A modificação realizada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, estabelece uma nova organização da educação secundária obrigatória e do bacharelato.

Em desenvolvimento normativo posterior, o Real decreto 1105/2014, de 26 de dezembro, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato, estabeleceu o currículo básico dessas duas etapas.

O Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, dita-se em exercício das competências próprias da Galiza no desenvolvimento dos aspectos básicos regulados a nível estatal.

No calendário de implantação derivado do novo marco normativo estabelece-se que no curso escolar 2015/16 se implantarão as modificações no currículo, a organização, os objectivos, os requisitos para a obtenção de certificados e títulos, os programas, a promoção e as avaliações de educação secundária obrigatória para os cursos primeiro e terceiro.

Assim mesmo, as mencionadas modificações implantar-se-ão para o primeiro curso de bacharelato no curso escolar 2015/16.

Por outra parte, ditou-se a Ordem de 15 de julho de 2015 pela que se estabelece a relação de matérias de livre configuração autonómica de eleição para os centros docentes nas etapas de educação secundária obrigatória e bacharelato, e se regula o seu currículo e a sua oferta.

Assim mesmo, o Ministério de Educação, Cultura e Desporto ditou o Real decreto 665/2015, de 17 de julho, pelo que se desenvolvem determinadas disposições relativas ao exercício da docencia na educação secundária obrigatória, o bacharelato, a formação profissional e os ensinos de regime especial, à formação inicial do professorado a às especialidades dos corpos docentes de ensino secundária.

Tendo em conta este marco normativo, a implantação da educação secundária obrigatória e do bacharelato requer algumas concretizações que facilitem o seu começo no curso 2015/16.

De conformidade com o exposto, como director geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa

RESOLVO:

CAPÍTULO I
Disposições gerais

Artigo 1. Objecto e âmbito de aplicação

1. Estas instruções têm por objecto determinar nos centros docentes, para o curso académico 2015/16, aqueles aspectos organizativo necessários para a adequada implantação dos ensinos da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza estabelecidas ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, na redacção dada pela Lei 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa.

2. O alcance destas instruções refere aos cursos primeiro e terceiro da educação secundária obrigatória, e primeiro de bacharelato, segundo o calendário de implantação previsto na disposição derradeiro primeira do Decreto 86/2015, de 25 de junho.

3. Esta resolução será de aplicação nos centros docentes correspondentes ao âmbito de gestão da Comunidade Autónoma da Galiza nos quais dêem ensinos de educação secundária obrigatória e de bacharelato.

CAPÍTULO II
Educação secundária obrigatória

Artigo 2. Implantação no curso 2015/16

1. De acordo com o calendário de implantação previsto na disposição derradeiro primeira do Decreto 86/2015, de 25 de junho, no ano académico 2015/16 implantar-se-ão as modificações introduzidas no currículo da etapa correspondentes aos cursos primeiro e terceiro.

2. Assim mesmo, no ano académico 2015/16 implantar-se-ão, no terceiro curso da educação secundária obrigatória, os programas de melhora da aprendizagem e do rendimento, regulados no artigo 20 do Decreto 86/2015, de 25 de junho.

Artigo 3. Matérias que deve cursar o estudantado no primeiro curso da educação secundária obrigatória

1. De acordo com o estabelecido no artigo 13 e no anexo IV do Decreto 86/2015, de 25 de junho, o estudantado cursará no primeiro curso de educação secundária obrigatória, e segundo o horário lectivo semanal estabelecido, as seguintes matérias:

a) Dentro do bloco de matérias troncais:

1º. Biologia e Geoloxia.

2º. Geografia e História.

3º. Língua Castelhana e Literatura.

4º. Matemáticas.

5º. Primeira Língua Estrangeira.

b) Dentro do bloco de matérias específicas:

1º. Educação Física.

2º. Religião, ou Valores Éticos, segundo a eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou a aluna.

3º. Segunda Língua Estrangeira.

