedios:

Material de recogida de información (escalas de observación, protocolos de registro, cuestionarios, etc.). Material de comunicación de la información. Material de archivo de la información (historial sociolaboral, psicosocial, etc.). Desarrollo de actividades de supervisión. Desarrollo de actividades formativas. Desarrollo no asistido de las habilidades de inserción ocupacional adecuada al contexto.

-Principales resultados del trabajo:

Inserción ocupacional del asistido. Relaciones laborales adecuadas. Informes de evolución del asistido.

-Procesos, métodos y procedimientos:

Procedimientos de inspección y observación, aplicados al ámbito sociolaboral y educativo. Metodología de aprendizaje y evaluación conductual aplicadas. Técnicas de estudio.

-Información (naturaleza, tipo y soportes):

Informes sociolaborales y de programas de integración laboral. Legislación administrativa laboral (nóminas, informes de trabajo, etc.). Documentación de

aprendizaje (búsqueda de empleo, normas de comportamiento en el ámbito laboral, habilidades sociales que hay que desarrollar, etc). Documentación escolar (boletines, informes psicopedagógicos, etc.). Bibliografía específica.

-Personal y/u organizaciones destinatarias:

Entidades privadas y organismos públicos de inserción laboral. Diversos profesionales, superiores jerárquicos o miembros de equipos multiprofesionales (psicólogos, terapeutas ocupacionales, etc.). Disminuidos, personas en situación de marginación social, comunidades terapéuticas, integrados en programas de inserción laboral. Menores en situación de inadaptación, en ámbitos familiares o residenciales.

2.6. Evolución de la competencia profesional:

2.6.1. Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos:

Los cambios de la estructura familiar en la sociedad occidental hacen que determinadas funciones que antes eran realizadas por la familia tengan que ser asumidas por la Administración o por empresas de servicio.

La mayoría de los puestos de trabajo de este sector o bien dependen de la Administración pública o bien están subvencionados por ella. Aunque progresivamente se irá incrementando el volumen de servicios asumidos por la iniciativa privada, en el medio plazo la dependencia de los presupuestos y políticas de los organismos públicos aparece como determinante.

Se prevé una mayor presencia de empresas de servicios sociales requeridas por contratación o subcontratación de programas o actividades, destinadas tanto al sector privado como al público. Estos servicios se incluirán en las ofertas de grandes empresas que prestan servicios de naturaleza distinta a los sociales (seguridad, limpieza viaria, etc.).

La Ley de fundaciones puede incrementar el número de entidades sin ánimo de lucro que presten servicios sociales.

La aportación de fondos europeos (Horizont, Now, etc.) de diverso tipo para financiar programas de intervención social facilita el incremento de los puestos de trabajo.

El incremento de la competencia entre empresas de servicios obligará a una continua puesta al día sobre necesidades y actividades de intervención, así como sobre la evaluación de las técnicas y de la calidad de los programas y actividades prestadas.

2.6.2. Cambios en las actividades profesionales:

Se tenderá a una mayor presencia de profesionales en los sectores geriátrico y de inmigración, debido al incremento de estes sectores de población en la sociedad española y europea.

La aparición de empresas de mayor volumen y complejidad organizativa obligará al profesional a tener mayor capacidad de encuadramiento en los organigramas funcionales de esa magnitud.

El incremento de los programas integrales en los que participan los distintos sistemas de protección social (salud, enseñanza, servicios sociales, empleo) exigirá a los profesionales una mayor capacidad de análisis y relación con las actividades y programas de sectores afines.

El incremento del número de voluntarios que participan en programas sociales derivará en la necesidad de una mayor actividad de organización y supervisión por parte de los profesionales de las tareas y actividades llevadas a cabo por el voluntariado.

2.6.3. Cambios en la formación:

La formación del técnico en estrategias de intervención debe enfocarse a conseguir una concepción global de intervención y conciencia permanente de actualización profesional, teniendo en cuenta lo cambiante de las necesidades sociales y de las estructuras destinadas a satisfacerlas.

El incremento de los programas integrales y los cambios en los programas prioritarios ofertados por la Administración pública llevan consigo una integración de conocimientos sobre técnicas de intervención aplicables a distintos sectores de población.

La exigencia de mayor presencia de las personas y grupos a los que destina su actividad y el incremento de los sectores sociales afectados exigirá un mayor dominio de las técnicas de recogida y análisis de información social.

La aparición de empresas privadas y la necesidad de optimizar los recursos públicos incidirá en una mayor necesidad de demostrar la efectividad de la intervención, lo que llevará consigo un incremento de los conocimientos sobre métodos y procedimientos de evaluación.

2.7. Posición en el proceso productivo:

2.7.1. Entorno profesional y de trabajo:

Este técnico ejercerá su trabajo en el sector de la intervención social (servicios sociales).

En general, podrá integrarse en cualquier estructura u organización empresarial o pública, que tenga como objeto el desarrollo de programas de intervención social. En concreto, podrá ser contratado por:

* Administraciones públicas, fundamentalmente municipales (concejalías de servicios sociales, concejalías de bienestar social, etc.) o autonómicas (consejerías con competencias en el sector o institutos encargados de la gestión de servicios sociales).

* Entidades privadas, tanto con ánimo de lucro como sin él (ONG, asociaciones, fundaciones, etc.). Tanto en un caso como en otro, estas entidades pueden ofrecer sus servicios directamente al usuario o gestionar servicios o programas de titularidad pública.

Específicamente, podrá ejercer sus funciones bien por contrato laboral directo o bien por contratación

para programas específicos, en los siguientes centros o equipamientos:

* Centros de servicios sociales.

* Residencias destinadas a la atención de distintos colectivos (tercera edad, minusválidos físicos y psíquicos, enfermos mentales, etc.).

* Centros de acogida (mujeres, menores, marginados sin hogar, etc.).

* Otros centros residenciales (viviendas tuteladas, pisos compartidos, minirresidencias, comunidades terapéuticas, etc.).

* Centros de enseñanza reglada.

* Centros de inserción ocupacional y profesional.

* Servicios de ayuda en el domicilio, especialmente cuando incluyan programas de prevención o inserción social.

En general, su trabajo se integrará en equipos multiprofesionales de atención social, junto a profesionales de nivel superior.

2.7.2. Entorno funcional y tecnológico:

El técnico superior en integración social se sitúa, fundamentalmente, en las funciones de programación, organización y evaluación de intervenciones de integración social y ejecución de las actuaciones que impliquen entrenamiento de habilidades en los usuarios.

Las técnicas y conocimientos tecnológicos están ligados directamente a:

* Métodos y procedimientos de programación y evaluación de intervenciones sociales.

* Psicología da aprendizaje y técnicas de análisis conductual y modificación de conducta.

* Técnicas de registro de información y análisis de datos relacionados con la integración social.

* Metodología y estrategias de intervención social.

* Procedimientos y recursos para actividades de asesoramiento y entrenamiento.

* Habilidades sociales.

* Proceso de marginación e integración social.

* Técnicas de intervención en situaciones de emergencia.

* Organización de recursos humanos.

* Ayudas técnicas.

2.7.3. Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes:

Las ocupaciones o puestos más relevantes que podrían ser desempeñados, adquiriendo las competencias profesionales definidas en el perfil del título, pueden recibir denominaciones muy diferentes, dependiendo del tipo de empresa o de Administración pública en que desarrolle su trabajo.

Por otra parte, esta figura profesional puede desarrollar ocupaciones no especificadas claramente en la actualidad, especialmente con carácter de mando intermedio.

A título de ejemplo, y especialmente con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación algunos nombres posibles de las diferentes ocupaciones:

* Técnico de programas de ayuda en el domicilio.

* Técnico de programas de prevención e inserción social.

* Técnicos de inserción ocupacional.

* Educador de equipamientos residenciales de diverso tipo.

* Educadores de discapacitados (físicos, psíquicos y sensoriales).