4º. Educação Plástica, Visual e Audiovisual.

c) Dentro do bloco de matérias de livre configuração autonómica:

1º. Língua Galega e Literatura.

2. O horário estabelecido como de livre configuração do centro, em função da oferta formativa estabelecida pelos centros docentes, poderá destinar-se a:

a) Afondamento e/ou reforço de alguma matéria.

b) Matéria de livre configuração autonómica.

c) Matéria de livre configuração do centro.

3. Quando no horário estabelecido como de livre configuração do centro se opte por dedicá-lo ao afondamento e/ou reforço de alguma matéria, tal e como está disposto no ponto 4 do artigo 13 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, a sua avaliação estará integrada na matéria objecto do afondamento e/ou reforço.

4. O estudantado do primeiro curso que presente dificuldades continuadas no processo de aprendizagem, em particular nas matérias linguísticas, poderá ficar exento de cursar a matéria de segunda língua estrangeira. Neste caso receberá reforço educativo naqueles aspectos em que se detectassem as dificuldades, depois do relatório pertinente da pessoa titora da etapa ou curso anterior, com a colaboração do Departamento de Orientação, no qual se fará explícito o motivo da medida adoptada.

Nos seus documentos de avaliação figurará com a menção de exento/a.

A competência da decisão recaerá na direcção do centro docente, ouvidas as mães, os pais ou os/as titores/as legais do estudantado afectado pela medida.

Artigo 4. Matérias que deve cursar o estudantado no terceiro curso da educação secundária obrigatória

1. De acordo com o estabelecido no artigo 13 e no anexo IV do Decreto 86/2015, de 25 de junho, o estudantado cursará no terceiro curso de educação secundária obrigatória, e segundo o horário lectivo semanal estabelecido, as seguintes matérias:

a) Dentro do bloco de matérias troncais:

1º. Biologia e Geoloxia.

2º. Física e Química.

3º. Geografia e História.

4º. Língua Castelhana e Literatura.

5º. Primeira Língua Estrangeira.

6º. Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos ou Matemáticos Orientadas aos Ensinos Aplicados, segundo eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou da aluna.

b) Dentro do bloco de matérias específicas:

1º. Educação Física.

2º. Religião ou Valores Éticos, segundo eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou da aluna.

3º. Música.

4º. Tecnologia.

5º. Educação Plástica, Visual e Audiovisual.

6º. Uma matéria a eleger entre Segunda Língua Estrangeira e Cultura Clássica.

c) Dentro do bloco de matérias de livre configuração autonómica:

1º. Língua Galega e Literatura.

2. Os centros docentes oferecerão tanto a matéria de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos como a de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados.

Artigo 5. Organização da oferta nos centros docentes em primeiro e em terceiro curso da educação secundária obrigatória

1. Para constituir grupo das matérias de livre configuração autonómica, ou de livre configuração do centro do primeiro curso, das Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos, das Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados, e das matérias específicas Segunda Língua Estrangeira e Cultura Clássica do terceiro curso, requerer-se-á um mínimo de dez alunos e/ou alunas.

Com a finalidade de atender à diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de população e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poder-se-ão dar com um número menor de alunos ou alunas que em nenhum caso seja inferior a cinco. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial da Conselharia de Cultura, Educação e Ordenação Universitária.

2. Tal e como estabelece a disposição adicional terceira do Decreto 86/2015, de 25 de junho, os ensinos de Religião incluirão na educação secundária obrigatória, mas o estudantado maior de idade ou os seus pais, mães ou titores/as legais, de ser menor de idade, poderão optar por receber ou não ensinos de Religião.

Artigo 6. Programas de melhora da aprendizagem e do rendimento

1. Os programas de melhora da aprendizagem e do rendimento fazem parte das medidas extraordinárias de atenção à diversidade e têm por finalidade facilitar que os alunos e as alunas, mediante uma metodoloxía específica e uma organização de conteúdos e matérias do currículo diferente à estabelecida com carácter geral, alcance as competências do primeiro ciclo da educação secundária obrigatória, possam cursar o quarto curso pela via ordinária e obtenham o título de escalonado em educação secundária obrigatória. No curso académico 2015/16 os centros docentes poderão organizar os programas no terceiro curso de educação secundária obrigatória segundo o disposto no artigo 20 do Decreto 86/2015, de 25 de junho.

2. Poderá incorporar aos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento, em terceiro curso de educação secundária obrigatória no curso 2015/16, o estudantado que presente dificuldades relevantes de aprendizagem e que se encontre em alguma das seguintes situações:

a) Ter cursado segundo curso de educação secundária obrigatória, ter repetido alguma vez em qualquer das etapas e não estar em condições de ter promoção a terceiro curso de educação secundária obrigatória.

b) Com carácter excepcional, para o estudantado que tem cursado terceiro curso de educação secundária obrigatória e não está em condições de ter promoção ao quarto curso. Neste caso poderão incorporar-se a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento para repetir curso.

3. O procedimento para a incorporação de um aluno ou de uma aluna ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento é o que segue:

a) Realizada a avaliação extraordinária, a equipa docente realizará uma proposta razoada do estudantado que poderia incorporar ao programa para a melhora da aprendizagem e do rendimento. Essa proposta concretizar-se-á num informe individualizado, elaborado pela pessoa titora, em que constará a competência curricular do aluno ou da aluna em cada matéria, as dificuldades de aprendizagem apresentadas, as medidas de atenção à diversidade aplicadas e os motivos pelos que a equipa docente considera a conveniência de que o aluno ou a aluna se integre num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. Esse relatório transferirá à chefatura do Departamento de Orientação.

b) A pessoa que exerça a chefatura do Departamento de Orientação realizará uma avaliação psicopedagóxica a cada um dos alunos e das alunas propostos/as pela equipa docente para incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. No relatório correspondente a essa avaliação devem constar, entre outros aspectos, as conclusões das reuniões com o professorado titor e, se se trata de estudantado menor de idade, com os pais, as mães ou titores/as legais de cada aluno e aluna, para lhes formular a conveniência da sua incorporação a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. Deixar-se-á constância escrita da opinião dos pais, as mães ou titores/as legais a respeito da proposta formulada.

c) Posteriormente, uma comissão formada por o/a chefe/a de estudos, que exerce a sua presidência, a pessoa que exerça a chefatura do Departamento de Orientação e o/a titor/a do aluno ou da aluna valorará os relatórios emitidos e a opinião, de ser o caso, do pai, a mãe ou os/as titores/as legais, realizando uma proposta a o/à director/a sobre a incorporação ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento.

d) Compete ao director ou à directora do centro docente elevar a proposta de autorização sobre a incorporação do estudantado ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento ao serviço provincial de Inspecção Educativa. À solicitude achegar-se-lhe-á a relação de estudantado proposto e a relação de professorado que vai dar cada um dos âmbitos do programa.

e) O serviço provincial da Inspecção Educativa emitirá a autorização expressa para o desenvolvimento dos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento que cumpram os requisitos estabelecidos, e que será comunicada aos centros escolares antes do começo do curso.

Para a impartición dos âmbitos destes programas conformar-se-ão grupos que não superarão o número de dez alunos/as e não serão, com carácter geral, menos de cinco.

4. O currículo dos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento incluirá os seguintes âmbitos:

a) Âmbito linguístico e social, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente às matérias de Língua Galega e Literatura, Língua Castelhana e Literatura e Geografia e História.

b) Âmbito científico e matemático, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente às matérias de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados, Biologia e Geoloxia, e Física e Química.

c) Âmbito de línguas estrangeiras, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente à matéria de Primeira Língua Estrangeira.

Os alunos e as alunas que sigam um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento terão um grupo ordinário de referência com o que cursarão as matérias não pertencentes aos âmbitos.