* Trabajador familiar.

* Técnico de movilidad básica.

Posibles especializaciones:

La posible especialización surge del incremento de los sectores a los que se atiende, significativamente en la realidad gallega, de la población de tercera edad y población inmigrante, por lo que, al incorporarse al mundo productivo, requiere un período de adaptación/formación en el puesto de trabajo para adquirir esa especialización.

3. Currículo.

3.1. Objetivos generales del ciclo formativo:

* Comprender el marco legal, económico y organizativo de las diferentes modalidades de atención e intervención social.

* Conocer las características, contextos y sectores de intervención en el ámbito de la integración social.

* Adquirir conocimientos teórico-prácticos para valorar las necesidades individuales y evaluar los contextos de intervención.

* Disponer de los recursos necesarios y de las técnicas y procedimientos asociados que se puedan emplear en la planificación y el desarrollo de programas de integración social.

* Favorecer y potenciar la comunicación de los usuarios, utilizando los recursos y sistemas comunicativos adecuados a cada caso.

* Mostrar habilidades de comunicación y relación social con los usuarios y los profesionales del equipo.

* Valorar los procesos de intervención, generando iniciativas que permitan la mejora de los procesos en que intervienen y la resolución de contingencias.

* Valorar la importancia de la motivación y disponer de la capacidad de generarla en los usuarios y en su propia intervención.

* Tener una actitud favorable al continuo reciclaje profesional, para completar y actualizar su formación inicial.

* Reflexionar sobre su intervención, manteniendo una actitud crítica e investigadora, entendiendo que la reformulación de su actividad es la vía óptima para su mejora profesional.

3.2. Módulos profesionales asociados a una unidad de competencia:

3.2.1. Módulo profesional 1: contexto y metodología de la intervención social:

Asociado a la unidad de competencia 1: programar, organizar y evaluar las intervenciones en integración social.

Capacidades terminales elementales

* Identificar el ámbito y modalidades de intervención social, valorando sus características específicas.

* Analizar la evolución en los conceptos y teorías sobre la integración y la marginación social y su influencia en el desarrollo de los programas de intervención.

* Analizar los antecedentes, evolución, situación actual y perspectivas de futuro de la intervención en Galicia, España y otros países.

* Identificar las características y necesidades de los diferentes colectivos de usuarios valorando su diversidad.

* Analizar las características, elementos y sistemas organizativos de diferentes programas de integración social a nivel local, autonómico, estatal e internacional, aplicados a diversos contextos.

* Identificar los referentes administrativos, jurídicos y competenciales de la intervención social en la actualidad.

* Valorar el proceso de evaluación como un elemento fundamental en los proyectos de intervención en integración social.

* Obtener información de los casos asignados a partir de diferentes tipos de informes.

* Identificar las principales fuentes y técnicas de obtención de información en el ámbito de la integración social.

* Seleccionar estrategias y técnicas de obtención y registro de información para su aplicación en la intervención social.

* Elaborar programas de intervención en integración social para contextos y ámbitos diversos.

Contenidos (duración 130 horas)

Contenidos procedimentales

La intervención social:

* Análisis de los factores que han influido en la aparición y evolución de la intervención social.

* Búsqueda, recogida y clasificación de información referida al marco jurídico y administrativo de la intervención social.

* Análisis comparativo de los diferentes modelos teóricos de intervención social.

La intervención en el ámbito de la integración social:

* Comparación entre las diferentes aportaciones teóricas sobre los procesos de integración y marginación social.

* Recogida de datos sobre la situación actual de la integración social en nuestro entorno.

Sectores y ámbitos de intervención en la integración social:

* Identificación de los diferentes sectores de la integración social.

* Análisis de las variables relevantes.

* Búsqueda de información de los diferentes contextos.

* Identificación de las necesidades específicas de cada colectivo.

El técnico en integración social:

* Identificación de las funciones del técnico en integración social.

* Aplicación de estrategias y técnicas de trabajo en grupo.

Instrumentos de obtención de información en integración social:

* Diseño y aplicación de protocolos de registro para las observaciones.

* Aplicación práctica de cuestionarios.

* Preparación de diferentes tipos de entrevistas.

* Utilización de medios audiovisuales en la obtención y registro de las informaciones.

* Planificación y realización de reuniones.

* Análisis comprensivo de informes de diversas fuentes.

Programación de intervenciones sociales:

* Diseño de programas de intervención social.

* Comparación de diversas estrategias para la elaboración de proyectos de intervención.

Evaluación de intervenciones sociales:

* Planificación de la evaluación de programas de integración social.

* Obtención, tratamiento y procesamiento de la información.

* Organización de la documentación de la evaluación.

* Elaboración de informes.

Contenidos conceptuales

La intervención social:

* Conceptos y ámbito de la intervención social.

* Historia de la intervención social.

* Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social.

* Modelos teóricos de intervención social.

* Modalidades de atención en intervención social.

La intervención en el ámbito de la integración social:

* Conceptos y teorías sobre los procesos de integración y marginación social.

* Aspectos históricos de la intervención en integración social.

* Situación actual de la integración social en Galicia, España y otros países de su entorno.

* Perspectivas de futuro.

Sectores y ámbitos de intervención en la integración social:

* Colectivos usuarios de la integración social:

-Tercera edad.

-Familia y menores.

-Inmigración.

-Discapacitados.

-Otros colectivos.

* Aspectos psicosociales de los diferentes colectivos.

* Variables físicas y sanitarias más relevantes en los sectores de intervención.

* Necesidades específicas de los diferentes colectivos.

* Contextos y sistemas organizativos en la intervención de este técnico.

* Sistemas y modelos de intervención.

El técnico en integración social:

* Perfil profesional del técnico en integración social.

* Funciones del técnico en integración social.

* Necesidad de colaboración y comunicación con el entorno.

Instrumentos de obtención de información en integración social:

* Instrumentos básicos para la obtención de la información:

-La observación.

-Los cuestionarios.

-La entrevista.

-Las reuniones de grupo.

-Análisis de documentos.

-Informes.

* Ayudas técnicas en la obtención de la información.

* Diferentes aplicaciones de los instrumentos.

Programación de intervenciones sociales:

* Fundamentos de la programación.

* Fases del proceso de planificación.

* Elementos de la programación.

* Técnicas de la programación.

* Técnicas de definición de tiempos.

* Organización y gestión de los recursos.

Evaluación de intervenciones sociales:

* Conceptos y necesidad de la evaluación de programas.

* Bases teóricas de la evaluación de programas.

* Métodos y diseño de la evaluación.

* El proceso de evaluación.

* Técnicas e instrumentos de evaluación.

* La organización de los recursos y actividades de evaluación.

* El tratamiento y organización de la información en la evaluación.

Contenidos actitudinales

La intervención social:

* Preocupación por el conocimiento de las aportaciones históricas e innovaciones en la intervención social.

* Interés por el campo de la intervención social.

* Actitud positiva hacia las actividades desarrolladas para el conocimiento de la situación actual de la intervención social.

La intervención en el ámbito de la integración social:

* Curiosidad e interés por conocer la situación actual de la integración social.

* Sensibilidad hacia la problemática relativa a la integración y marginación social.

Sectores y ámbitos de intervención en la integración social:

* Curiosidad, respeto y valoración por los diferentes colectivos usuarios de la integración social.

* Sensibilidad ante las necesidades específicas de los diferentes colectivos.

* Conciencia de la importancia de elaborar propuestas adecuadas a los distintos usuarios de la integración social.

El técnico en integración social:

* Toma de conciencia de las características del perfil profesional del técnico superior en integración social.

* Valoración de sus funciones y de la importancia de una actualización profesional permanente.

* Interese por las relaciones humanas.

* Toma de conciencia de su papel como miembro de un equipo de trabajo.

Instrumentos de obtención de información en integración social:

* Toma de conciencia de la importancia que tiene la fase de obtención de información.

* Actitud abierta hacia el uso de distintos instrumentos y técnicas para la obtención de información.

* Valoración del carácter confidencial de los datos obtenidos.

* Respeto por las características particulares de cada persona.

Programación de intervenciones sociales:

* Interés por la programación como medida para racionalizar y controlar la intervención.

* Valoración de la importancia de la buena organización de la documentación de la intervención.

* Toma de conciencia de la necesidad de planificación de las intervenciones sociales.

Evaluación de intervenciones sociales:

* Toma de conciencia de la necesidad de la evaluación inicial como primera fase del proceso de intervención.

* Valoración de la importancia de la evaluación continua de los procesos de intervención social como fuente de retroalimentación.

* Sensibilidad ante las consecuencias que puede producir el proceso evaluador.

3.2.2. Módulo profesional 2: atención a unidades de convivencia:

Asociado a la unidad de competencia 2: organizar y supervisar las actividades de atención a unidades de convivencia

Capacidades terminales elementales

* Analizar los antecedentes y la evolución histórica de la atención en unidades de convivencia.

* Describir las características de la intervención de las unidades de convivencia en relación con la actuación del técnico.

* Expresar de forma comprensiva la intervención en el ámbito de las unidades de convivencia.

* Seleccionar las técnicas y recursos metodológicos adecuados para la intervención en las unidades de convivencia.

* Analizar los factores relacionados con la salud en el marco de las unidades de convivencia.

* Identificar las posibles carencias de la vida cotidiana en las unidades de convivencia para determinar los recursos ante las distintas necesidades detectadas.

* Interpretar adecuadamente la legislación que regula la intervención en los distintos ámbitos de las unidades de convivencia.

* Seleccionar los medios de seguridad más adecuados ante situaciones de riesgo para la salud según la normativa vigente.

* Asignar las ayudas técnicas necesarias para incrementar la efectividad y calidad de la atención dispensada.

* Definir criterios para la planificación del tiempo en las unidades de convivencia.

* Organizar el espacio siguiendo criterios de accesibilidad y de uso, evitando riesgos y posibles accidentes.

* Seleccionar, elaborar y aplicar protocolos de actuación en las distintas unidades de convivencia.

* Identificar las principales instituciones y organismos que aportan recursos para la formación permanente del técnico en integración social.

* Elaborar proyectos de intervención en unidades de convivencia.

Contenidos (duración 130 horas)

Contenidos procedimentales

Unidades de convivencia:

* Búsqueda, selección y análisis de documentación legislativa relacionada con las unidades de convivencia.

* Investigación y análisis de los factores implicados en la evolución histórica de las unidades de convivencia

* Análisis de los distintos sectores y ámbitos de intervención, detectando la oferta existente en la zona.

* Análisis comparativo de las dinámicas específicas de los programas de atención en los diferentes ámbitos.

El proceso de intervención en unidades de convivencia:

* Análisis de los factores implicados en la intervención en unidades de convivencia.

* Clasificación de las unidades de convivencia en función de las características de los usuarios.

* Identificación de la dinámica propia de cada unidad de convivencia.

* Identificación de las funciones del técnico en las unidades de convivencia.

* Selección de estrategias de coordinación y supervisión.

Recursos para la intervención en unidades de convivencia:

* Planificación y diseño de protocolos para la gestión doméstica y domiciliaria.

* Detección de riesgos para la seguridad de los usuarios.

* Selección de las ayudas técnicas adecuadas a las características individuales de los usuarios.

Salud y enfermedad:

* Selección de estrategias para la atención sanitaria de los diferentes usuarios.

* Planificación y diseño de protocolos para el control sanitario y de medicación de los usuarios.

La relación personal en las unidades de convivencia:

* Identificación de la dinámica convivencial en diferentes grupos.

* Identificación de los aspectos de los usuarios que requieren un apoyo personal.

* Análisis y selección de estrategias de apoyo social a los usuarios.

* Planificación de estrategias de dinámica de grupos en función de las características de los usuarios.

Alimentación y salud:

* Elaboración de dietas para diferentes usuarios.

* Planificación y diseño de protocolos para el control de la alimentación de los usuarios.

Desarrollo de proyectos de intervención en unidades de convivencia:

* Elaboración de proyectos de intervención en unidades de convivencia.

Contenidos conceptuales

Unidades de convivencia:

* Conceptos fundamentales. Finalidad y papel social de las unidades de convivencia.

* Historia y evolución.

* Sectores y ámbito de intervención:

-Programas de carácter asistencial.

-Programas de carácter compensatorio.

-Centros residenciales.

-La atención en el ámbito rural.

* Situación actual de las unidades de convivencia en Galicia, España y países de nuestro entorno.

* Marco jurídico de las unidades de convivencia.

El proceso de intervención en unidades de convivencia:

* La intervención en las unidades de convivencia. Factores implicados.

* Tipología y dinámica de las unidades de convivencia.

* La intervención en las unidades de convivencia en función de las características de los usuarios.

* Los protocolos como recursos para la intervención.

* El papel del técnico.

* La coordinación con otros profesionales y supervisión del personal auxiliar.

Recursos para a intervención en unidades de convivencia:

* Gestión doméstica y domiciliaria:

-Consumo familiar: necesidades y gestión del presupuesto.

-Organización y mantenimiento de las unidades de convivencia.

* Ayudas técnicas.

* Seguridad y prevención de accidentes.

Salud y enfermedad:

* La atención sanitaria a los usuarios en las unidades de convivencia.

* El control de medicación.

La relación personal en las unidades de convivencia:

* Modelos de convivencia.

* Las relaciones personales en las diferentes unidades de convivencia. Características.

* Apoyo personal:

-Cuidados básicos e higiene personal.

-Acompañamiento y desplazamientos.

-Ocupación del tiempo libre.

* Apoyo social. Comunicación.

* Dinámica de grupos.

Alimentación y salud:

* Alimentación, nutrición y dietética.

* Preparación y manipulación de alimentos.

* Confección de dietas.

* Promoción de hábitos alimenticios saludables.

* Protocolos de alimentación.

Desarrollo de proyectos de intervención en unidades de convivencia:

* Metodología de la programación aplicada a la intervención en unidades de convivencia: procesos e instrumentos específicos.

* La organización del espacio en las diferentes unidades de convivencia.

* La planificación del tiempo en las unidades de convivencia.

* Organización y gestión de recursos humanos y materiales.

* Técnicas y procedimientos de evaluación de la intervención en las unidades de convivencia.

Contenidos actitudinales

Unidades de convivencia:

* Toma de conciencia sobre la importancia social de las unidades de convivencia.

* Sensibilidad hacia la situación actual de las unidades de convivencia.

* Interés por conocer diferentes propuestas organizativas para las unidades de convivencia y por las innovaciones en este ámbito.

El proceso de intervención en unidades de convivencia:

* Valorar la importancia del técnico en la intervención en unidades de convivencia.

* Apreciar la necesidad de colaboración con otros profesionales.

Recursos para la intervención en unidades de convivencia:

* Toma de conciencia de la importancia de controlar los factores de riesgo para preservar la integridad física de los usuarios.

Salud y enfermedad:

* Valoración de la salud como recurso fundamental para el desarrollo de las personas.

* Interés por el fomento de hábitos saludables en los usuarios.

La relación personal en las unidades de convivencia:

* Valoración del papel de las relaciones personales en el funcionamiento de las unidades de convivencia.

* Toma de conciencia de la importancia del apoyo social y personal para la mejora de la calidad de vida de los usuarios en las unidades de convivencia.

Alimentación y salud:

* Valoración de la importancia de unos hábitos alimenticios correctos para la promoción y mantenimiento de la salud.

Desarrollo de proyectos de intervención en unidades de convivencia:

* Toma de conciencia de la importancia de la planificación para una intervención adaptada a cada unidad de convivencia.

* Valoración de la importancia de la evaluación como estrategia para la detección de deficiencias en la intervención y la modificación de los aspectos implicados.

3.2.3. Módulo profesional 3: habilidades de autonomía personal y social:

Asociado a la unidad de competencia 3: adiestrar al asistido en la adquisición de habilidades de autonomía personal y social.

Capacidades terminales elementales

* Identificar los elementos fundamentales de las habilidades de autonomía de los diferentes colectivos relacionándolos con los aspectos generales de inserción social.

* Analizar los factores que intervienen en la adquisición de habilidades de autonomía.

* Identificar las carencias y alteraciones más frecuentes en el ámbito de las competencias básicas de los diferentes colectivos objeto de intervención.

* Establecer los niveles de autonomía personal y social de los asistidos empleando las fuentes de información, criterios e instrumentos adecuados.

* Analizar los elementos y características de las diversas técnicas de intervención para el aprendizaje de habilidades de autonomía.

* Establecer los procedimientos básicos de aplicación de las diferentes técnicas de adiestramiento de las competencias básicas.

* Seleccionar técnicas y estrategias de adiestramiento de hábitos atendiendo a las características del asistido y del contexto de intervención.

* Desarrollar proyectos de intervención para la adquisición de habilidades de autonomía personal y social aplicando los elementos generales de la programación.

Contenidos (duración 190 horas)

Contenidos procedimentales

Las necesidades de autonomía personal y social:

* Identificación de las principales carencias y alteraciones de los usuarios de los programas de habilidades de autonomía personal y social.

* Análisis de las repercusiones de las necesidades en autonomía personal y social en la vida cotidiana de los usuarios.

* Identificación de las funciones del técnico en integración social en la adquisición de las competencias básicas de los usuarios.

Fundamentos de psicología del aprendizaje:

* Análisis y valoración de los distintos modelos explicativos del aprendizaje.

* Identificación de los elementos básicos de las diferentes estrategias de aprendizaje.

* Comparación entre las diferentes técnicas de aprendizaje.

Análisis y modificación de la conducta:

* Identificación de los componentes de la conducta.

* Análisis comparativa de los diferentes métodos y técnicas de modificación de conducta.

* Selección y/o elaboración de instrumentos de evaluación conductual.

* Diseño de protocolos de modificación de conducta adaptados a las necesidades individuales.

Habilidades de autonomía personal:

* Identificación de las necesidades educativas de los colectivos específicos.

* Planificación de intervenciones en atención a distintos tipos de usuarios.

* Aplicación de las técnicas específicas de intervención para el logro de la autonomía personal en los distintos colectivos.

Habilidades de autonomía social:

* Identificación de las necesidades de autonomía social de los diferentes colectivos.

* Planificación de intervenciones en atención a distintos tipos de usuarios.

* Aplicación de las técnicas específicas de intervención para el logro de la autonomía social en los distintos colectivos.

El proceso de intervención sobre las competencias básicas:

* Identificación de las funciones de este técnico en el desarrollo de competencias básicas.

* Análisis de las diferentes fases del proceso de intervención.

* Observación del contexto del usuario para la elaboración de protocolos de intervención.

* Selección y adecuación de las ayudas técnicas adecuadas para la adquisición de las competencias básicas.

* Diseño de protocolos para cada una de las fases del proceso de intervención.

Desarrollo de proyectos de adiestramiento de habilidades de autonomía personal y social:

* Elaboración de programas de adiestramiento en habilidades siguiendo diferentes enfoques metodológicos.

* Selección y organización de los recursos necesarios para el funcionamiento del proyecto.

* Adaptación y aplicación de instrumentos de evaluación adaptados al proyecto.

Contenidos conceptuales

Las necesidades de autonomía personal y social:

* Minusvalía física.

* Minusvalía psíquica.

* Minusvalía sensorial.

* Privación social y cultural.

* El papel de las habilidades de autonomía personal y social en la inserción social.

* El papel del técnico de integración social.

Fundamentos de psicología del aprendizaje:

* Comportamiento y aprendizaje.

* Condicionamiento clásico y operante.

* Aprendizaje social.

* Estímulo y programas de reforzamiento.

Análisis y modificación de la conducta:

* Componentes y determinantes de la conducta.

* Conducta y discapacidad.

* Análisis y modificación de conducta. Concepto y modelos teóricos.

* Instrumentos de evaluación conductual.

* Métodos y técnicas de modificación de conducta.

Habilidades de autonomía personal:

* Movilidad y autonomía personal:

-Habilidades de autocuidado.

-Habilidades de organización de la vida cotidiana.

-Movilidad en la vivienda y en el exterior.

* Factores implicados en la adquisición de hábitos básicos de autonomía personal.

* Nivel de autonomía: criterios e instrumentos de evaluación.

* Desarrollo de las competencias básicas de autonomía personal. Técnicas específicas de intervención:

-Aplicaciones en ancianos.

-Aplicaciones en discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.

-Aplicaciones en otros colectivos.

* Prevención de la pérdida de movilidad y autonomía.

Habilidades de autonomía social:

* Interacción, uso y habilidad social. Asertividad. Control de la agresión.

* Modelos explicativos.

* Factores implicados en la adquisición de habilidades sociales.

* Evaluación de habilidades sociales: técnicas e instrumentos.

* Desarrollo de habilidades sociales. Aspectos formativos:

-Programa básico.

-Relaciones interpersonales.

-Aserción.

-Control de la agresión.

-Pautas culturales.

El proceso de intervención sobre las competencias básicas:

* Prevención.

* Detección y diagnóstico.

* Asesoramiento.

* Rehabilitación.

* Ayudas técnicas.

* Recursos humanos.

* Normalización e integración.

* Protocolos de intervención.

Desarrollo de proyectos de adiestramiento de habilidades de autonomía personal y social:

* Metodología de la programación aplicada a los proyectos de adiestramiento en las competencias básicas:

-Procesos e instrumentos específicos.

* Características específicas de los programas según el sector de intervención.

* Organización de recursos. Ayudas técnicas y adaptaciones.

* Técnicas y procedimientos de evaluación específicos.

Contenidos actitudinales

Las necesidades de autonomía personal y social:

* Respeto por las diferencias individuales.

* Valoración de la importancia de las habilidades de autonomía personal y social en la inserción social de los usuarios.

* Toma de conciencia sobre el papel del técnico en integración social.

Fundamentos de psicología del aprendizaje:

* Apreciación de la importancia de los diferentes programas de reforzamiento como respuesta a diversas situaciones personales y sociales.

Análisis y modificación de la conducta:

* Toma de conciencia de la utilidad de las técnicas de modificación de conducta en los individuos con discapacidades.

* Actitud abierta hacia el uso de diversas técnicas y estrategias de modificación conductual.

* Interés por la correcta aplicación de las técnicas de modificación de conducta.

Habilidades de autonomía personal:

* Sensibilidad ante las necesidades de orientación y movilidad de determinados colectivos.

* Curiosidad e interés por conocer y aplicar correctamente las técnicas adecuadas para el desarrollo de la autonomía personal.

Habilidades de autonomía social:

* Toma de conciencia de la importancia de las habilidades sociales en la vida cotidiana de las personas.

* Interés por las necesidades de autonomía social que presentan ciertas personas.

* Curiosidad e interés por conocer y aplicar correctamente las técnicas adecuadas para el desarrollo de la autonomía social.

El proceso de intervención sobre las competencias básicas:

* Valoración de la necesidad de colaboración con otros profesionales.

Desarrollo de proyectos de adiestramiento de habilidades de autonomía personal y social:

* Sensibilización por el tratamiento diferenciado que requieren los diversos sectores de intervención en función de sus características específicas.

* Interés por los aspectos relacionados con la organización de los recursos y ayudas técnicas de los sectores de intervención.

* Toma de conciencia de la importancia que tiene la evaluación en los programas de adiestramiento en habilidades personales y sociales.

3.2.4. Módulo profesional 4: inserción ocupacional:

Asociado a la unidad de competencia 4: supervisar las actividades de inserción ocupacional.

Capacidades terminales elementales

* Identificar las fuentes y técnicas de obtención de información en el ámbito de la inserción ocupacional.

* Analizar la legislación específica para la inserción ocupacional en los distintos sectores.

* Identificar los diferentes documentos para la elaboración de los programas de inserción ocupacional según la normativa vigente.

* Analizar las características específicas de los distintos colectivos para determinar sus capacidades laborales.

* Diferenciar las características específicas y las estructuras organizativas de los contextos habituales de la inserción social.

* Identificar los recursos comunitarios y asistenciales que posibilitan la inserción ocupacional en nuestro entorno.

* Diseñar estrategias de evaluación que permitan detectar las necesidades, hacer el seguimiento y valorar los resultados del proceso.

* Organizar los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos de inserción ocupacional en los diferentes colectivos.

* Seleccionar las ayudas técnicas necesarias para la optimización de la inserción ocupacional de los usuarios.

* Elaborar y aplicar programas de inserción ocupacional aplicados a diferentes contextos, seleccionando y organizando recursos comunitarios y asistenciales para su aplicación.

* Diseñar y aplicar estrategias de intervención adaptadas a las necesidades de los usuarios y posibilidades del medio.

Contenidos (duración 110 horas)

Contenidos procedimentales

Inserción ocupacional:

* Búsqueda, recogida y clasificación de la legislación específica de inserción ocupacional.

* Investigación y análisis de los factores implicados en la evolución histórica de la inserción ocupacional.

* Análisis de la situación de la inserción ocupacional en nuestro entorno.

* Identificación del papel de este técnico en la inserción ocupacional.

La estructura organizativa de la inserción ocupacional en la escuela y en el mundo laboral:

* Análisis de las condiciones necesarias para lograr la normalización en la inserción laboral de los colectivos con necesidades especiales.

* Investigación sobre la estructura y funcionamiento de los programas de formación ocupacional.

* Análisis comparativo entre los dominios profesionales y los perfiles característicos de los diferentes colectivos.

Recursos de inserción ocupacional:

* Búsqueda y recogida de información sobre los recursos comunitarios para la inserción ocupacional existentes en el entorno.

* Identificación de las necesidades según el tipo de discapacidad.

Desarrollo de proyectos de inserción ocupacional:

* Análisis de necesidades y recursos.

* Selección y organización de los recursos necesarios para el desarrollo de los programas de inserción ocupacional.

* Elaboración de proyectos de inserción ocupacional.

* Diseño de protocolos de evaluación y seguimiento.

* Adaptación de programas a contextos y colectivos específicos.

Contenidos conceptuales

Inserción ocupacional:

* Conceptos fundamentales.

* Evolución histórica y perspectivas de futuro.

* Ámbitos de intervención:

-Menores.

-Discapacidad.

-Inmigración.

-Marginación.

-Otros sectores.

* Marco legislativo.

* El papel del técnico en la inserción ocupacional.

La estructura organizativa de la inserción ocupacional en la escuela y en el mundo laboral:

* El principio de normalización en la inserción ocupacional.

* Valores de la sociedad actual sobre el trabajo.

* Estructura y características del mundo laboral para la inserción ocupacional.

* El trabajo como un medio de inserción social.

* Capacidades y posibilidades laborales de los diferentes colectivos.

* Aspectos funcionales y organizativos de la inserción ocupacional: fuentes de conflicto:

-El cumplimiento de las normas de la empresa.

-Relaciones interpersonales.

-Relaciones laborales.

-La coordinación entre el técnico en integración social y la institución ocupacional.

* La escuela para la diversidad.

* La normalización en el ámbito educativo.

* Formación ocupacional: fines y funciones.

Recursos de inserción ocupacional:

* Programas de acceso a la educación, a la formación y al empleo.

* Recursos comunitarios para la inserción ocupacional.

* Técnicas e instrumentos de valoración:

-De las necesidades.

-De su adecuación al contexto y a las características del sujeto.

Desarrollo de proyectos de inserción ocupacional:

* Características específicas de los programas del asistido con el entorno ocupacional.

* Metodología de la programación aplicada a la inserción ocupacional: instrumentos específicos.

* La organización de recursos.

* Técnicas y procedimientos de evaluación aplicados a la inserción ocupacional.

Contenidos actitudinales

Inserción ocupacional:

* Valoración de la inserción ocupacional como una necesidad social.

* Interés por conocer las características y necesidades de los diferentes ámbitos de intervención.

* Interés por conocer las innovaciones que se producen en el ámbito de la inserción ocupacional.

La estructura organizativa de la inserción ocupacional en la escuela y en el mundo laboral:

* Toma de conciencia de la situación actual y dificultades para la puesta en práctica de la normalización en el contexto laboral.

* Interés por la búsqueda de nuevas propuestas de formación ocupacional.

Recursos de inserción ocupacional:

* Valoración de la importancia de las ayudas técnicas en la inserción ocupacional.

* Toma de conciencia de la necesidad de la adecuación de las ayudas técnicas a las características del individuo y del contexto.

Desarrollo de proyectos de inserción ocupacional:

* Toma de conciencia de que el desarrollo de proyectos de inserción ocupacional requiere necesariamente un trabajo de grupo.

* Interés por generar propuestas novedosas en el ámbito de la inserción ocupacional.

3.3. Módulos profesionales transversales:

3.3.1. Módulo profesional transversal 5: pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación:

Capacidades terminales elementales

* Identificar las características propias de los distintos sistemas alternativos de comunicación valorando sus posibilidades de uso en diferentes entornos comunicativos.

* Definir las principales alteraciones en el desarrollo de la comunicación y los contextos en los que se pueden presentar.

* Seleccionar el sistema alternativo de comunicación más adecuado a las características del sujeto y del contexto de comunicación.

* Desarrollar proyectos de intervención que faciliten la comunicación del usuario.

* Valorar la adecuación de las estrategias de intervención a las necesidades detectadas adoptando, en su caso, las medidas correctoras adecuadas.

* Comprender y emitir mensajes sencillos en los distintos sistemas alternativos de comunicación.

* Mantener una actitud de interés y respecto ante el usuario de sistemas alternativos de comunicación apoyándose en la emisión y recepción de los mensajes.

Contenidos (duración 190 horas)

Contenidos procedimentales

Fundamentos teóricos del proceso de comunicación:

* Identificar las variables que intervienen en los procesos de comunicación.

* Análisis de las relaciones entre lenguaje, pensamiento y acción.

* Identificación de los mecanismos básicos de adquisición del lenguaje.

* Análisis del papel del lenguaje en el desarrollo, la conformación de la conducta y en la calidad de vida.

* Identificación de las principales dificultades en la comunicación.

* Identificación de variables perturbadoras y facilitadoras de la comunicación en diferentes situaciones.

Sistemas alternativos de comunicación:

* Análisis comparativo de los diferentes sistemas alternativos de comunicación.

* Identificación de los criterios de adecuación de los distintos sistemas alternativos de comunicación a los diferentes usuarios y contextos comunicativos.

* Elaboración de mensajes en los distintos sistemas alternativos de comunicación.

* Comprensión de mensajes sencillos en los principales sistemas alternativos de comunicación.

Valoración de necesidades:

* Identificación de las fuentes de información relevantes para la intervención en el ámbito de la comunicación.

* Elaboración de instrumentos para valorar las características principales de los candidatos a los sistemas alternativos de comunicación.

* Selección del sistema alternativo de comunicación más adecuado al usuario y al entorno comunicativo.

* Identificación de las variables contextuales más relevantes.

Ayudas técnicas para la comunicación:

* Descripción de las características específicas de las diferentes ayudas técnicas.

* Elaboración de protocolos de adecuación de ayudas técnicas.

* Adaptación de ayudas técnicas a las características del usuario.

Proceso y estrategias de intervención:

* Análisis de programas específicos para fomentar la comunicación identificando los elementos que los caracterizan.

* Adaptación de programas a las características propias de una situación comunicativa específica.

* Diseño de protocolos de comunicación que faciliten el entendimiento del asistido y de este entorno.

* Valoración de la adecuación del programa a las necesidades detectadas al contexto comunicativo y a las estructuras organizativas adoptando, en su caso, las medidas correctoras precisas.

* Valoración del uso de ayudas técnicas y sistemas alternativos de comunicación según los criterios establecidos, realizando las adaptaciones oportunas para optimizar sus prestaciones.

* Elaboración de informes sobre el proceso de intervención.

Contenidos conceptuales

Fundamentos teóricos del proceso de comunicación:

* Comunicación y lenguaje.

* El proceso de comunicación: elementos, factores y sistemas.

* Funciones del lenguaje.

* El desarrollo del lenguaje: conceptos básicos y mecanismos de adquisición.

* La importancia de la función lingüística:

-El lenguaje como elemento estructurante del pensamiento y de la acción.

-El lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social.

-Comunicación y calidad de vida.

* Disfunciones psíquicas, físicas, sensoriales y evolutivas de la comunicación.

Sistemas alternativos de comunicación:

* Sistema alternativo de comunicación y comunicación aumentativa.

* Características generales. Posibilidades y limitaciones.

* Clasificación de los sistemas alternativos de comunicación:

-Sistemas de comunicación con apoyos externos.

-Sistema Bliss.

-Método Premack.

-Sistema PIC.

-Sistema de símbolos SPC de Johnson.

-Sistema Braille.

-Sistemas de comunicación sin apoyos externos:

-Alfabeto dactilológico.

-Lenguaje de signos.

-Vocabulario Makaton.

-Sistemas de comunicación total o bimodal.

* Características de los sistemas alternativos de comunicación:

-Signos y símbolos que emplea.

-Estructuración.

-Soportes que requiere.

-Posibilidades de uso en sociedad.

Valoración de necesidades:

* El proceso de evaluación inicial y la toma de decisiones.

* La valoración psicopedagógica del usuario.

* La valoración comunicativa del contexto:

-Análisis de las expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales.

-Estructura comunicativa del ambiente.

* El proceso de selección del sistema alternativo de comunicación. Criterios.

Ayudas técnicas para la comunicación:

* Concepto y contextos de aplicación.

* Tipos de ayudas técnicas:

-Ayudas básicas.

-Ayudas mecánicas y eléctricas.

-Ayudas electrónicas.

* Criterios de elección de las ayudas técnicas para la comunicación:

-Capacidades potenciales del usuario.

-Modos de tratamiento del mensaje: almacenaje, presentación, tratamiento e indicación.

-Modo de accionamiento.

-Posibilidades de uso en el entorno.

* Adaptación de ayudas técnicas.

Proceso y estrategias de intervención:

* Proyectos de intervención en la comunicación:

-Programas específicos para fomentar la comunicación.

-Pautas básicas de comunicación.

-Establecimiento de rutinas y contextos significativos.

* Consideraciones metodológicas.

* La organización de recursos y actividades.

* Estrategias de comunicación con otros profesionales (responsables de la formación o adiestramiento del usuario).

* Principales obstáculos en la implantación de los sistemas alternativos de comunicación:

-Consideraciones generales.

-Progresión y regresión.

-Especificidades de cada sistema.

Contenidos actitudinales

Fundamentos teóricos del proceso de comunicación:

* Toma de conciencia acerca del papel del lenguaje en el desarrollo personal y social y de las consecuencias derivadas de las dificultades en la comunicación.

* Valoración de la importancia de la comunicación en la calidad de vida de las personas.

Sistemas alternativos de comunicación:

* Valoración de los sistemas alternativos de comunicación como recurso básico en la comunicación de determinadas personas.

* Interés por el uso creativo y flexible de los sistemas alternativos de comunicación como condición necesaria para optimizar la comunicación del usuario.

Valoración de necesidades:

* Toma de conciencia de la existencia de expectativas por parte de los usuarios con respecto a las posibilidades derivadas de la adopción de un determinado sistema de comunicación.

* Valoración de la importancia del entorno en la adecuación del sistema seleccionado.

Ayudas técnicas para la comunicación:

* Valoración de la necesidad de adecuación de las ayudas técnicas a las características y necesidades reales de los distintos usuarios.

Proceso y estrategias de intervención:

* Valoración de la importancia de una adecuada relación con otros profesionales.

* Interés por el conocimiento de distintos programas de actuación.

3.3.2. Módulo profesional de proyecto integrado:

Duración: 80 horas.

Nº	Capacidades terminales elementales	Actividades formativas de referencia

1.	Elaborar guiones de trabajo para la realización de proyecto de intervención en los diferentes sectores y contextos de la integración social.	* Seleccionar, dentro del ámbito de la integración social, el sector y el contexto específico en el que se va a desarrollar el proyecto.
* Buscar información específica sobre el sector y el contexto en el que se va a desarrollar el proyecto.
* Especificar los usuarios a los que va dirigido el proyecto y su organización.
* Establecer el plan de trabajo y los pasos a seguir.
2.	Analizar las características y necesidades del contexto y de los usuarios a los que va dirigido el proyecto, empleando las estrategias e instrumentos adecuados.	* Analizar las características específicas y las necesidades de los usuarios. * Identificar y analizar las variables contextuales relevantes para el desarrollo del proyecto: históricas, demográficas, económicas, culturales, geográficas...
* Analizar los recursos disponibles en el entorno para el desarrollo del proyecto.
3.	Definir la propuesta de intervención, teniendo en cuenta el análisis de necesidades y los recursos disponibles.	* Establecer los principios que rigen el programa. * Definir los objetivos del proyecto. * Elaborar las fases del programa concretando las acciones principales para cada una de ellas.
* Concretar las necesidades y estrategias de colaboración con otros profesionales.
4.	Organizar los espacios, tiempos, recursos -materiales y humanos- y ayudas técnicas que se precisan para la puesta en práctica del proyecto, atendiendo a criterios de funcionalidad, seguridad, higiene, normalización e integración.	* Establecer la estructura organizativa del personal y usuarios implicados en el proyecto. * Concretar los criterios de distribución y asignación de tareas y funciones. * Organizar los espacios en los que se desarrollarán las actividades previstas en el programa.
* Diseñar las actividades.
* Organizar el calendario de actividades.
* Confeccionar los horarios del personal y de los usuarios.
* Seleccionar y organizar los recursos materiales para el desarrollo de las actividades.
* Establecer criterios para la selección y uso de las ayudas técnicas y de los sistemas alternativos de comunicación.
5.	Elaborar el estudio de la viabilidad económica del proyecto.	* Elaborar el presupuesto del proyecto según los objetivos y las actividades previstos en el programa.
* Identificar los recursos económicos disponibles.
* Buscar información sobre las posibles fuentes de ingresos.
* Cumplimentar las solicitudes de subvenciones y/o ayudas pertinentes.
* Determinar la viabilidad del proyecto en función de la previsión de ingresos y gastos.
6.	Concretar los aspectos legales y administrativos del proyecto.	* Seleccionar la forma jurídica más adecuada.
* Recopilación de la documentación necesaria para la regularización del proyecto en las administraciones pertinentes.
7.	Establecer los criterios, estrategias e instrumentos adecuados para el seguimiento y evaluación del proyecto.	* Elaborar protocolos de evaluación. * Diseñar los modelos de informes y memorias.

Nº	Capacidades terminales elementales	Actividades formativas de referencia

8.	Diseñar las estrategias y medios más adecuados para la difusión del proyecto.	* Selección de los medios más adecuados para la promoción de la empresa.
* Elaboración de materiales para la difusión del proyecto en los sectores y usuarios a los que vaya dirigido.

3.4. Módulo profesional de formación en centros de trabajo:

Duración: 740 horas.

Nº	Capacidades terminales elementales	Actividades formativas de referencia

1.	Participar en el diseño, programación y evaluación de las actividades dirigidas a los usuarios, colaborando de modo responsable en el centro de trabajo.	* Analizar las características propias del centro de trabajo y el programa o programas dirigidos a los usuarios que atiende. * Aportar las iniciativas que supongan una mejora para el desarrollo de las actividades del programa que se desarrolla.
* Colaborar en el diseño de actividades que se lleven a cabo, adaptándolas a las características de los usuarios a los que van dirigidas.
* Seleccionar las estrategias de intervención teniendo en cuenta los objetivos que se quieren lograr y los medios disponibles, adoptando los mecanismos habituales para la resolución de contingencias.
* Programar las actividades teniendo en cuenta los recursos humanos y materiales necesarios para su desarrollo.
* Evaluar el programa de intervención que se esté llevando a cabo.
2.	Actuar conforme a las normas profesionales y de higiene y seguridad, identificando situaciones de conflicto y aplicando técnicas de asistencia inmediata cuando sea preciso.	* Analizar las normas de seguridad e higiene personal y colectivas en el desarrollo del programa de intervención. * Cumplir las normas establecidas para el desempeño de su función profesional, aportando posibles mejoras.
* Colaborar en la elaboración de protocolos de identificación de situaciones conflictivas.
* Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento de los materiales, equipos e instalaciones a su cargo.
3.	Obtener y analizar información relativa a los usuarios que son atendidos en los diversos programas de intervención.	* Identificar las características propias de los usuarios asignados. * Colaborar en la elaboración de protocolos de observación, partiendo de las necesidades detectadas y con las técnicas adecuadas.
* Recoger, organizar y comunicar la información de manera adecuada, de modo que permita la toma de decisiones al equipo de trabajo y la intervención en el entorno del usuario.
* Colaborar en la selección de estrategias de intervención que favorezcan la comunicación y la colaboración con el entorno convivencial del usuario.
4.	Analizar y valorar los programas en los diferentes ámbitos de intervención.	* Planificar las actividades de integración social en función del proyecto y de los usuarios del servicio en el que desarrolla su formación.
* Colaborar en las estrategias de intervención en los diferentes ámbitos de la integración social.
* Evaluar las estrategias y los modelos de intervención, adecuando los objetivos, contenidos y criterios metodológicos, en función del ámbito en el que se desarrollen.
* Utilizar de modo adecuado los recursos de comunicación según el contexto de intervención.

Nº	Capacidades terminales elementales	Actividades formativas de referencia

5.	Realizar tareas específicas de organización del espacio y del tiempo, así como de selección de recursos materiales y humanos que promuevan la integración social de los usuarios, ajustándose a los criterios metodológicos establecidos.	* Realizar la evaluación inicial del contexto asignado, utilizando técnicas y medios adecuados. * Colaborar en la determinación de los criterios de organización de los distintos espacios y materiales. * Realizar el diseño de distribución de espacios, del mobiliario y de los materiales.
* Colaborar en la selección y organización de materiales, espacios, ayudas técnicas y cualquier otro recurso necesario para la satisfacción de las necesidades básicas de los usuarios, teniendo en cuenta sus características individuales.
* Seleccionar el material en función de los criterios metodológicos previstos.
* Organizar los recursos temporales necesarios para el desarrollo del proyecto y de la actividad.
* Utilizar el material adecuado al desarrollo de las diferentes actividades, así como los espacios y recursos humanos.
6.	Contribuir a la integración social de los usuarios, realizando las actividades de atención a sus necesidades básicas, así como las actividades de aprendizaje previstas para el desarrollo de habilidades de autonomía personal y social.	* Intervenir en el desarrollo de las actividades asignadas, según los criterios metodológicos previstos. * Realizar actividades que fomenten en el usuario los hábitos de autonomía personal y social. * Identificar y resolver las situaciones de conflicto posibles, así como las contingencias que se presenten, utilizando los procedimientos y estrategias adecuados.
* Colaborar en la elaboración de programas destinados a la eliminación y/o modificación de conductas problemáticas.
* Utilizar los recursos didácticos, materiales y especiales que favorezcan la comunicación de los usuarios.
7.	Integrarse en el equipo de trabajo, identificando las tareas propias de su competencia profesional participando activamente, responsabilizándose de las tareas que se le asignen, coordinándose con otros profesionales, estando abierto a posibles sugestiones y manteniendo relaciones fluidas con los compañeros.	* Participar en las reuniones organizadas por los equipos de trabajo. * Mantener relaciones fluidas en la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades con el tutor o tutora del centro de trabajo.
8.	Evaluar la práctica realizada en el centro de trabajo destacando los aspectos más significativos.	* Elaborar los informes de evaluación donde se reflejan los cambios producidos en los usuarios a raíz de su intervención.
* Determinar las actividades de evaluación y los momentos de su aplicación.
* Evaluar el entorno del trabajo, identificando las relaciones laborales en el marco organizativo y de funcionamiento de la empresa.
* Reflexionar sobre su propia intervención, valorando la aplicación de los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas, informando sobre las necesidades de capacitación profesional futura, según se requiera.
* Aplicar los instrumentos de evaluación establecidos, modificando el proyecto, la actividad o su propia intervención cuando así se requiera.

3.5. Módulo profesional de formación y orientación laboral:

Capacidades terminales elementales

* Analizar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a la salud.

* Aplicar, en el ámbito laboral, las medidas de protección y prevención que correspondan a las situaciones de riesgos existentes.

* Analizar las actuaciones que se seguirán en caso de accidentes de trabajo.

* Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

* Analizar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta propia o por cuenta ajena.

* Analizar las propias capacidades e intereses así como los itinerarios profesionales más idóneos.

* Identificar el proceso para una buena orientación e integración del trabajador en la empresa.

* Identificar las ofertas de trabajo en el sector productivo referido a sus intereses.

* Analizar los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

* Describir el sistema de protección social.

* Interpretar los datos de la estructura socioeconómica de la Comunidad Autónoma de Galicia, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

* Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

* Analizar el tejido empresarial de Galicia comparándolo con el de otras comunidades autónomas.

* Analizar la evolución socioeconómica del sector productivo en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Contenidos (duración 55 horas)

Contenidos procedimentales

Salud laboral:

* Localización de la normativa aplicable en materia de seguridad, tanto para la empresa como para los trabajadores.

* Aplicación de las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en una situación simulada.

* Identificación de los factores de riesgos en un contexto concreto.

* Determinación de las formas de actuación ante los riesgos encontrados.

* Identificación de anomalías en las máquinas y herramientas del taller.

* Determinación de los equipos de protección individual.

Legislación y relaciones laborales:

* Identificación de las distintas modalidades de contratación.

* Identificación de los derechos y obligaciones de los empresarios y trabajadores.

* Interpretación de un convenio colectivo, relacionándolo con las normas del Estatuto de los trabajadores.

* Elaboración de una hoja de salario.

* Aplicación de la normativa de la Seguridad Social en cada caso concreto.

Orientación e inserción sociolaboral:

* Elaboración del currículum vitae y actividades complementarias de él.

* Identificación y definición de actividades profesionales.

* Localización de instituciones formativas, así como investigación y temporalización de sus planes de estudios.

Principios de economía:

* Lectura e interpretación, de diferentes artículos de prensa y de textos técnicos, sobre diferentes temas económicos.

* Manejo e interpretación de tablas económicas.

* Analizar las causas o variables que pueden influir en la inversión, consumo y ahorro, tanto en las economías domésticas como en las empresas.

Economía y organización de la empresa:

* Análisis de las empresas de la localidad donde esté situado el instituto para estudiar las características generales, comerciales, financieras etc.

* Confección de organigramas de diferentes empresas y estudio de las necesidades específicas de cada una.

El sector productivo en la Comunidad Autónoma de Galicia:

* Análisis de una empresa del sector.

* Comparación y clasificación de las distintas empresas del sector.

* Lectura y análisis de un convenio colectivo del sector.

Contenidos conceptuales

Salud laboral:

* Condiciones de trabajo y seguridad.

* Factores de riesgo: físicos, químicos, biológicos y organizativos.

* Daños profesionales.

* Medidas de prevención y protección.

* Marco legal de prevención laboral.

* Notificación e investigación de accidentes.

* Estadística para la seguridad.

* Primeros auxilios.

Legislación y relaciones laborales:

* Derecho laboral nacional y comunitario.

* Contrato de trabajo.

* Modalidades de contratación.

* Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

* Órganos de representación de los trabajadores.

* Convenios colectivos.

* Conflictos colectivos.

* Seguridad Social y otras prestaciones.

Orientación e inserción sociolaboral:

* Mercado de trabajo.

* La autoorientación profesional.

* El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información y empleo.

* Trabajo asalariado, en la Administración y por cuenta propia. La empresa social.

* Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales.

* Itinerarios formativos/profesionalizadores.

Principios de economía:

* Variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos.

* Relaciones socioeconómicas internacionales.

Economía y organización de la empresa:

* La empresa: tipos de modelos organizativos. Áreas funcionales. Organigramas.

* Funcionamiento económico de la empresa:

-Patrimonio de la empresa.

-Obtención de recursos: financiación propia y ajena.

-Interpretación de estados de cuentas anuales.

-Costes fijos y variables.

El sector productivo en la Comunidad Autónoma de Galicia:

* Tipología y funcionamiento de las empresas.

* Evolución socioeconómica del sector.

* Situación y tendencia del mercado de trabajo.

Contenidos actitudinales

* Respecto por la salud personal y colectiva.

* Interés por las condiciones de salud en el trabajo.

* Valoración del medio ambiente como patrimonio común.

* Interés por conocer y respetar las disposiciones legales por las que se rigen los contratos laborales.

* Valoración y cumplimiento de la normativa laboral.

* Igualdad ante las diferencias socioculturales y trato no discriminatorio en todos los aspectos inherentes a la relación laboral.

* Toma de conciencia de los valores personales.

* Actitud emprendedora y creativa para adaptarse a las propias necesidades y aspiraciones.

* Preocupación por el mantenimiento de la ética profesional.

* Valoración de la importancia de la utilización de los bienes de uso común y público, así como bienes libres de uso cotidiano, por ejemplo, el agua.

* Valoración crítica de una economía de mercado.

* Valoración positiva de la actuación del trabajo en equipo.

* Toma de conciencia de que las cooperativas se están constituyendo con la finalidad fundamental de crear empleo.

4. Ordenación académica e impartición.

4.1. Criterios de prioridad en la admisión de alumnado para acceder a este ciclo formativo:

En la admisión de alumnos en centros sostenidos con fondos públicos a este ciclo formativo, cuando no existan plazas suficientes, se aplicarán sucesivamente los siguientes criterios de prioridad:

* Tener cursada alguna de las siguientes modalidades de bachillerato:

-Ciencias de la naturaleza y de la salud.

-Humanidades y ciencias sociales.

-Tecnología.

* El expediente académico del alumno, en el que se valorará la nota media.

4.2. Profesorado:

4.2.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de integración social:

Nº	Módulo profesional	Especialidad del profesorado	Cuerpo

1	Contexto y metodología de la intervención social	Intervención sociocomunitaria	Profesor de enseñanza secundaria
2	Atención a las unidades de convivencia	Servicios a la comunidad	Profesor técnico de FP
3	Habilidades de autonomía personal y social	Intervención sociocomunitaria	Profesor de enseñanza secundaria
4	Inserción ocupacional	Servicios a la comunidad	Profesor técnico de FP
5	Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación	(1)	(1)
6	Formación y orientación laboral	Formación y orientación laboral	Profesor de enseñanza secundaria

(1) Para la impartición de este módulo profesional es necesario un profesor especialista de los previstos en el artículo 33.2º de la LOGSE.

4.2.2. Materias de bachillerato que pueden ser impartidas por el profesorado de las especialidades relacionadas en este decreto:

Materias	Especialidad del profesorado	Cuerpo

Economía	Formación y orientación laboral (1)	Profesor de enseñanza secundaria
Economía y organización de empresas	Formación y orientación laboral (1)	Profesor de enseñanza secundaria

(1) Título de licenciado en administración y dirección de empresas, licenciado en ciencias empresariales, licenciado en ciencias actuariales y financieras, licenciado en economía, licenciado en investigación y técnicas de mercado, diplomado en ciencias empresariales y diplomado en gestión y administración pública.

4.2.3. Titulaciones declaradas equivalentes a efectos de docencia:

Las titulaciones declaradas equivalentes, a efectos de docencia, para el ingreso en las especialidades del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria de este título son las que figuran en la tabla. También son equivalentes a efectos de docencia las titulaciones homólogas a las especificadas segun el R.D. 1954/1994, de 30 de septiembre.

Especialidad del profesorado	Titulación declarada equivalente a efectos de docencia

Intervención sociocomunitaria	-Maestro, en todas sus especialidades-Diplomado en educación social-Diplomado en trabajo social
Formación y orientación laboral	-Diplomado en ciencias empresariales-Diplomado en relaciones laborales-Diplomado en trabajo social-Diplomado en educación social-Diplomado en gestión y administración pública

4.3. Requisitos mínimos de espacios e instalaciones para impartir estas enseñanzas:

De conformidad con lo establecido en el R.D. 777/1998, de 30 de abril, el ciclo formativo de formación profesional de grado superior de integración social requiere, para la impartición de las enseñanzas relacionadas en este decreto, los siguientes espacios mínimos:

Espacio formativo	Superficie (30 alumnos)	Superficie (20 alumnos)	Grado de utilización

Taller de servicios sociales	120 m	90 m	80%
Aula polivalente	60 m	40 m	20%

* La superficie indicada en la segunda columna de la tabla corresponde al número de puestos escolares establecido en el artículo 35 del R.D. 1004/1991, de 14 de junio. Podrán autorizarse unidades para menos de treinta puestos escolares, por lo que será posible reducir los espacios formativos proporcionalmente al número de alumnos, tomando como referencia para la determinación de las superficies necesarias las cifras indicadas en las columnas segunda y tercera de la tabla.

* El grado de utilización expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del espacio prevista para la impartición de las enseñanzas, por un grupo de alumnos, respecto de la duración total de estas enseñanzas.

* En el margen permitido por el grado de utilización, los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.

* En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupación expresada por el grado de utilización) podrán realizarse en superficies utilizadas también para otras actividades formativas afines.

* No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cierres.

4.4. Convalidaciones, correspondencias y acceso a estudios universitarios:

4.4.1. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional:

* Atención a unidades de convivencia.

* Inserción ocupacional.

4.4.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral:

* Atención a unidades de convivencia.

* Formación en centros de trabajo.

* Formación y orientación laboral.

4.4.3. Acceso a estudios universitarios:

* Licenciado en pedagogía.

* Licenciado en psicología.

* Licenciado en sociología.

* Maestro (todas las especialidades).

* Diplomado en educación social.

* Diplomado en enfermería.

* Diplomado en logopedia.

* Diplomado en podología.

* Diplomado en terapia ocupacional.

* Diplomado en trabajo social.

* Diplomado en turismo.

4.5. Distribución horaria:

* Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizan de la siguiente forma:

Horas totales	Denominación de los módulos

1, 2º y 3 trimestre
130	Contexto y metodología de la intervención social
130	Atención a unidades de convivencia
190	Habilidades de autonomía personal y social
110	Inserción ocupacional
190	Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación
80	Proyecto integrado
55	Formación y orientación laboral
4º y 5º trimestre
740	Formación en centros de trabajo

* Las horas de libre disposición del centro en este ciclo formativo son 75, que se utilizarán en los tres primeros trimestres.