As matérias de terceiro curso de educação secundária obrigatória cursá-las-á o estudantado com o seu grupo de referência.

O horário semanal dos três âmbitos de conhecimento que compõem o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento será o seguinte:

a) Âmbito linguístico e social: nove horas.

b) Âmbito científico e matemático: oito horas.

c) Âmbito de línguas estrangeiras: três horas.

5. Cada grupo de estudantado que integre um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento contará com um professor/a titor/a, que terá entre as suas funções a orientação do estudantado do programa e a sua atenção personalizada, a coordenação da equipa docente que dá o programa, a relação com as famílias e a coordenação com o professorado titor do grupo de referência de cada aluna e aluno integrante do programa.

6. Cada âmbito específico será dado por um único professor ou professora, pertencente a um dos departamentos didácticos a quem corresponda a atribuição docente das matérias que fazem parte do âmbito, preferentemente com destino definitivo no centro.

7. O programa de melhora da aprendizagem e do rendimento concebe desde um enfoque metodolóxico funcional, em que os conteúdos curriculares devem tratar desde um ponto de vista global, prático, motivador e personalizado, priorizando as aprendizagens que resultem necessárias para outras posteriores e que contribuam ao desenvolvimento das competências chave e dos objectivos gerais da etapa.

A concretização do currículo dos âmbitos, assim como as correspondentes programações didácticas, serão elaboradas nos diferentes departamentos didácticos implicados e pelas pessoas designadas para dar os âmbitos, com a colaboração da pessoa que exerça a chefatura do Departamento de Orientação, a partir das directrizes estabelecidas pela comissão de coordenação pedagógica e coordenadas por o/a chefe/a de estudos.

8. A avaliação do estudantado nos âmbitos que conformam o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento terá como referente fundamental as competências e os objectivos da educação secundária obrigatória, assim como os critérios de avaliação e os standard de aprendizagem avaliables. Esta avaliação será contínua e diferenciada, segundo os âmbitos do programa e as matérias.

O estudantado do programa de melhora da aprendizagem e do rendimento será avaliado pelo professorado que dá cada um dos âmbitos e matérias, baixo a coordenação do professorado titor do programa e do professorado titor do grupo de referência. As qualificações dos âmbitos realizar-se-á nos mesmos termos que as matérias.

O estudantado que aceda a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento com matérias pendentes de cursos anteriores realizará as actividades de reforço e de apoio que lhe permitam recuperar ao longo do desenvolvimento do programa, e a avaliação será competência do professorado que o dê, com a colaboração dos departamentos implicados.

Artigo 7. Integração de matérias em âmbitos de conhecimento no primeiro curso de educação secundária obrigatória

1. O artigo 18 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, determina que os centros docentes poderão agrupar as matérias do primeiro curso em âmbitos de conhecimento, com a finalidade de facilitar o trânsito do estudantado entre a educação primária e o primeiro curso da educação secundária obrigatória.

2. Este tipo de agrupamento deverá respeitar os conteúdos, os standard de aprendizagem avaliables e os critérios de avaliação de todas as matérias que se agrupam, assim como o horário atribuído ao conjunto delas. Este agrupamento terá efeitos na organização dos ensinos, mas não nas decisões associadas à avaliação e à promoção.

3. A adopção desta medida não condicionar todos os grupos do nível, nem também não obriga a agrupar todas as matérias em âmbitos.

4. A constituição destes agrupamentos requererá autorização expressa do serviço provincial de Inspecção Educativa.

CAPÍTULO III
Bacharelato

Artigo 8. Implantação no curso 2015/16

No ano académico 2015/16 implantar-se-ão as modificações introduzidas no currículo da etapa correspondentes ao curso primeiro de bacharelato.

Artigo 9. Matérias que deve cursar o estudantado no primeiro curso de bacharelato

1. De acordo com o estabelecido no artigo 29 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, o estudantado admitido num centro docente para cursar os ensinos de bacharelato matricular-se-á numa das modalidades oferecidas.

2. O estudantado cursará no primeiro curso e dentro da modalidade correspondente, segundo o estabelecido no artigo 30 e no anexo IV do Decreto 86/2015, de 25 de junho, as seguintes matérias:

a) Quatro matérias gerais do bloco de matérias troncais.

b) Duas matérias dentre as matérias troncais de opção.

c) Língua Galega e Literatura.

d) Educação Física.

e) Um mínimo de duas e um máximo de três matérias dentre as matérias específicas de eleição.

3. O horário estabelecido como de livre configuração do centro, em função da oferta formativa estabelecida pelos centros docentes, poderá destinar-se a:

a) Afondamento e/ou reforço de alguma matéria.

b) Matéria de livre configuração autonómica.

c) Matéria de livre configuração do centro.

4. Quando no horário estabelecido como de livre configuração do centro se opte por dedicá-lo ao afondamento e/ou reforço de alguma matéria, tal e como está disposto no ponto 6 do artigo 30 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, a sua avaliação estará integrada na matéria objecto do afondamento e/ou reforço

Artigo 10. Organização da oferta nos centros

1. Os centros deverão oferecer todas as matérias gerais e de opção do bloco de matérias troncais das modalidades que se dão no centro.

2. As matérias troncais de opção contarão, com carácter geral, com um mínimo de cinco alunos/as para poder ser dadas.

3. Com carácter geral, a impartición das matérias específicas ficará vinculada a que exista um número mínimo de dez alunos/as.

Com a finalidade de atender a diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de população e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poderão dar-se com um número menor de alunos ou alunas que, em nenhum caso, será inferior a cinco.

4. As variações no número de alunos/as necessário para oferecer alguma matéria terá sempre carácter extraordinário e precisará a autorização expressa da chefatura territorial provincial da Conselharia de Cultura, Educação e Ordenação Universitária.

5. A oferta das matérias do bloco de troncais de opção e de matérias específicas deverá atender os critérios de demanda do estudantado, a disponibilidade de professorado no centro e as possibilidades organizativo e a disponibilidade de recursos.

6. Quando um centro docente não possa oferecer alguma matéria troncal de opção facilitará ao estudantado que a curse noutro centro próximo, sempre que a organização dos horários de ambos os dois o permitam, ou através dos ensinos de pessoas adultas, em quaisquer das suas modalidades, pressencial ou a distância. Em qualquer caso, contará com a autorização do pai, da mãe ou da pessoa que tenha a titoría legal, quando se trate de estudantado menor de idade.

7. Tal e como estabelece a disposição adicional terceira do Decreto 86/2015, de 25 de junho, os ensinos de Religião incluir-se-ão no bacharelato, mas o estudantado maior de idade ou os seus pais, as suas mães ou os/as titores/as legais, de ser menor de idade, poderá optar por receber ou não ensinos de Religião.

Artigo 11. Anulação da matrícula

1. O estudantado poderá solicitar a anulação de matrícula à direcção do centro docente, antes de 30 de abril, quando circunstâncias de doença prolongada, incorporação a um posto de trabalho ou obrigas de tipo familiar ou pessoal impeça seguir, em situação normal, os estudos.

2. A solicitude, à que cumprirá achegar as justificações pertinente, será resolvida num prazo de 10 dias pela direcção do centro. No caso dos centros privados, a competência da supracitada anulação corresponderá ao director ou à directora do centro público a que esteja adscrito.

CAPÍTULO IV
Matérias de livre configuração

Artigo 12. Matérias de livre configuração de centro

A oferta de matérias de livre configuração do centro precisa a autorização do serviço territorial correspondente, depois do relatório da Inspecção Educativa.

Para estes efeitos, os centros docentes remeterão ao serviço territorial a documentação necessária, que incluirá, ao menos:

a) Título da matéria.

b) Justificação da sua inclusão na oferta do centro, em atenção ao seu projecto educativo.

c) Professorado que a dará no ano académico 2015/16.

d) Currículo da matéria, conforme o estabelecido no Decreto 86/2015, de 25 de junho.

CAPÍTULO V
Programações didácticas

Artigo 13. Programações didácticas

1. Os departamentos didácticos dos centros docentes desenvolverão o currículo estabelecido mediante a programação didáctica de cada matéria de cada curso que tenha encomendada na organização docente do centro.

2. A programação didáctica deverá ser o instrumento de planeamento curricular específico e necessário para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do estudantado de maneira coordenada entre o professorado componente do departamento.

3. As programações didácticas incluirão em cada matéria, ao menos, os seguintes elementos:

a) Introdução e contextualización.

b) Contributo ao desenvolvimento das competências chave. Concretização que recolha a relação dos standard de aprendizagem avaliables da matéria que fazem parte dos perfis competenciais.

c) Concretização, de ser o caso, dos objectivos para o curso.

d) Concretização para cada standard de aprendizagem avaliable de:

1º. Temporalización.

2º. Grau mínimo de consecução para superar a matéria.

3º. Procedimentos e instrumentos de avaliação.

e) Concretizações metodolóxicas que requer a matéria.

f) Materiais e recursos didácticos que se vão utilizar.

g) Critérios sobre a avaliação, qualificação e promoção do estudantado.

h) Indicadores de sucesso para avaliar o processo do ensino e a prática docente.

i) Organização das actividades de seguimento, recuperação e avaliação das matérias pendentes.

j) Organização dos procedimentos que lhe permitam ao estudantado acreditar os conhecimentos necessários em determinadas matérias, no caso do bacharelato.

k) Desenho da avaliação inicial e medidas individuais ou colectivas que se possam adoptar como consequência dos seus resultados.

l) Medidas de atenção à diversidade.

m) Concretização dos elementos transversais que se trabalharão no curso que corresponda.

n) Actividades complementares e extraescolares programadas por cada departamento didáctico.

ñ) Mecanismos de revisão, avaliação e modificação das programações didácticas em relação com os resultados académicos e processos de melhora.

CAPÍTULO VI
Disposições transitorias e derradeiro

Disposição transitoria primeira. Recuperação de matérias pendentes do curso 2014/15 na educação secundária obrigatória

O estudantado de primeiro e terceiro cursos de educação secundária obrigatória que tenha promoção, com matérias pendentes, a segundo e a quarto curso, respectivamente, poderá recuperar no curso 2015/16 tomando como referência o currículo estabelecido no Decreto 133/2007, de 5 de julho, pelo que se regulam os ensinos da educação secundária obrigatória na Comunidade Autónoma da Galiza.

Disposição transitoria segunda. Normas de aplicação para o estudantado que iniciou os seus estudos de bacharelato segundo o estabelecido no Decreto 126/2008, de 19 de junho, pelo que se estabelece a ordenação e o currículo de bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza

1. O estudantado que no ano académico 2015/16 tenha que repetir o primeiro curso de bacharelato cursará os seus estudos segundo o currículo estabelecido no Decreto 86/2015, de 25 de junho.

2. O estudantado que no ano académico 2015/16 tenha que repetir o primeiro curso de bacharelato e tenha três ou quatro matérias avaliadas negativamente manterá as qualificações das matérias nas que obteve avaliação positiva quando estas qualificações sejam superiores às obtidas nessas mesmas matérias no ano académico 2015/16.

3. No ano académico 2015/16, o estudantado matriculado no segundo curso de bacharelato que tenha alguma matéria pendente de primeiro, ou com matérias do primeiro curso por mudança de modalidade ou por cursar matérias em segundo com carácter progressivo que implicam a matrícula na correspondente matéria de primeiro, será avaliado destas de acordo com o disposto no Decreto 126/2008, de 19 de junho.

Disposição derradeiro. Entrada em vigor

Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 27 de julho de 2015

Manuel Corredoira López
Director geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa