O Estatuto de autonomia da Galiza, no seu artigo 31, determina que é de competência plena da Comunidade Autónoma da Galiza o regulamento e a administração do ensino em toda a sua extensão, níveis e graus, modalidades e especialidades, no âmbito das suas competências, sem prejuízo do disposto no artigo 27 da Constituição e nas leis orgânicas que, conforme o ponto primeiro do artigo 81 daquela, a desenvolvam, das faculdades que lhe atribui ao Estado o número 30 do ponto 1 do artigo 149 da Constituição e da alta inspecção precisa para o seu cumprimento e a sua garantia.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, dispõe no seu artigo 64.5 que o Governo, depois de consulta às comunidades autónomas, estabelecerá os títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, os aspectos básicos do currículo de cada uma delas e os requisitos mínimos dos centros em que se poderão dar os ensinos respectivos.

O Real decreto 878/2011, de 24 de junho, estabelece o título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo e fixa os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso, de conformidade com o Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, que regula a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial no sistema educativo, e define no artigo 4 a estrutura dos ensinos desportivos, tomando como base as modalidades desportivas e, de ser caso, especialidades, de conformidade com o reconhecimento outorgado pelo Conselho Superior de Desportos, de acordo com o artigo 8.b) da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto.

O citado Real decreto 878/2011, de 24 de junho, concreta no capítulo III o perfil profissional do supracitado título, que inclui a competência geral, as competências profissionais, pessoais e sociais, as qualificações e as unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título, e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Depois de que o Governo fixasse no Real decreto 878/2011, de 24 de junho, o perfil profissional do título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo, os seus ensinos mínimos e os outros aspectos da ordenação académica que constituem os aspectos básicos do currículo, procede determinar, no âmbito de gestão da Administração geral da Comunidade Autónoma da Galiza, a ampliação e a contextualización dos contidos dos módulos de ensino desportiva incluídos nos ciclos inicial e final, respeitando os seus perfis profissionais.

Por outra parte, os centros de ensinos desportivas desenvolverão os currículos estabelecidos neste decreto com o objecto de adaptar a programação e a metodoloxía do currículo às características do estudantado e às possibilidades formativas do seu contorno, empregando, de ser o caso, as medidas flexibilizadoras que, no marco da normativa que regula a organização dos centros, possibilitem adequações particulares do currículo em cada centro de acordo com os recursos disponíveis, sem que em nenhum caso suponha a supresión de objectivos que afectem o perfil profissional do ciclo.

Os ensinos que regula este decreto configuraram-se para dotar o estudantado dos conhecimentos suficientes para lhe permitir o exercício competente das suas funções. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o sotaque em alcançar uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e o prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico-técnica e social do salvamento e o socorrismo.

Na sua virtude, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, depois do ditame do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o Conselho Consultivo e depois da deliberação do Conselho da Xunta da Galiza, na sua reunião do dia dezasseis de abril de dois mil quinze,

DISPONHO:

CAPÍTULO I
Objecto

Artigo 1. Objecto

1. Este decreto estabelece o currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo, que será de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. De conformidade com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos no presente decreto não constituem regulação do exercício de profissão intitulada nenhuma.

CAPÍTULO II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 2. Identificação do título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo

O título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominación: Salvamento e Socorrismo.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.155 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação Internacional Normalizada de Educação).

Artigo 3. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo, com uma duração de 495 horas.

b) Ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo, com uma duração de 660 horas.

Artigo 4. Especializações do título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo

O título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo terá como especializações:

a) Autosalvamento.

b) Salvamento e socorrismo adaptado.

c) Segurança no âmbito natural.

d) Segurança nas instalações aquáticas.

e) Salvamento e socorrismo em provas de águas abertas.

f) Salvamento e socorrismo em provas de piscina.

CAPÍTULO III
Perfil profissional e contorno profissional, pessoal e laboral desportivo dos ciclos

Artigo 5. Perfil profissional dos ciclos de grau médio em Salvamento e Socorrismo

O perfil profissional dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo fica determinado pela sua competência geral, pelas suas competências profissionais, pessoais e sociais, e pela relação de qualificações e, de ser o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 6. Competência geral do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo

A competência geral do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo consiste em dinamizar, instruir, dirigir e concretizar a iniciação ao ambiente aquático e a iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, em organizar, acompanhar e tutelar os/as socorristas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível, tudo isso consonte as directrizes estabelecidas na programação de referência. Consiste também em estabelecer as medidas de prevenção e resgate necessárias para velar pela segurança das pessoas utentes em piscinas e instalações aquáticas, intervindo de modo eficaz mediante a ajuda ou o resgate em caso de acidente, actuando com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/das socorristas e das pessoas utentes na actividade e na instalação.

Artigo 7. Competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo são as que se relacionam:

a) Dominar as técnicas básicas da natación relacionadas com o salvamento e o socorrismo, assim como as técnicas básicas de salvamento e socorrismo, com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva.

b) Atender o/a socorrista e informá-lo/a das características da actividade, solicitando informação sobre as suas motivações e os seus interesses, e motivá-lo/a para a iniciação ao ambiente aquático e a prática de salvamento e socorrismo.

c) Valorar as habilidades e as destrezas de iniciação ao ambiente aquático específicas de os/das socorristas com o objecto de determinar o seu nível, para propor a sua incorporação a um grupo, e tomar as medidas de correcção idóneas.

d) Concretizar a sessão de ensino e aprendizagem na iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo de acordo com a programação de referência, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável, assim como o respeito e o cuidado do próprio corpo e do ambiente onde se desenvolva a actividade.

e) Dirigir a sessão de ensino e aprendizagem de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, solucionando as continxencias existentes, para conseguir uma participação e um rendimento conforme os objectivos propostos, e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

f) Acondicionar, preparar e transportar os meios necessários para a prática no nível de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, garantindo a sua disponibilidade e a sua segurança, e respeitando a normativa ambiental.

g) Velar pela segurança de os/das socorristas que praticam o nível de iniciação ao salvamento e socorrismo e das pessoas utentes em piscinas ou instalações aquáticas, aplicando a normativa vigente, supervisionando as instalações e os meios utilizados e prevenindo situações potencialmente perigosas.

h) Intervir de forma eficaz mediante a ajuda ou o resgate em piscinas ou instalações aquáticas ante um acidente, uma situação de emergência detectada ou uma doença.

i) Assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

j) Seleccionar os/as socorristas em função do seu nível e das suas características, e comprovar que se adaptem às exigências da competição de nível de iniciação ao salvamento e socorrismo, respeitando os objectivos propostos e conforme as margens previstas de segurança.

k) Acompanhar os/as socorristas nas competições e noutras actividades do nível de iniciação ao salvamento e socorrismo, para proporcionar uma experiência motivadora e segura.

l) Dirigir os/as socorristas em competições de nível de iniciação dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e o respeito pelas demais pessoas, reforçando a sua responsabilidade e o seu esforço pessoal.

m) Colaborar e intervir na organização e na gestão de competições e eventos próprios da iniciação ao salvamento e socorrismo, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a socorrista na prática de salvamento e socorrismo.

n) Valorar o desenvolvimento da sessão, depois de recolher e processar a informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e a melhora permanentes do processo de ensino e aprendizagem e das actividades próprias da iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

ñ) Transmitir, através do comportamento ético pessoal, valores vinculados ao jogo limpo, ao respeito pelas demais pessoas e ao respeito e o cuidado do próprio corpo e do ambiente no que se desenvolva a actividade desportiva.

o) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

p) Manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipa para o desenvolvimento das suas funções.

Artigo 8. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo

1. O ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo inclui a qualificação completa de «Socorrismo em instalações aquáticas», AFD096_2, que abrange as seguintes unidades de competência:

a) UC0269_2: executar técnicas específicas de natación com eficácia e segurança.

b) UC0270_2: prevenir acidentes ou situações de emergência em instalações aquáticas, velando pela segurança das pessoas utentes.

c) UC0271_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência em instalações aquáticas.

d) UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

2. O ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo inclui a qualificação completa de Iniciação desportiva na modalidade de Salvamento e Socorrismo em instalações aquáticas», AFD538_2, que abrange as seguintes unidades de competência:

a) UC0269_2: executar técnicas específicas de natación com eficácia e segurança.

b) UC1759_2: executar habilidades e destrezas básicas aplicadas à iniciação desportiva na modalidade de Salvamento e Socorrismo em instalações aquáticas com eficácia e segurança.

c) UC1760_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva na modalidade de Salvamento e Socorrismo em instalações aquáticas.

d) UC1761_2: dinamizar acções de promoção e acompañamento a desportistas em eventos e competições da modalidade desportiva de Salvamento e Socorrismo em instalações aquáticas.

e) UC0271_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência em instalações aquáticas.

f) UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

Artigo 9. Contorno profissional, laboral e desportivo do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público (na Administração geral, autonómica ou local), como em entidades de carácter privado que ofereçam actividades desportivo-recreativas de descoberta e iniciação ao ambiente aquático e/ou ao salvamento e socorrismo, e de controlo da segurança das pessoas utentes das instalações aquáticas: grandes, medianas ou pequenas empresas; padroados desportivos; entidades desportivas autárquicas; federações e clubes desportivos e sociais; centros educativos e instalações afíns; centros de actividade aquática (piscinas convencionais, piscinas naturais, parques aquáticos, etc.); empresas de serviços de actividades extraescolares; casas de colónias; empresas turísticas (hotéis, cámping, albergues, balneares, etc.); empresas de serviços desportivos e de turismo activo; clubes desportivo-recreativos e de lazer; comunidades vicinais; empresas de manutenção de infra-estruturas e/ou de gestão desportiva; ximnasios, etc.

2. As ocupações e os postos de trabalho mais destacáveis para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Monitor/ora de salvamento e socorrismo.

b) Juiz/a cronometrador/ora.

c) Socorrista em piscinas.

e) Socorrista em parques aquáticos.

f) Socorrista em piscinas naturais.

3. O desenvolvimento destas ocupações e destes postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e os requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 10. Competência geral do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo

A competência geral do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico na etapa de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo; organizar, acompanhar e tutelar os/as desportistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de iniciação desportiva; e velar pela segurança das pessoas utentes de actividades aquáticas, e de espaços aquáticos naturais, realizando uma vigilância permanente e eficiente, prevenindo situações potencialmente perigosas e intervindo de forma eficaz ante um acidente ou uma situação de emergência, tudo isso conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/das socorristas participantes na actividade e das pessoas utentes em espaços aquáticos naturais.

Artigo 11. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo são as que se relacionam:

a) Dominar as técnicas específicas de salvamento e socorrismo com o nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da tecnificación desportiva e a condución de socorristas.

b) Valorar e seleccionar o/a socorrista em função do seu nível e das suas características, com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.

c) Adaptar e concretizar a sessão de treino básico em salvamento e socorrismo de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável, assim como o respeito e o cuidado do próprio corpo e do ambiente onde se desenvolve.

d) Adaptar e concretizar os programas específicos de aperfeiçoamento técnico-táctico para a etapa de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo, de acordo com a programação geral.

e) Desenhar programas de iniciação ao ambiente aquático e de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo acordes com os processos de tecnificación desportiva, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável, assim como o respeito e o cuidado do próprio corpo e do ambiente onde se desenvolve.

f) Dirigir a sessão de treino básico na etapa de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e o rendimento conforme os objectivos propostos desta, dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

g) Velar pela segurança das pessoas utentes em espaços aquáticos naturais e pela de os/das socorristas que praticam o nível de tecnificación de salvamento e socorrismo em instalações aquáticas ou espaços aquáticos naturais, supervisionando as instalações e os meios utilizados, e prevenindo situações potencialmente perigosas.

h) Controlar a segurança das pessoas utentes em espaços aquáticos naturais e a de os/das socorristas que praticam o nível de tecnificación em espaços aquáticos naturais no nível de tecnificación de salvamento e socorrismo, intervindo mediante a ajuda ou o resgate nas situações de risco detectadas, e assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

i) Acondicionar, preparar e transportar os meios necessários para a prática no nível de tecnificación de salvamento e socorrismo, garantindo a sua disponibilidade e segurança, e respeitando a normativa ambiental.

j) Acompanhar e dirigir os/as socorristas em competições de nível de tecnificación de salvamento e socorrismo realizando as orientações técnico-tácticas e tomando as decisões mais ajeitadas para o desenvolvimento da competição, com o fim de garantir a sua participação nas melhores condições dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e ao respeito pelas demais pessoas e pelo próprio corpo.

k) Organizar eventos próprios da iniciação desportiva e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da tecnificación de salvamento e socorrismo, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a socorrista à prática de salvamento e socorrismo.

l) Coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação ao ambiente aquático e iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, revendo a sua programação e organizando os recursos materiais e humanos, com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o supracitado pessoal técnico.

m) Avaliar o processo de tecnificación desportiva, recolhendo a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustando programas que permitam a melhora permanente do treino básico e aperfeiçoamento das actividades próprias da tecnificación em salvamento e socorrismo.

n) Transmitir, através do comportamento ético pessoal, valores vinculados ao jogo limpo, ao respeito pelas demais pessoas e ao respeito e cuidado do próprio corpo e do ambiente onde se desenvolva a actividade desportiva.

ñ) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

o) Manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

Artigo 12. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo

O ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo inclui a qualificação completa de socorrismo em espaços aquáticos naturais AFD340_2, que abrange as seguintes unidades de competência:

a) UC0269_2: executar técnicas específicas de natación com eficácia e segurança.

b) UC1082_2: prevenir acidentes ou situações de emergência em espaços aquáticos naturais.

c) UC01083_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência em espaços aquáticos naturais.

d) UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

Artigo 13. Contorno profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, na Administração geral, autonómica ou local (equipas de resgate e socorrismo e unidades de intervenção aquática), como em entidades de carácter privado (grandes, medianas ou pequenas empresas; padroados desportivos; entidades desportivas autárquicas; federações; centros de tecnificación; clubes desportivos e sociais; centros educativos e instalações afíns; centros de actividade aquática, como piscinas convencionais, piscinas naturais ou parques aquáticos; empresas de serviços de actividades extraescolares; casa de colónias; empresas turísticas, como hotéis, cámpings, albergues, balneares, portos desportivos, etc.; empresas de manutenção de infra-estruturas e/ou gestão desportiva; clubes desportivo-recreativos e de lazer; ximnasios; comunidades vicinais, etc.). Estas entidades devem oferecer actividades desportivas de tecnificación de salvamento e socorrismo e dedicam-se, pela sua vez, à prevenção, à vigilância e ao resgate em espaços aquáticos naturais (praias marítimas e fluviais, rios, lagos, barragens, etc.).

2. As ocupações e os postos de trabalho mais destacáveis para estes/as profissionais são:

a) Treinador/ora de salvamento e socorrismo.

b) Coordenador/ora em escolas desportivas de salvamento e socorrismo.

c) Responsável por instalação aquática e/ou equipa de socorristas no ambiente natural.

d) Socorrista em praias marítimas.

e) Socorrista em praias fluviais.

f) Socorrista em lagos e barragens.

g) Socorrista de apoio de unidades de intervenção aquática.

h) Socorrista em actividades aquáticas no âmbito natural.

i) Socorrista em actividades náutico-desportivas.

j) Árbitro/a auxiliar.

3. O desenvolvimento destas ocupações e destes postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

CAPÍTULO IV
Estrutura dos ensinos de cada um dos ciclos de ensino desportivo conducentes ao título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo

Artigo 14. Estrutura dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo

1. Os ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo estrutúranse em módulos, agrupados num bloco comum e um bloco específico.

2. Os módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo são os que se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

• MED-C101. Bases do comportamento desportivo.

• MED-C102. Primeiros auxílios.

• MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.

• MED-C104. Organização desportiva.

b) Módulos do bloco específico:

• MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais.

• MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo.

• MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo.

• MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.

• MED-SSSS106. Formação prática.

3. Os módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo são os que se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

• MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.

• MED-C202. Bases do treino desportivo.

• MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.

• MED-C204. Organização e legislação desportiva.

• MED-C205. Género e desporto.

b) Módulos do bloco específico:

• MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo.

• MED-SSSS202. Preparação física de o/a socorrista.

• MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.

• MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo.

• MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.

• MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.

• MED-SSSS207. Formação prática.

4. A distribuição horária dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo estabelece-se no anexo I.

5. Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo ficam desenvolvidos nos anexos II e III.

Artigo 15. Relação professorado/estudantado

1. Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico, dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo, a relação entre professorado e estudantado será de 1/30.

2. Para dar os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo, a relação entre professorado e estudantado será a recolhida no anexo IV.

Artigo 16. Módulo de Formação prática

Para iniciar os módulos de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo, cumprirá ter superados com anterioridade os módulos comuns e específicos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo V.

Artigo 17. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e os equipamentos mínimos necessários para o desenvolvimento dos ensinos dos ciclos de grau médio em Salvamento e Socorrismo são os estabelecidos no anexo VI A e VI B.

CAPÍTULO V
Acesso a cada um dos ciclos

Artigo 18. Requisitos gerais de acesso aos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo cumprirá ter o título de escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente para os efeitos de acesso.

2. Para aceder ao ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo será necessário acreditar ter superado o ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo.

Artigo 19. Requisitos de acesso ao ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo para pessoas sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória

Poder-se-á aceder aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória sempre que a pessoa aspirante cumpra os outros requisitos de carácter específico que se estabelecem no Real decreto 878/2011, de 24 de junho, cumpra as condições de idade e supere a prova estabelecida no artigo 31.1.a) do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial.

Artigo 20. Requisitos de acesso específicos ao ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo será necessário superar a prova de carácter específico que se estabelece no anexo VII.

2. A prova de carácter específico do ciclo inicial acredita a competência profissional de «dominar as técnicas básicas da natación relacionadas com o salvamento e socorrismo, e as técnicas básicas de salvamento e socorrismo com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva», recolhida no artigo 7 deste decreto, e que no título tem asignada um ónus horário de 120 horas sobre a duração total do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo.

3. Para a superação da prova de carácter específico cumprirá a avaliação positiva na totalidade dos critérios de avaliação descritos nesta.

Artigo 21. Efeitos e vixencia da prova de carácter específico

1. A superação da prova de carácter específico, que se estabelece para o acesso ao ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo, terá efeitos em todo o território nacional.

2. A superação da prova de carácter específico, que se estabelece no anexo VII, terá uma vixencia de 24 meses, contados a partir da data da sua finalización.

Artigo 22. Requisitos de acesso de os/das desportistas de alto nível ou alto rendimento

Estarão exentos/as de superar a prova de carácter específico estabelecida para o acesso ao ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo, os/as desportistas que acreditem:

a) A condição de desportista de alto nível nas condições que estabelece o Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportistas de alto nível e alto rendimento em salvamento e socorrismo.

b) A qualificação de desportista de alto rendimento ou equivalente na modalidade de Salvamento e Socorrismo, estabelecida pelas comunidades autónomas de acordo com a sua normativa.

c) Ter sido seleccionados/as pela Federação Espanhola de Salvamento e Socorrismo para representar a Espanha, dentro dos dois últimos anos, em ao menos uma competição oficial internacional de categoria absoluta, na modalidade correspondente.

d) Que competiram em campeonatos de Espanha de salvamento e socorrismo durante um mínimo de duas temporadas em categoria juvenil ou superior, durante os três últimos anos.

Artigo 23. Requisitos de acesso de pessoas que acreditem deficiências

As pessoas com deficiência poderão aceder aos ensinos destes ciclos conforme a disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial. É obriga das administrações competentes levar a cabo os ajustes razoáveis para que este acesso não comporte restrições inxustificadas contrárias ao princípio de igualdade de oportunidades.

Artigo 24. Composição e perfil do tribunal da prova de carácter específico

1. O tribunal avaliador da prova de carácter específico será nomeado pelo órgão competente da comunidade autónoma e deverá estar formado por um mínimo de três avaliadores/as.

2. Os/as avaliadores/as das provas de carácter específico deverão acreditar, ao menos, o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.

3. No tribunal avaliador procurar-se-á uma presença equilibrada de homens e mulheres.

Artigo 25. Funções do tribunal avaliador da prova de carácter específico

1. O tribunal da prova de carácter específico terá, entre outras, as seguintes funções:

a) Organizar a prova de carácter específico conforme o especificado no anexo VII.

b) Garantir o correcto desenvolvimento das provas de carácter específico, comprovando que os objectivos, os conteúdos e a avaliação dos exercícios que compõem as provas se ateñan ao estabelecido na descrição destas.

c) Os/as avaliadores/as realizarão a valoração das actuações das pessoas aspirantes de conformidade com o estabelecido nos critérios de avaliação dos resultados de aprendizagem da prova de carácter específico.

d) Realizar a avaliação final das pessoas aspirantes.

2. O tribunal, como órgão colexiado, reger-se-á pelo estabelecido no título II, capítulo II da Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum, aplicable nos seus aspectos básicos, assim como, pelo estabelecido na secção III do capítulo I do título I da Lei 16/2010, de 17 de dezembro, de organização e funcionamento da Administração geral e do sector público autonómico da Galiza.

3. Em caso que alguma das pessoas aspirantes acredite algum tipo de deficiência, o tribunal actuará de acordo com o disposto na disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

CAPÍTULO VI
Professorado

Artigo 26. Requisitos de título do professorado em centros públicos

Os requisitos de título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportiva em que vá dar a docencia:

1. A docencia em centros públicos dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos dos ciclos de grau médio em Salvamento e Socorrismo, corresponde ao professorado das especialidades dos corpos de funcionários/as docentes, segundo o estabelecido no anexo VIII.

2. A docencia em centros públicos dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos dos ciclos de grau médio em Salvamento e Socorrismo está especificada no anexo IX A, e corresponde-lhe a:

a) Professorado da especialidade de educação física dos corpos de catedráticos/as e de professorado de ensino secundário, que possua o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.

b) Professorado especialista que possua o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo, ou aquele não intitulado que acredite a experiência no âmbito laboral e desportivo, ou a experiência docente, detalhada no anexo IX B.

Artigo 27. Requisitos de título do professorado em centros privados e de titularidade pública de administrações diferentes da educativa

Os títulos requeridos para dar os módulos tanto do bloco comum como do bloco específico que formam os ciclos de ensino desportivo de grau médio em Salvamento e Socorrismo, para o professorado dos centros de titularidade privada ou de titularidade pública de outras administrações diferentes das educativas concretizam-se no anexo X.

CAPÍTULO VII
Vinculación a outros estudos

Artigo 28. Acesso a outros estudos

O título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo permitirá o acesso directo a todas as modalidades de bacharelato.

Artigo 29. Validación dos ensinos conducentes à obtenção do título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo

1. A validación do bloco comum destes ensinos com os estudos ou títulos de licenciado/a em ciências da actividade física e o desporto, diplomado/a em educação física, licenciado/a em educação física, mestre/a especialista em educação física, técnico superior em animação de actividades físicas e desportivas, e técnico em condución de actividades físico-desportivas no ambiente natural, assim como com as matérias de bacharelato e os títulos estabelecidos ao abeiro do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, realizar-se-á de acordo com o artigo 30 do Real decreto 878/2011, de 24 de junho.

2. A correspondência dos módulos de ensino desportivo que formam o presente título com as unidades de competência para a sua habilitação fica determinada no anexo XI A.

3. A correspondência das unidades de competência com os módulos de ensino desportivo que formam o presente título para a sua validación ou isenção fica determinada no anexo XI B.

4. Serão objecto de validación os módulos comuns e específicos de ensino desportivo com a mesma denominación e com o mesmo código.

5. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do primeiro ou do segundo nível, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao abeiro da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validarase pela totalidade dos módulos do bloco comum do correspondente ciclo inicial ou final de ensino desportivo em Salvamento e Socorrismo. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial ou final do título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo validarase pela totalidade dos módulos do bloco comum, do correspondente nível, dos títulos estabelecidos ao abeiro da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 30. Isenção do módulo de Formação prática

Poderá ser objecto de isenção total ou parcial o módulo de Formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo, desenvolvidos no presente decreto, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhada no anexo XII.

Artigo 31. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência docente

1. A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial e final de grau médio em Salvamento e Socorrismo, e a experiência docente acreditable das formações anteriores de treinadores/as desportivos/as asas que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, e as formações de treinadores/as asas que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, estabelece-se no anexo XIII.

2. A correspondência formativa será aplicada pelos centros, seguindo o procedimento estabelecido pela conselharia competente em matéria de educação.

Disposição adicional primeira. Referência do título no marco europeu

Estabelecido o marco nacional de qualificações, de acordo com as recomendações europeias, determinar-se-á o nível correspondente destes títulos no marco nacional e o seu equivalente europeu.

Disposição adicional segunda. Oferece a distância dos módulos de ensino desportivo do título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo

Os módulos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo XIV poderão oferecer-se a distância, sempre que se garanta que o estudantado possa conseguir os seus resultados de aprendizagem, de acordo com o disposto neste decreto. Para isso, a conselharia competente em matéria de educação, no âmbito da sua competência, adoptará as medidas que considere necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional terceira. Chave identificativa dos certificados de superação do ciclo inicial

A chave identificativa dos certificados oficiais acreditativos da superação do ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo à que faz referência o artigo 15.4 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, incluirá:

a) Certificação académica oficial: QUE.

b) Díxito da comunidade autónoma: de acordo com o estabelecido no anexo IV da Ordem ECD/454/2002, de 22 de fevereiro, pela que se estabelecem os elementos básicos dos relatórios de avaliação dos ensinos conducentes à obtenção de títulos de técnicos desportivos reguladas pelo Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, assim como os requisitos formais derivados do processo de avaliação que são necessários para garantir a mobilidade do estudantado.

c) Díxitos de modalidade desportiva: SSSS.

Disposição adicional quarta. Medidas de apoio ao professorado

A conselharia competente em matéria de educação preverá medidas de apoio ao professorado, nomeadamente na formação permanente, na investigação e na inovação nesta etapa educativa, para contribuir ao melhor desenvolvimento e à melhor aplicação do currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Salvamento e Socorrismo.

Disposição transitoria primeira. Reconhecimento das formações desportivas e prazo para solicitar a homologação, a validación e a equivalência das formações às que se referem a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, na modalidade de Salvamento e Socorrismo

1. As solicitudes de homologação, validación e equivalência para efeitos profissionais das formações de treinadores/as asas que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, poder-se-ão formular individualmente pelas pessoas interessadas, para a modalidade de Salvamento e Socorrismo, dentro do prazo de 10 anos que começará a contar desde o dia seguinte ao da publicação no Boletim Oficial dele Estado dos critérios comuns da modalidade, segundo se estabelece no ponto 3 da disposição transitoria segunda do Real decreto 878/2011, de 24 de junho. A resolução do procedimento notificará no prazo máximo de seis meses contados a partir da recepção da solicitude, porá fim à via administrativa e não será de aplicação o prazo estabelecido para a resolução do expediente recolhido no artigo sétimo, ponto 2, da Ordem ECD/189/2004, de 21 de janeiro.

2. Se nos procedimentos regulados pelo Real decreto 878/2011, de 24 de junho, não recaese resolução expressa nos prazos assinalados em cada caso, perceber-se-á desestimada de acordo com o disposto na disposição adicional vigésimo novena da Lei 14/2000, de 29 de dezembro, de medidas fiscais, administrativas e de ordem social, e na Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum.

Disposição transitoria segunda. Perfil de os/das avaliadores/as das provas de carácter específico

Ata o momento da publicação no Boletim Oficial do Estado dos critérios comuns da modalidade de Salvamento e Socorrismo para os efeitos de homologação, validación e equivalência profissional, segundo se estabelece no ponto 2 da disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, poderão ser avaliadores/as das provas de carácter específico as pessoas que estivessem em disposição de homologar ou tramitar a equivalência profissional a técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo, desde formações às que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e da disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

Disposição derrogatoria única. Derrogación normativa

Ficam derrogadas quantas disposições de igual ou inferior rango se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeira primeira. Autorização para o desenvolvimento

Faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, no relativo à organização e às matérias próprias do seu departamento, para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento e a aplicação do que se estabelece neste decreto.

Disposição derradeira segunda. Vigorada

Este decreto vigorará o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, dezasseis de abril de dois mil quinze

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

ANEXO I
Distribuição horária

Ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo.

	Ónus horário
RAE-SSSS101	120 h
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	5 h	5 h
MED-C102. Primeiros auxílios.	20 h	20 h
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	5 h	--
MED-C104. Organização desportiva.	5 h	--
Total	60 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais.	10 h	10 h
MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo.	15 h	30 h
MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo.	15 h	10 h
MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.	25 h	50 h
MED-SSSS106. Formação prática.	150 h
Total	315 h
Total ciclo inicial (RAE-SSSS-101 + BC + BÊ)	495 h

Ciclo final de grau médio em Salvamento e Socorrismo.

	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	40 h	5 h
MED-C202. Bases do treino desportivo.	55 h	10 h
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	20 h	--
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	20 h	--
MED-C205. Género e desporto.	10 h	--
Total	160 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo.	25 h	20 h
MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista.	20 h	20 h
MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.	25 h	45 h
MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo.	15 h	30 h
MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.	20 h	30 h
MED-SSSS206. Segurança e intervenção nos espaços aquáticos naturais.	15 h	35 h
MED-SSSS207. Formação prática.	200 h
Total	500 h
Total ciclo final (BC + BÊ)	660 h

ANEXO II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo inicial
de grau médio em Salvamento e Socorrismo

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas básicas da natación relacionadas com o salvamento e as técnicas básicas de salvamento e socorrismo próprias deste nível, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino e aprendizagem da iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

b) Estabelecer e transmitir a informação sobre a actividade e recolher a informação sobre os/as participantes, analisando as características da informação e aplicando procedimentos estabelecidos, para atender e motivar o/a socorrista.

c) Analisar a execução técnica no nível de iniciação, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com os estándares próprios da iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, para valorar a execução de os/das socorristas, determinar o seu nível e concretizar o agrupamento.

d) Interpretar e adaptar a programação de referência e a organização da sessão utilizando critérios de eleição e temporización das tarefas, discriminando a informação sobre as características do grupo e as condições materiais existentes, para concretizar a sessão de ensino e aprendizagem da iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

e) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e os procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de ensino e aprendizagem de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

f) Seleccionar, comprovar e ajustar os meios materiais e as instalações aquáticas próprias da iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, aplicando os procedimentos estabelecidos e operando com os instrumentos de reparación e manutenção, para facilitar a disponibilidade e a ajeitada utilização dos meios necessários.

g) Identificar e descrever as variables que intervêm no desenvolvimento da actividade, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida, para valorar o desenvolvimento da sessão de iniciação no ambiente aquático e o acompañamento no salvamento e socorrismo, e ajustar o processo de ensino e aprendizagem.

h) Identificar as condições de segurança das piscinas, das instalações aquáticas e dos meios próprios da iniciação desportiva, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática das actividades aquáticas em piscinas e instalações aquáticas, e de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

i) Eleger as medidas preventivas de risco no ambiente aquático, em piscinas e instalações aquáticas, e demonstrar as técnicas de autosalvamento, salvamento e socorrismo, aplicando os procedimentos estabelecidos, para intervir em situações potencialmente perigosas.

j) Descrever, preparar e executar os primeiros auxílios, identificando as características dos supostos e aplicando os protocolos estabelecidos, para assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente, situação de emergência ou doença.

k) Identificar as características das competições e dos eventos próprios da iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, analisando o regulamento e as bases de competição para seleccionar os/as socorristas em função do seu nível e características.

l) Identificar e descrever os processos de inscrição e acompañamento de os/das socorristas, assim como os aspectos técnicos e tácticos da competição e dos eventos próprios da iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, analisando supostos, aplicando os procedimentos estabelecidos e tendo em conta o regulamento, para acompanhar e dirigir os/as socorristas em competições deste nível.

m) Identificar e descrever as características organizativas das competições e dos eventos próprios da iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, e enumerar os meios materiais e humanos necessários, para colaborar e intervir na sua organização e na sua gestão.

n) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, e argumentar os efeitos que provocam nos/as socorristas, para transmitir valores próprios de salvamento e socorrismo através do comportamento ético pessoal.

ñ) Identificar e descrever as variables que intervêm no desenvolvimento da actividade de iniciação ao ambiente aquático e a iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida que permita o ajuste e a melhora do processo de ensino e aprendizagem.

o) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, e descrever as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

p) Identificar e descrever os princípios em que se fundamenta o trabalho em equipa, e ser consciente da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e a autonomia dentro do grupo de trabalho.

q) Identificar e descrever as características básicas das principais deficiências, seguindo os procedimentos de actuação estabelecidos e fixando as condições básicas de relação e comunicação, para facilitar a integração e a normalização das pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do comportamento desportivo

Código: MED-C101

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas em relação com os estádios madurativos da infância.

a) Descreveram-se estádios madurativos da infância e identificaram-se as particularidades de cada pessoa.

b) Aplicaram-se técnicas elementares de recolhida de informação para a obtenção de dados destacáveis da pessoa.

c) Identificaram-se os interesses e as motivações características das pessoas na etapa da infância.

d) Descreveram-se as características das crianças e das meninas no aspecto motor e psicológico na primeira etapa do processo de aprendizagem motora.

e) Demonstrou-se interesse por respeitar o desenvolvimento natural e saudável de o/da desportista acorde com o seu estado madurativo.

f) Valorou-se a importância de que a pessoa conte com diversidade e variabilidade de experiências físico-desportivas nestes estádios, e de que se evite uma especialização precoz.

2. Atende o/a desportista aplicando técnicas de comunicação e motivação, e descreve estas técnicas.

a) Identificaram-se as técnicas de comunicação verbal e não verbal que se podem utilizar tendo em conta o contexto desportivo.

b) Elegeram-se as técnicas de comunicação e a disposição espacial do material e do estudantado mais oportunas no intercâmbio de informação.

c) Identificaram-se diferentes formas de captar a informação e de tomar uma decisão a partir desta.

d) Identificaram-se as principais barreiras e interferencias que dificultam a comunicação.

e) Valorou-se a importância de contar com habilidades comunicativas e sociais nas relações interpersoais.

f) Valorou-se a importância de utilizar uma linguagem que respeite a equidade dos sexos.

g) Empregaram-se técnicas e estratégias comunicativas na apresentação das tarefas propostas, e alcançou-se uma maior participação e motivação nestas.

h) Valorou-se a importância de manter a motivação e a satisfação de todas as pessoas como elemento chave para a sua fidelización com a prática desportiva e a prevenção do abandono em etapas posteriores.

i) Demonstrou-se interesse por valorar o processo de aprendizagem por riba do resultado obtido.

j) Valorou-se a autonomia, a espontaneidade e a criatividade da gente nova desportista na iniciação desportiva.

3. Conduz o grupo aplicando dinâmicas de grupo e estratégias para a resolução de conflitos previamente seleccionadas, em função das características do contexto.

a) Descreveram-se as características fundamentais do grupo na iniciação desportiva, atendendo nomeadamente a factores de relação social e de género.

b) Descreveram-se as principais fontes de conflito individual e de grupo na sessão.

c) Aplicaram-se estratégias de recolhida de informação que permitam conhecer melhor o grupo.

d) Aplicaram-se dinâmicas de grupo baseadas na aprendizagem cooperativa e no trabalho em equipa.

e) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos no grupo, promovendo e transmitindo valores de respeito, sinceridade, empatía, compromisso e igualdade de género.

f) Valorou-se a importância de uma atitude tolerante e de empatía para conseguir a confiança do grupo.

g) Demonstrou-se interesse por respeitar os interesses das pessoas, evitando os prejuízos e valorando os elementos diferenciadores individuais (emoções, sentimentos, personalidade, sexo, características morfológicas, origem cultural, classe social, etc.).

h) Descreveram-se os aspectos dos contextos familiar e social que exercem uma influência positiva ou negativa na iniciação desportiva das crianças e as meninas.

i) Aplicaram-se estratégias e técnicas ajeitadas para corrigir atitudes negativas dos contextos familiar e social na iniciação desportiva.

j) Analisou-se a importância dos valores positivos da família e do contexto social na prática desportiva.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas, e reflecte sobre as atitudes e os comportamentos próprios.

a) Descreveram-se os valores pessoais e sociais que se podem transmitir através do desporto.

b) Valorou-se a importância de ser um modelo ético de referência nos/nas desportistas durante a iniciação desportiva.

c) Reflectiu-se sobre os próprios prejuízos e estereótipos, incluídos os de género.

d) Demonstrou-se interesse por educar eticamente e moralmente através do desporto.

e) Identificaram-se e descreveram-se estratégias de transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

f) Identificaram-se estratégias de fomento da coeducación.

g) Valorou-se a importância do respeito pelo jogo limpo, por sim mesmo/a, pelos demais e pelo contorno durante a prática desportiva.

h) Valorou-se a importância de defender e manter o carácter lúdico da prática desportiva.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas em relação com os estádios madurativos da infância.

• Desenvolvimento pessoal das crianças e das meninas na iniciação desportiva:

– Crescimento, maturação e desenvolvimento.

– Patrões motores básicos na infância.

– Características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das crianças e das meninas.

• Técnicas elementares de recolhida de informação a partir da teoria do processamento da informação.

• Actividade físico-desportiva nos estádios madurativos da infância.

• Iniciação desportiva.

• Diversidade e variabilidade de experiências desportivas na iniciação e os seus efeitos positivos sobre o desenvolvimento motor.

• Respeito pelos estar madurativos e pelas diferenças interindividuais e intraindividuais.

2. Atende o/a desportista aplicando técnicas de comunicação e motivação, e descreve estas técnicas.

• Motivações e atitudes próprias da infância ante a prática desportiva:

– Motivações intrínsecas e extrínsecas.

– Teoria de metas de sucesso.

– Principais motivos de abandono na gente nova desportista. Trascendentalización competitiva.

– Estratégias para fomentar a participação, a motivação e a satisfação como elementos chave para a fidelización desportiva, atendendo às diferenças de género.

– Valoração do processo da aprendizagem por riba do resultado desportivo.

– Valoração da atitude do estudantado (de os/das desportistas) por riba da sua aptidão.

• Processo de comunicação: elementos, tipos e dificuldades.

– Técnicas de comunicação verbal e não verbal.

– Valoração comunicativa do contexto: elementos facilitadores e obstáculos e inhibidores no processo de comunicação.

– Disposição do espaço e o estudantado para a melhora da comunicação na sessão desportiva.

– Informação inicial e retroalimentación na sessão desportiva.

– Habilidades comunicativas, pessoais e sociais nas relações interpersoais.

– Uso não sexista da linguagem.

3. Conduz o grupo aplicando dinâmicas de grupo e estratégias para a resolução de conflitos previamente seleccionadas, em função das características do contexto.

• Fontes de conflito no grupo desportivo:

– Falta de confiança mútua.

– Competitividade e liderança.

– Discriminação: por razões de género e de capacidade; atitudes xenófobas.

– Divergência de interesses individuais em crianças e em meninas.

• Dinâmica de grupos na iniciação desportiva e a sua importância: condución de dinâmicas orientadas à valoração sociolóxica do grupo.

– Dinâmicas de apresentação e conhecimento do grupo.

– Técnicas sociométricas.

• Condución de dinâmicas de grupo orientadas ao trabalho cooperativo e a resolução de conflitos:

– Dinâmicas de autocoñecemento para a afirmação pessoal e a autoconfianza.

– Dinâmicas socioafectivas para criar confiança mútua.

– Dinâmicas de trabalho em equipa: de responsabilidade grupal, de tomada de decisões por consenso e de eficiência no trabalho em grupo.

– Dinâmicas de resolução de conflitos em pequenos grupos, para a identificação e a solução do problema.

• Modelos de intervenção do pessoal técnico nos grupos de iniciação desportiva: autoritario, permisivo e democrático.

• Atitudes e influência do contexto familiar na iniciação desportiva:

– Contextos familiares que exercem uma influência positiva na iniciação desportiva das crianças e das meninas.

– Condutas e atitudes negativas mais frequentes protagonizadas por familiares na iniciação desportiva:

– Excessiva pressão competitiva sobre os/as filhos/as.

– Comportamentos e atitudes agressivos e violentas.

– Interferencias com o pessoal técnico desportivo.

• Estratégias de intervenção no âmbito familiar durante a iniciação desportiva. Entrevista com as pessoas responsáveis legais de o/da desportista.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas, e reflecte sobre as atitudes e os comportamentos próprios.

• Deporte como transmissor de valores pessoais e sociais positivos e negativos:

– Responsabilidade do pessoal técnico desportivo na transmissão de valores éticos no desporto e na evitación dos contravalores.

– Superação da ideia de bondade natural do deporte quanto à transmissão de valores éticos.

– Condutas inmorais mais frequentes na prática desportiva.

– Jogo limpo e deportividade (condutas éticas na prática desportiva).

– Técnicas e estratégias para o desenvolvimento de valores no desporto: reflexão, estabelecimento de normas consensuadas, desenvolvimento do julgamento moral, autocontrol da conduta, análise, desenvolvimento da empatía e compreensão crítica de temas eticamente destacáveis e encontros de grupo.

– Autoavaliación e reflexão dos próprios prejuízos e estereótipos pessoais, incluídos os de género.

Módulo comum de ensino desportivo: Primeiros auxílios

Código: MED-C102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos, em relação com os princípios de anatomía e fisioloxía.

a) Identificaram-se e tomaram-se as constantes vitais.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de valoração que cumpra seguir em cada caso.

c) Identificaram-se e descreveram-se as lesões ósseas e articulares, assim como os sintomas e os mecanismos de produção.

d) Identificaram-se e descreveram-se as lesões musculares e tendinosas, assim como os sintomas e os mecanismos de produção.

e) Identificaram-se e descreveram-se os diferentes tipos de traumatismos.

f) Descreveram-se as bases anatomofisiolóxicas dos primeiros auxílios.

g) Identificaram-se e descreveram-se as lesões provocadas por outros agentes externos (frio, calor, agentes químicos e biológicos, etc.), assim como os sintomas e os mecanismos de produção.

h) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

i) Identificou-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido pelo Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación (ILCOR).

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios tendo em conta a relação entre o tipo de lesão e o protocolo estabelecido em cada caso.

a) Aplicaram-se técnicas de primeiros auxílios adequadas a cada tipo de lesão.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de primeiros auxílios e inmobilización que cumpra seguir segundo a lesão.

c) Identificaram-se os meios materiais de aplicação de primeiros auxílios (caixa de primeiros auxílios, etc.).

d) Descreveram-se as repercussões de uma incorrecta aplicação das técnicas de primeiros auxílios e da deslocação da pessoa acidentada.

e) Aplicaram-se técnicas de inmobilización para o transfiro da pessoa acidentada.

3. Aplica técnicas de suporte vital, identifica a sua instrumentação e descreve as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

a) Detalhou-se a instrumentação básica para o suporte vital e reconheceram-se as suas partes e os seus mecanismos de funcionamento.

b) Descreveram-se os fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Aplicaram-se técnicas de abertura das vias aéreas.

d) Aplicaram-se técnicas de suporte ventilatorio.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte circulatorio.

f) Realizou-se desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

g) Aplicaram-se medidas de posreanimación.

h) Reconheceram-se as situações em que se desaconselha a intervenção e posterior evacuação, e detalharam-se as suas características.

i) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos estabelecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e às acompanhantes, aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitadas, e descreve estas estratégias.

a) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de apoio psicológico.

b) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de autocontrol.

c) Aplicaram-se estratégias básicas de comunicação em situações de prestação de primeiros auxílios.

d) Descreveram-se os possíveis estados emocionais das pessoas acidentadas.

e) Valorou-se a importância de autocontrolarse ante situações de estrés.

f) Descreveram-se os factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergência.

g) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas que há que empregar para controlar situações de tensão ambiental.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno em relação com os protocolos estabelecidos e com a organização do sistema de emergências.

a) Determinaram-se as técnicas que se podem utilizar quando o contorno gera determinados níveis de risco.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação oportunos para estabelecer um contorno seguro e emocionalmente estável.

c) Determinaram-se as diferentes técnicas que cumpra utilizar em relação com o risco do contorno.

d) Aplicaram-se normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

e) Definiram-se os conceitos de urgência, emergência e catástrofe.

f) Descreveu-se a organização dos sistemas de emergência.

Conteúdos básicos:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos, em relação com os princípios de anatomía e fisioloxía.

• Signos e sintomas de urgência.

• Valoração do nível de consciência.

• Tomada de constantes vitais.

• Protocolos de exploração elementares.

• Terminologia médico-sanitária em primeiros auxílios.

• Protocolo de transmissão da informação.

• Signos de compromisso vital em pessoas adultas, crianças/as e lactantes.

• Métodos e materiais de protecção da zona.

• Bases anatomofisiolóxicas relacionadas com os primeiros auxílios (ossos, articulacións e músculos): conceito, características, classificação e localização a nível básico ou elementar.

• Atenção básica em lesões por traumatismos e por agentes físicos, químicos e biológicos.

• Atenção básica ante patologia orgânica de urgência.

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios tendo em conta a relação entre o tipo de lesão e o protocolo estabelecido em cada caso.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Aplicação dos primeiros auxílios.

• Segurança na aplicação das técnicas utilizadas.

• Aplicação de procedimentos de inmobilización e mobilização.

3. Aplica técnicas de suporte vital, identifica a sua instrumentação e descreve as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

• Controlo da permeabilidade das vias aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

• Valoração básica da pessoa acidentada.

• Atenção inicial em lesões por agentes físicos (traumatismos, calor ou frio, electricidade e radiacións).

• Atenção inicial em lesões por agentes químicos e biológicos.

• Atenção inicial em patologia orgânica de urgência.

• Actuação limitada no marco das suas competências.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e às acompanhantes, aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitadas, e descreve estas estratégias.

• Apoio psicológico a pacientes.

• Primeiros auxílios psicológicos. Comportamento da população ante uma catástrofe.

• Estratégias básicas de comunicação.

• Valoração do papel de o/da primeiro/a interveniente.

• Técnicas facilitadoras da comunicação interpersoal.

• Factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergência.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno em relação com os protocolos estabelecidos e com a organização do sistema de emergências.

• Sistemas de emergências.

• Objectivos e limites dos primeiros auxílios.

• Marco legal, responsabilidade e ética profissional.

• Normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

• Técnicas de primeiros auxílios no que diz respeito ao risco do contorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo comum de ensino desportivo: Actividade física adaptada e deficiência

Código: MED-C103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as principais deficiências em relação com a prática desportiva, e descreve as suas características básicas.

a) Descreveram-se as principais causas da deficiência física, intelectual e sensorial.

b) Determinaram-se os benefícios que gera a prática de actividades físicas adaptadas nas pessoas com deficiência.

c) Reconheceram-se as limitações na prática e as condicionantes fundamentais segundo o tipo de deficiência.

d) Valorou-se a vivência pessoal do que supõe a deficiência em situações simuladas, usando contornos restritivos a nível perceptivo, decisional e motor.

e) Descreveram-se as possibilidades das ajudas técnicas básicas segundo a deficiência.

f) Aplicaram-se procedimentos básicos de identificação e reconhecimento da deficiência mediante a observação das características morfológicas e funcionais de o/da desportista.

g) Valorou-se a importância do reconhecimento das capacidades de o/da desportista, mais alá das limitações que possa apresentar pela sua deficiência.

h) Identificaram-se os principais programas de iniciação desportiva dirigidos às pessoas com deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que se podem apresentar na iniciação a estas.

a) Descreveu-se a terminologia mais actual no que diz respeito à pessoas com deficiência.

b) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação acerca dos interesses, as capacidades, as experiências prévias e as motivações das pessoas com deficiência para a prática desportiva.

c) Demonstrou-se interesse por não prexulgar as pessoas, respeitando os seus elementos únicos e diferenciadores (emoções, sentimentos e personalidade).

d) Determinaram-se e aplicaram-se critérios de adaptação das técnicas de comunicação para as principais deficiências.

e) Descreveram-se as principais possibilidades de prática e desportos adaptados segundo o tipo de deficiência.

f) Valorou-se a importância da participação activa das pessoas com deficiência em contextos desportivos normalizados.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as principais deficiências em relação com a prática desportiva, e descreve as suas características básicas.

• Características básicas das principais deficiências físicas, sensoriais e psíquicas.

• Reconhecimento da deficiência mediante procedimentos básicos de observação das características morfológicas e funcionais de o/da desportista.

• Valoração das possibilidades individuais, mais alá das limitações que se apresentem segundo a deficiência.

• Condicionantes derivados de um tipo de deficiência para a prática físico-desportiva.

• Reconhecimento e uso fundamental do material desportivo específico e as ajudas técnicas básicas.

• Benefícios da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Programas de iniciação e difusão da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Vivência pessoal em situações de prática restritivas simulando a deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que se podem apresentar na iniciação a estas.

• Tomada de consciência dos sentimentos e atitudes para as pessoas com deficiência.

• Terminologia básica no que diz respeito à saúde e à deficiência.

• Aplicação de técnicas básicas de recolhida de informação no que diz respeito à características de desportistas com deficiência.

• Reconhecimento e aplicação de técnicas de comunicação concretas segundo a deficiência.

• Métodos de comunicação alternativos a respeito das pessoas com deficiência.

• Aplicação de exemplos de inclusão desportiva de pessoas com deficiência em contornos normalizados.

• Principais desportos adaptados.

• Importância da prática desportiva para a autonomia pessoal e integração social de pessoas com deficiência.

• Identificação dos próprios prejuízos prévios à prática a respeito de pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização desportiva

Código: MED-C104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica em relação com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

a) Descreveram-se as formas de organização a nível local e autonómico em referência ao âmbito desportivo.

b) Descreveram-se as principais competências e programas das organizações desportivas locais e autonómicas.

c) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis que fã referência à normativa jurídica desportiva.

d) Utilizou-se uma terminologia básica adequada às estruturas das organizações desportivas locais e autonómicas, assim como da normativa desportiva.

2. Concreta a estrutura do asociacionismo desportivo identificando os seus elementos e a sua organização.

a) Descreveram-se as competências, as funções e as formas de organização das federações desportivas autonómicas.

b) Descreveram-se as formas de asociacionismo desportivo a nível local e autonómico.

c) Identificaram-se as características do asociacionismo desportivo.

d) Descreveram-se as vias de apoio ao asociacionismo desportivo por parte da Administração local e autonómica.

e) Cobriu-se a documentação básica para a procura de apoios ao asociacionismo desportivo e descreveram-se os procedimentos que essa documentação deve seguir.

f) Valorou-se a importância do apoio institucional ao desenvolvimento do asociacionismo desportivo, e a potenciação do asociacionismo feminino como meio de promoção da prática da actividade físico-desportiva nas mulheres.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica em relação com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

• Legislação básica do Estado e da comunidade autónoma:

– Marco competencial do desporto no âmbito local e autonómico.

– Interpretação da legislação desportiva básica: objectivo e rango da norma.

• Estrutura administrativa e organizativa do desporto:

– Estrutura autonómica do desporto.

– Identificação das características essenciais das diferentes estruturas desportivas no âmbito local de serviços e padroados autárquicos, sociedades públicas, organismos de deputações, clubes, associações, etc.

– Aceitação da organização desportiva autonómica e local.

• Fontes de informação em normativa jurídica desportiva:

– Terminologia básica em normativa desportiva.

– Publicações oficiais que reflectem a normativa jurídica desportiva.

2. Concreta a estrutura do asociacionismo desportivo identificando os seus elementos e a sua organização.

• Federações desportivas autonómicas: competências, funções e estrutura organizativa.

• Tipos de clubes e associações desportivas: a sua importância no asociacionismo desportivo.

• Asociacionismo desportivo feminino. Presença das mulheres na organização desportiva.

• Vias de apoio ao asociacionismo desportivo. Administração local e autonómica: tipos e formas de ajuda.

• Procedimentos para a gestão de apoios ao asociacionismo desportivo:

– Na Administração local.

– Na Administração autonómica.

Módulo específico de ensino desportivo: Instalações aquáticas e materiais

Código: MED-SSSS102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características das instalações aquáticas, interpretando a normativa relacionada, e descreve os possíveis perigos e riscos para as pessoas utentes e a responsabilidade civil e penal derivada das suas actuações.

a) Descreveram-se as características das instalações aquáticas em relação com a segurança de os/das socorristas e das pessoas utentes, assim como a sua mobilidade.

b) Identificaram-se os riscos para as pessoas utentes numa instalação aquática, assim como as suas causas.

c) Descreveu-se o protocolo de supervisão dos riscos e das zonas de perigo de uma instalação aquática, identificando os elementos de revisão, a ordem de supervisão e a sua periodicidade.

d) Descreveu-se o tipo de acondicionamento, manutenção e periodicidade que precise a instalação aquática.

e) Descreveu-se a normativa sobre instalações aquáticas relacionada com a sua autorização para o banho público e as adaptações necessárias para o acesso de pessoas com deficiência.

f) Identificou-se a responsabilidade civil e penal derivada das suas actuações nas instalações aquáticas.

g) Demonstrou-se rigor e meticulosidade na aplicação das medidas de segurança necessárias para os/as socorristas e as pessoas utentes.

h) Mostrou-se uma atitude responsável ante a aplicação da normativa em instalações aquáticas e o desenvolvimento das suas funções.

2. Selecciona o material de salvamento e socorrismo, e identifica o material necessário para a iniciação ao ambiente aquático e a iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, descreve as suas características e aplica os procedimentos para a sua manutenção.

a) Descreveram-se as características dos materiais de salvamento de alcance, de contacto e de apoio à extracção e evacuação da pessoa acidentada.

b) Descreveram-se as actuações de manutenção dos materiais de salvamento de alcance, de contacto e de apoio à extracção e evacuação da pessoa acidentada.

c) Executaram-se as acções de clarificado e colocação dos materiais de salvamento de alcance, de contacto e de apoio à extracção e evacuação da pessoa acidentada.

d) Descreveram-se as características do material auxiliar utilizado na iniciação ao ambiente aquático e na iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

e) Descreveram-se as actuações de manutenção do material auxiliar utilizado na iniciação ao ambiente aquático e na iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

f) Executaram-se as acções de clarificado e colocação do material auxiliar utilizado na iniciação ao ambiente aquático e na iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

g) Demonstrou-se a realização de telefonemas de socorro, urgência e segurança utilizando os meios de comunicação de uma instalação aquática.

h) Prepararam-se os meios de comunicação necessários no desenvolvimento de uma actividade numa instalação aquática:

• Seleccionaram-se os meios de comunicação que se vão empregar na actividade.

• Comprovou-se e verificou-se a operatividade dos médios de comunicação.

• Prepararam-se os meios de comunicação tendo em conta o seu transporte.

• Isolaram-se eficazmente os meios de comunicação dos factores ambientais que os possam deteriorar.

i) Mostrou-se uma atitude responsável para o uso e a manutenção do material auxiliar de iniciação ao ambiente aquático e iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

j) Mostrou-se uma atitude responsável para o uso e a manutenção do material de comunicação.

3. Selecciona a informação que uma instalação aquática lhe deve dar às pessoas utentes e a os/às socorristas, e descreve as normas de segurança e de comportamento de pessoas utentes e socorristas, aplicando as técnicas de comunicação específicas.

a) Identificaram-se as normas da instalação aquática de modo claro e preciso consonte à normativa correspondente.

b) Elaborou-se e expôs-se um cartaz informativo com as normas da instalação aquática utilizando uma linguagem clara e singela na transmissão de mensagens.

c) Elaboraram-se mensagens claras sobre as normas de uso da instalação aquática para emitir por megafonía, informando as pessoas utentes, para garantir um clima ajeitado de convivência e segurança.

d) Explicaram-se e valoraram-se as condições de utilização de uma instalação aquática e o seu impacto ambiental através de um consumo racionado da água e a energia.

e) Descreveram-se as práticas mais usuais da clientela de uma instalação aquática e a sua influência como impacto ambiental.

f) Descreveram-se e valoraram-se as acções individuais e/ou colectivas de sensibilização no respeito pelo ambiente e a redução do impacto ambiental.

g) Interiorizouse uma boa atitude e o comportamento ante o uso da instalação aquática e o seu contorno.

h) Valorou-se a importância da transmissão das normas como meio para prevenir e garantir a segurança das pessoas utentes num clima de respeito e convivência ajeitado.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características das instalações aquáticas, interpretando a normativa relacionada, e descreve os possíveis perigos e riscos para as pessoas utentes e a responsabilidade civil e penal derivada das suas actuações.

• Instalações aquáticas:

– Tipos e características.

– Lugar de trabalho: características.

– Factores de risco nas instalações aquáticas.

– Protocolo de supervisão dos riscos de uma instalação aquática: elementos de revisão; ordem secuencial; acondicionamento, manutenção e periodicidade.

• Normativa e condições hixiénicas sanitárias nas instalações aquáticas.

• Aspectos ético-legais do socorrismo aquático.

• Responsabilidade civil e penal de o/da socorrista e do pessoal técnico desportivo.

• Rigor na aplicação das normas e as medidas de segurança nas instalações aquáticas.

2. Selecciona o material de salvamento e socorrismo, e identifica o material necessário para a iniciação ao ambiente aquático e a iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, descreve as suas características e aplica os procedimentos para a sua manutenção.

• Material auxiliar para iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo: características, utilização, manutenção, armazenamento e controlo.

• Sistemas de comunicação nas instalações aquáticas: sinais acústicos mediante apito, e sinais visuais com material de salvamento e sem material.

• Equipamentos de comunicação em instalações aquáticas: preparação, medidas de protecção durante o seu uso, utilização, armazenamento e transporte.

• Tomada de consciência da importância da manutenção do material e dos equipamentos de comunicação.

3. Selecciona a informação que uma instalação aquática lhe deve dar às pessoas utentes e a os/às socorristas, e descreve as normas de segurança e de comportamento de pessoas utentes e socorristas, aplicando as técnicas de comunicação específicas.

• A pessoa utente nas instalações aquáticas: comportamentos e atitudes.

• Impacto ambiental: problemas e soluções.

• Normativa de funcionamento nas instalações aquáticas: conteúdos, características, elaboração e exposição (cartazes, dípticos, etc.).

• Transmissão da mensagem nas instalações aquáticas: megafonía.

• Importância do respeito pelas normas nas instalações aquáticas.

Módulo específico de ensino desportivo: Metodoloxía do salvamento e socorrismo

Código: MED-SSSS103

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a execução da técnica na iniciação ao ambiente aquático e na iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, para o que identifica as características da sua aprendizagem e explica os aspectos chaves das habilidades básicas aquáticas e das técnicas específicas, os erros mais frequentes na sua execução e os critérios de segurança para ter em conta.

a) Enumeráronse os objectivos técnicos para alcançar na iniciação ao ambiente aquático e na iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, explicando a execução das diferentes habilidades básicas aquáticas (flotacións, equilíbrios, giros, saltos, propulsións, respiração, saltos, lançamentos e recepções) e as técnicas específicas na etapa de iniciação (deslocamentos básicos adaptados, entradas, remolques, mergulho e carreira).

b) Identificaram-se os aspectos fundamentais para considerar na aprendizagem das habilidades básicas aquáticas em iniciação ao ambiente aquático e as técnicas específicas ao salvamento e socorrismo, utilizando um vocabulario técnico que requeira o seu nível.

c) Identificaram-se as diferenças entre a execução técnica do modelo ideal e a execução durante a etapa de iniciação nas técnicas de salvamento e socorrismo.

d) Descreveu-se, sobre um suposto prático de execução técnica própria da iniciação desportiva, a informação que deve receber o/a socorrista sobre a valoração técnica inicial, os erros de execução cometidos e o grau de consecução dos objectivos da iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

e) Descreveram-se os erros que se podem apresentar no desenvolvimento de exercícios de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo assim como a forma de prevení-los.

f) Interiorizouse a necessidade de transmitir a informação sobre os erros de execução, a os/às socorristas e às pessoas utentes, de modo eficaz e discreto, reforçando a sua autovaloración positiva.

g) Compreendeu-se a importância de velar pela segurança de os/das socorristas que desenvolvem a actividade.

2. Concreta a programação de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, identificando as suas características e adaptando sequências de aprendizagem.

a) Identificaram-se os objectivos, os meios, os conteúdos de aprendizagem, as actividades secuenciadas e os instrumentos de avaliação a partir de uma programação geral de referência de iniciação ao ambiente aquático.

b) Descreveram-se os critérios de adaptação de sequências de aprendizagem e conteúdos de aprendizagem das habilidades básicas aquáticas às condições da iniciação ao ambiente aquático.

c) Identificaram-se os objectivos, os meios, os conteúdos de aprendizagem, as actividades secuenciadas e os instrumentos de avaliação a partir de uma programação geral de referência de iniciação ao salvamento e socorrismo.

d) Descreveram-se os critérios de adaptação de sequências de aprendizagem e conteúdos de aprendizagem das técnicas desportivas específicas às condições da iniciação ao salvamento e socorrismo.

e) Descreveram-se os recursos didácticos que se podem utilizar durante a iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo (demonstrações, ajudas visuais, suportes multimédia e ajudas manuais).

f) Descreveram-se sequências de aprendizagem das habilidades aquáticas e das técnicas desportivas específicas de iniciação ao salvamento e socorrismo, e indicaram-se as medidas de segurança.

g) Concretizaram-se as sessões de aprendizagem secuenciadas consonte às directrizes da programação de referência e adaptadas às características do grupo, e explicitáronse de modo detalhado: os objectivos da sessão; a metodoloxía; a estrutura da sessão (aquecimento, núcleo e volta à calma); a selecção e distribuição de exercícios, actividades, execução de técnicas e sequências de movimentos; o ónus de trabalho; os aspectos de risco; e os procedimentos de controlo e valoração do rendimento e do grau de satisfação de o/da aluno/a, e do rendimento da actuação do próprio pessoal técnico.

h) Valorou-se a importância de introduzir no processo de ensino e aprendizagem a aquisição de valores.

i) Interiorizáronse as habilidades de cooperação e trabalho em equipa.

3. Dirige os/as socorristas em sessões de iniciação ao ambiente aquático e de iniciação ao salvamento e socorrismo demonstrando habilidades básicas aquáticas e as técnicas específicas, utilizando material auxiliar e aplicando procedimentos de controlo, organização e dinamización em condições de segurança.

a) Descreveram-se e aplicaram-se as formas de organização e os procedimentos de controlo do grupo no desenvolvimento das sessões de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

b) Descreveram-se os critérios de eficácia no comportamento e a situação do pessoal técnico durante as sessões de iniciação de maneira que permita o seguinte:

• Compreensão das suas indicações.

• Visualización constantemente de os/das socorristas velando pela sua segurança, antecipando-se às possíveis continxencias e emprestando especial atenção aos sintomas de fadiga que possam apresentar durante a execução prática, intervindo em caso de necessidade.

• Máxima eficiência nas suas intervenções.

• Captação do interesse para a actividade.

c) Seleccionaram-se os aspectos das habilidades básicas aquáticas em iniciação ao ambiente aquático sobre os que incidir durante a sua demonstração.

d) Demonstraram-se, com segurança e eficácia, as seguintes técnicas específicas de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, com e sem material auxiliar:

• Saltos e entradas à água, e deslocamento posterior.

• Giros nos três eixos com material auxiliar.

• Lançamento e recepção da corda.

• Técnicas de percurso subacuático.

• Técnicas de remolque de manequín.

• Técnicas de deslocamento na tabela.

• Técnica de carreira.

e) Seleccionaram-se os aspectos das técnicas específicas de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo sobre os que incidir durante a sua demonstração.

f) Justificou-se a importância da demonstração das tarefas por parte do pessoal técnico como factor de motivação e segurança nas actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo.

g) Identificaram-se as possíveis respostas ante as continxencias que se possam apresentar durante o desenvolvimento da sessão.

h) Valorou-se a importância do respeito pelas demais pessoas e do cumprimento do regulamento e das normas de segurança durante a realização de actividades de iniciação ao ambiente aquático e de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

i) Argumentou-se a importância de uma atenção constante e de uma intervenção rápida e eficiente sobre as incidências que possam acontecer nas actividades de aprendizagem na iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, tomando consciencializa desta.

Conteúdos básicos:

1. Valora a execução da técnica na iniciação ao ambiente aquático e na iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, para o que identifica as características da sua aprendizagem e explica os aspectos chaves das habilidades básicas aquáticas e das técnicas específicas, os erros mais frequentes na sua execução e os critérios de segurança para ter em conta.

• Iniciação ao ambiente aquático:

– Objectivos em relação com as habilidades básicas aquáticas: flotacións, equilíbrios, giros, saltos, lançamentos e recepções. Modelo ideal e erros mais frequentes.

– Aspectos básicos da aprendizagem das habilidades básicas aquáticas.

• Iniciação ao salvamento e socorrismo:

– Objectivos em relação com deslocamentos básicos adaptados, entradas à água, remolques, lançamentos, mergulho e carreira. Modelo ideal e erros mais frequentes.

– Aspectos básicos da aprendizagem das técnicas básicas de iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Retroalimentación como meio de informação positiva para a correcção dos erros:

– Informação sobre a valoração inicial do nível técnico de o/da socorrista.

– Informação sobre o grau de consecução dos objectivos.

– Informação sobre a execução técnica, erros e correcção.

– Informação sobre o não cumprimento de normas a os/às socorristas e às pessoas utentes.

2. Concreta a programação de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, identificando as suas características e adaptando sequências de aprendizagem.

• Programação: estrutura e elementos que a conformam (objectivos, conteúdos, critérios de avaliação, etc.).

• Sessão: definição e estrutura.

• Objectivos, conteúdos e sequências de aprendizagem, actividades e instrumentos de avaliação nas habilidades aquáticas.

• Objectivos, conteúdos e sequências de aprendizagem, actividades e instrumentos de avaliação das técnicas desportivas específicas em iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Risco no ambiente aquático: percepção do risco e medidas de segurança.

• Metodoloxía no processo de ensino da iniciação ao salvamento e socorrismo: adaptação da programação a os/às socorristas.

• Recursos didácticos no processo de ensino e aprendizagem.

• Aquisição de confiança na aprendizagem de técnicas específicas de iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Aquisição de valores no processo de ensino da iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Trabalho em equipa na adaptação da programação e as actividades.

3. Dirige a os/às socorristas em sessões de iniciação ao ambiente aquático e de iniciação ao salvamento e socorrismo demonstrando a execução das habilidades básicas de iniciação ao ambiente aquático e das técnicas específicas, utilizando material auxiliar e aplicando procedimentos de controlo, organização e dinamización, em condições de segurança.

• Organização do grupo e situação do pessoal técnico na sessão.

• Direcção e controlo da sessão: erros mais comuns.

• Demonstração técnica. Técnica na iniciação desportiva ao salvamento. Demonstração técnica como elemento motivador.

• Medidas de segurança e o seu cumprimento durante o desenvolvimento da sessão: prevenção e atenção.

• Transmissão de valores e respeito pelas demais pessoas.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo

Código: MED-SSSS104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Participa no desenvolvimento das actividades próprias da iniciação ao salvamento e socorrismo (competições, eventos e actividades), analisando as características organizativas e os recursos humanos e materiais necessários.

a) Descreveram-se as características básicas da organização (normativa e regulamentos federativos aplicables, objectivos e fases de desenvolvimento) de diferentes tipos de eventos e competições próprios da iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

b) Identificaram-se os meios materiais, as instalações e os equipamentos necessários na organização de actividades, eventos ou competições de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

c) Descreveram-se as características dos meios humanos e as funções que devem realizar na organização e na dinamización de actividades, eventos ou competições de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

d) Seleccionaram-se os objectivos, num suposto prático de actividade de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo, segundo os interesses e as necessidades de os/das desportistas, motivando e incentivando a sua participação.

e) Descreveram-se as características da distribuição, a situação e a circulação de participantes e público em geral numa competição de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

f) Aplicaram-se os procedimentos de elaboração de horários e a ordem de participação de os/das desportistas numa competição de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

g) Aplicaram-se as técnicas e os procedimentos de elaboração e distribuição dos resultados numa competição de iniciação ao salvamento e socorrismo.

h) Descreveram-se as características e aplicou-se o protocolo básico na cerimónia de entrega de troféus numa competição de iniciação ao salvamento e socorrismo.

i) Demonstrou-se compreensão e a aceitação dos valores do consenso e do respeito pelas normas democraticamente acordadas.

j) Demonstrou-se tolerância às mudanças organizativos surgidos como consequência de continxencias e imprevistos na organização de um evento de salvamento e socorrismo.

2. Prevê a segurança das actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo, analisando a normativa de referência e aplicando os protocolos estabelecidos para este tipo de eventos e actividades.

a) Descreveram-se as características de um plano de segurança em actividades, eventos ou competições de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

b) Enumeráronse os meios materiais e humanos necessários na realização das acções de protecção e segurança, resgate, ajuda e intervenção, de ser o caso, em actividades e eventos de iniciação ao salvamento e socorrismo.

c) Descreveu-se a normativa básica do evento e os protocolos relativos à comunicação, a actuação e a segurança durante actividades, eventos ou competições de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

d) Identificaram-se as medidas de protecção e segurança pessoal em função da normativa vigente durante a realização de actividades, eventos ou competições de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

e) Interpretaram-se as instruções e o regulamento de uso da indumentaria e do material de segurança, em competições de salvamento e socorrismo.

f) Demonstrou-se rigor na aplicação das normas e os protocolos de segurança.

3. Colabora na preparação da competição ou do evento, identificando os requisitos da actividade e descrevendo as características do regulamento e os processos de inscrição.

a) Descreveram-se as características do regulamento de competição em actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo.

b) Descreveram-se os tipos de permissões necessários para realizar actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo, assim como o procedimento de solicitude e a entidade responsável de emití-los.

c) Identificou-se a autoridade competente que permite a realização de actividades, competições ou eventos próprios da iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

d) Descreveram-se os prazos de entrega e recolhida, assim como as características da documentação que o/a socorrista deve apresentar para a participação em actividades, competições ou eventos próprios da iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

e) Descreveram-se os critérios de revisão e de identificação da confidencialidade da documentação de inscrição em actividades, competições ou eventos próprios da iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

f) Descreveu-se a informação que se lhes deve facilitar a pais, mães, pessoas que exerçam a titoría e desportistas na sua participação em actividades, competições ou eventos próprios da iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

g) Descreveram-se os procedimentos de autorização que devem cumprir os pais, as mães ou as pessoas que exerçam a titoría das crianças e as meninas que participam em actividades, competições ou eventos próprios da iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

h) Mostrou-se uma atitude crítica ante a prática mal percebida da competição e favorável ao jogo limpo.

Conteúdos básicos:

1. Participa no desenvolvimento das actividades próprias da iniciação ao salvamento e socorrismo (competições, eventos e actividades), analisando as características organizativas e os recursos humanos e materiais necessários.

• Organização, direcção e dinamización de competições e eventos em salvamento e socorrismo:

– Objectivos de actividades e eventos em salvamento e socorrismo.

– Tipos de actividades e eventos em salvamento e socorrismo.

– Dinamización e motivação de actividades e eventos.

– Regulamento federativo.

– Cronologia desportiva: elaboração e distribuição de horários, ordem de participação e resultados desportivos.

– Protocolo e cerimonial desportivo: descrição e aplicação na entrega de troféus.

• Identificação dos recursos humanos, as instalações e os materiais necessários na organização de eventos de salvamento e socorrismo: distribuição e situação de pessoas utentes, socorristas e recursos materiais.

• Atitude tolerante, valoração e respeito pelas normas.

2. Prevê a segurança das actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo, analisando a normativa de referência e aplicando os protocolos estabelecidos para este tipo de eventos e actividades.

• Segurança nas actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo:

– Plano de segurança em actividades desportivas de salvamento e socorrismo.

– Recursos humanos e materiais necessários.

– Protocolos de comunicação, actuação e segurança (assistência e evacuação) em actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo.

– Rigor na aplicação das normas e os protocolos de segurança.

– Necessidade de fazer respeitar as normas de segurança.

• Funções preventivas do pessoal técnico na realização de actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo:

– Identificação das medidas de protecção e segurança pessoal.

– Interpretação do regulamento em relação com a indumentaria e com o material de segurança.

3. Colabora na preparação da competição ou do evento, identificando os requisitos da actividade e descrevendo as características do regulamento e os processos de inscrição.

• Análise do regulamento de competição em campeonatos de iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Organização de eventos de salvamento e socorrismo:

– Tramitação administrativa: autorização, permissões, solicitudes, prazos, etc.

– Documentação: licença desportiva, inscrições, autorizações a menores de idade, certificados médicos, confidencialidade de dados, etc.

• Informação de eventos a pais/mães e pessoas utentes.

• Atitude favorecedora do jogo limpo.

Módulo específico de ensino desportivo: Segurança e intervenção em instalações aquáticas

Código: MED-SSSS105

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Controla e vigia a instalação aquática, aplicando protocolos específicos e executando técnicas específicas de vigilância, controlo e intervenção fora do ambiente aquático, e descreve esses protocolos.

a) Descreveram-se os princípios gerais do salvamento aquático.

b) Descreveram-se as características das vias de evacuação da pessoa acidentada numa instalação aquática.

c) Descreveram-se os protocolos de vigilância ante um suposto de instalação, pessoas utentes, e meios materiais e humanos em relação com as áreas de vigilância, com a situação dos postos de vigilância, com a dotação dos postos, com a rotação de os/das socorristas, com os percorridos (duração e periodicidade) de os/das socorristas e com o material utilizado no percorrido.

d) Descreveram-se e classificaram-se as técnicas de vigilância e de manutenção da atenção nos labores de vigilância, em função dos meios materiais e humanos necessários e da qualidade da prevenção.

e) Descreveram-se os erros mais habituais durante a vigilância.

f) Descreveram-se os critérios de suspensão da actividade, em função de uma modificação das condições de salubridade do centro aquático (qualidade e temperatura da água, tormenta eléctrica, etc.).

g) Descreveram-se os protocolos de actuação ante condutas inadequadas ou incorrectas por parte das pessoas utentes e/ou socorristas que praticam a actividade desportiva na instalação.

h) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos, adecuándose às características de uma situação simulada.

i) Elaboraram-se e executaram-se os protocolos de actuação ante diferentes tipos de vítimas fora do ambiente aquático.

j) Valorou-se a importância da vigilância e do conhecimento dos protocolos estabelecidos como medidas de prevenção.

k) Mostrou-se uma atitude de controlo sobre o estrés que gera uma situação de conflito e a ansiedade ante situações de vigilância prolongada.

2. Interpreta as situações de emergência numa instalação aquática e descreve as situações de risco no âmbito aquático, aplicando protocolos específicos.

a) Descreveram-se as condutas da pessoa que acredita afogar-se e estabeleceram-se as suas consequências.

b) Reconheceram-se os sinais e os problemas para nadar e/ou manter-se em flotación que determinam que uma pessoa se ache em situação de emergência.

c) Identificaram-se e descreveram-se as pautas para seguir numa situação de emergência dada, optimizando a segurança da pessoa acidentada e a do resto das pessoas utentes.

d) Descreveram-se e elegeram-se convenientemente os materiais para utilizar em relação com o tipo de intervenção, num suposto dado.

e) Descreveram-se os factores que condicionan a valoração da situação de emergência, o tipo de risco e o tipo de intervenção que cumpra realizar.

f) Manifestou-se uma atitude tranquila e responsável que gere confiança em desportistas e pessoas utentes da instalação.

g) Fomentaram-se atitudes de cooperação e colaboração em situações de emergência.

3. Identifica as medidas de autoprotección que deve adoptar o/a socorrista, descreveram-se os riscos laborais e tomou-se consciência da sua importância.

a) Descreveram-se as características de o/da socorrista, as atitudes, as aptidões e as funções como primeira medida para a prevenção de riscos.

b) Descreveram-se as consequências dos agentes físicos (água, luz solar, etc.) trás uma exposição prolongada sobre o organismo, tanto a curto como a meio e a longo prazo.

c) Demonstraram-se os protocolos de aplicação dos protectores solares, e estabeleceram-se as zonas de maior exposição ao sol e a sua periodicidade.

d) Descreveu-se o equipamento pessoal de o/da socorrista necessário na prevenção de riscos laborais da sua actividade profissional.

e) Identificaram-se as medidas de autoprotección segundo as características da instalação e as do posto.

f) Aplicaram-se os protocolos de revisão e comprobação do material e do posto de vigilância.

g) Elaborou-se o protocolo de cuidado pessoal que deve utilizar o/a socorrista durante o desempenho do seu labor profissional, com indicação das acções que cumpra realizar e a sua periodicidade.

h) Descreveram-se as possíveis doenças derivadas do âmbito de trabalho e do exercício da sua actividade profissional.

i) Valoraram-se positivamente as medidas de autoprotección e consciencializou-se da sua importância.

j) Manifestou-se uma atitude de responsabilidade para as medidas de autoprotección, com o fim de prevenir riscos laborais.

4. Resgata uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente no ambiente aquático, aplicando protocolos e executando técnicas específicas, adaptando o seu uso às situações e aplicando protocolos de manutenção da condição física, com segurança e eficácia nas intervenções.

a) Explicaram-se os protocolos e as técnicas de intervenção quanto a entradas à água, aproximação, controlo, remolque e extracção, de ser o caso, de uma pessoa acidentada consciente, com e sem material.

b) Explicaram-se os protocolos e as técnicas de intervenção quanto a entradas à água, aproximação, controlo, remolque de manequín e extracção de uma pessoa acidentada inconsciente, com e sem material.

c) Executou-se, num tempo máximo de três minutos e meio, o resgate de uma vítima em situação de distrés aquático: entrou à água com avistamento da vítima; realizaram-se 50 metros de nado livre de aproximação à vítima; tomou-se contacto com ela através do uso do material de salvamento requerido; controlou-se e remolcouse com a técnica correcta durante 50 metros.

d) Executou-se o resgate de uma vítima inconsciente: entrou à água de pé e; realizou-se um percurso sem emergir, em apnea, de 25 metros até recolher um manequín de salvamento que simula ser uma vítima inconsciente, situado no fundo da piscina com a cabeça orientada no sentido do arraste posterior; remolcouse com uma técnica correcta durante 25 metros, num tempo máximo de um minuto e trinta e cinco segundos; realizou-se a extracção da vítima inconsciente da água; e finalmente, aplicou-se o protocolo a uma boneca de rcp durante ao menos três minutos.

e) Descreveram-se e demonstraram-se as técnicas de zafaduras e normas para seguir ante uma pessoa acidentada consciente em processo de afogamento.

f) Elaboraram-se simulacros de pessoas acidentadas no ambiente aquático, tendo em conta as técnicas que se preveja valorar ou perfeccionar.

g) Descreveram-se as características de uma intervenção eficaz e segura de o/da socorrista, tendo em conta as condições do simulacro de acidente.

h) Determinou-se a periodicidade e o ónus mínimo do trabalho de manutenção físico e técnico de o/da socorrista.

i) Mostrou-se uma atitude positiva para a repetição de ónus mínimas de trabalho e das técnicas de resgate de modo continuado na manutenção da condição física, no controlo e no domínio técnico do ambiente aquático.

j) Valorou-se a importância da manutenção da condição física e técnica através da realização de simulacros de intervenção em caso de acidente.

5. Resgata uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente, com lesão medular no ambiente aquático, aplicando procedimentos específicos, e tomada consciência das consequências desta.

a) Explicaram-se os protocolos e as técnicas de intervenção quanto a entradas à água, aproximação, controlo, remolque e extracção, de ser o caso, de uma pessoa acidentada consciente com lesão medular, com e sem material.

b) Explicaram-se os protocolos e as técnicas de intervenção quanto a entradas à água, aproximação, controlo, remolque de manequín e extracção de uma pessoa acidentada inconsciente com lesão medular, com e sem material.

c) Demonstraram-se as manobras de entradas à água, aproximação, controlo, remolque e extracção, de ser o caso, de uma pessoa acidentada consciente com lesão medular, com e sem material, com autocontrol, eficácia e segurança.

d) Demonstraram-se as manobras de entradas à água, aproximação, controlo, remolque de manequín e extracção de uma pessoa acidentada inconsciente com lesão medular, com e sem material, com autocontrol, eficácia e segurança.

e) Descreveram-se as características de uma pessoa acidentada com lesão medular no ambiente aquático.

f) Enumeráronse e descreveram-se os passos para seguir e o material para utilizar ante uma pessoa acidentada com lesão medular.

g) Descreveram-se as consequências de uma incorrecta manipulação de uma pessoa afectada medular.

h) Descreveram-se as formas de uso dos materiais que se podem utilizar para a extracção do ambiente aquático de uma pessoa possivelmente acidentada com lesão medular.

i) Descreveram-se as medidas de reanimación na água ante uma pessoa acidentada sem lesão medular ou com lesão medular.

j) Executou-se a extracção de um sujeito simulando lesão medular, organizando dois/duas ou três socorristas, tendo em conta os protocolos de intervenção estabelecidos e uso das técnicas específicas.

k) Mostrou-se uma atitude cuidadosa e responsável ante pessoas acidentadas com lesão medular.

Conteúdos básicos:

1. Controla e vigia a instalação aquática, aplicando protocolos específicos e executando técnicas específicas de vigilância, controlo e intervenção fora do ambiente aquático, e descreve esses protocolos.

• Princípios gerais do salvamento: prevenção, vigilância, controlo, presteza, diagnóstico e actuação.

• Fases da intervenção no socorrismo aquático. Organização do socorrismo.

• Prevenção.

• Vigilância e atenção. Postos de vigilância: situação. Técnicas de vigilância e erros mais comuns: estática e dinâmica.

• Protocolos de vigilância, comunicação, deslocação e evacuação.

• Protocolos de suspensão da actividade por modificações das condições de salubridade do centro aquático.

• Protocolo de actuação ante condutas inadequadas: resolução de conflitos.

• Protocolos de actuação ante vítimas de diversos tipos fora do ambiente aquático.

• Atitude positiva e controlada ante situações de estrés.

2. Interpreta as situações de emergência numa instalação aquática e descreve as situações de risco no âmbito aquático, aplicando protocolos específicos.

• Comportamento da pessoa afogada.

• Elementos de risco nas instalações aquáticas.

• Segurança da pessoa acidentada.

• Situação de emergência. Elementos essenciais: análise da situação e tomada de decisões.

• Material de salvamento e a sua importância no resgate: aro salvavidas, tubo de resgate, boia torpedo e padiola de inmobilización.

• Trabalho em equipa: atitudes e comportamento ante situações de emergência.

• Atitude responsável de o/da socorrista como meio de motivação e segurança na pessoa utente.

3. Identifica as medidas de autoprotección que deve adoptar o/a socorrista, descreveram-se os riscos laborais e tomou-se consciência da sua importância.

• O/a socorrista: perfil, atitudes, aptidões e funções.

• Doenças profissionais, riscos, actuação e prevenção.

• Medidas de autoprotección ante agentes ambientais.

• Características das condições de trabalho da instalação aquática coberta e descoberta: características da água, do posto de trabalho e do vestiario (roupa, calçado, etc.).

4. Resgata uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente no ambiente aquático, aplicando protocolos e executando técnicas específicas, adaptando o seu uso às situações e aplicando protocolos de manutenção da condição física, com segurança e eficácia nas intervenções.

• Simulacros com vítimas conscientes e inconscientes, com material e sem ele: tipos e características.

• Técnicas de resgate de uma pessoa acidentada, com material e sem material.

• Técnicas de deslocação de pessoas acidentadas.

• Treino físico e técnico de o/da socorrista: ónus mínimo de manutenção e periodicidade do treino.

• Importância da manutenção da condição física e técnica através da realização periódica de simulacros de salvamento.

5. Resgata uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente, com lesão medular no ambiente aquático, aplicando procedimentos específicos, e tomada consciência das consequências desta.

• A pessoa acidentada com lesão medular: características gerais. Consequências ante uma incorrecta manipulação. Material auxiliar no resgate.

• Técnicas de resgate de uma pessoa acidentada com lesão medular. Erros frequentes e consequências.

• Técnicas de reanimación na água.

• Atitude de o/da socorrista ante uma pessoa acidentada com possível lesão medular.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-SSSS106

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativa e o funcionamento do clube ou a entidade desportiva no relativo à oferta de actividades que tenham que ver com a iniciação desportiva ou o acompañamento de pessoas utentes em actividades de iniciação ao ambiente aquático ou ao salvamento e socorrismo.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica, e as suas relações com o clube ou a entidade desportiva.

b) Identificou-se a estrutura organizativa e o funcionamento das áreas do clube ou a entidade desportiva.

c) Reconheceu-se o tipo de associação desportiva do clube ou a entidade desportiva de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do clube ou a entidade desportiva.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à iniciação desportiva ou ao acompañamento de pessoas utentes.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à prática de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo nas mulheres.

g) Identificaram-se as vias de apoio institucional de âmbito local e autonómico utilizadas pelo clube ou a entidade desportiva.

h) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo do clube ou a entidade desportiva.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação e autocontrol ante situações de risco, trabalho em equipa e respeito pelo ambiente, e aplicando os procedimentos estabelecidos pelo centro de práticas.

a) Identificaram-se os requirimentos de atitude e as medidas de autoprotección no seu posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho asignado.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como respeito pelos procedimentos e pelos princípios próprios do clube ou a entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e respeito pela hierarquia estabelecida no clube ou a entidade desportiva.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e uma relação eficazes com o pessoal técnico responsável da actividade e com os membros da equipa, e manteve-se um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa e informou de qualquer mudança ou necessidade destacável ou imprevista na actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas.

h) Utilizaram-se as equipas de prevenção de riscos laborais próprios da iniciação ao ambiente aquático, e ao salvamento e socorrismo.

i) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais relacionados com o desempenho das funções de socorrista, com as actividades de iniciação ao ambiente aquático e com as actividades, as competições e os eventos em iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

3. Colabora no desenvolvimento das actividades de iniciação ao ambiente aquático e em actividades, competições e outros eventos da iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, identificando e utilizando médios, interpretando programações de referência e executando procedimentos de acordo com a norma estabelecida e com as instruções recebidas.

a) Identificaram-se e interpretaram-se as instruções recebidas e/ou a documentação associada à organização e a gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em salvamento e socorrismo.

b) Interpretaram-se e identificaram-se as medidas de protecção e de segurança pessoal de o/da socorrista (desportista) durante a competição, tendo em conta as características da competição de iniciação em salvamento e socorrismo.

c) Realizaram-se gestões ou operações de petição das permissões necessárias para a realização da actividade, a competição ou o evento de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo.

d) Realizaram-se acções de colaboração e intervenção na organização e na gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em salvamento e socorrismo.

e) Realizou-se a recolhida de documentação para a inscrição das pessoas participantes numa actividade ou em eventos de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo.

f) Aplicaram-se critérios à revisão e a confidencialidade da documentação necessária para a inscrição.

g) Elaborou-se a informação sobre a actividade ou a competição de salvamento e socorrismo para os pais, as mães ou as pessoas que exerçam a titoría legal de os/das participantes.

h) Realizaram-se acções de preparação e comprobação do material de comunicação utilizado nas actividades de iniciação ao ambiente aquático e iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

i) Aplicaram-se os procedimentos de armazenamento e manutenção do material de comunicação utilizado nas actividades de iniciação ao ambiente aquático e iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

j) Realizou-se a comunicação através dos meios existentes, aplicando as técnicas e os procedimentos ajeitados.

4. Concreta e dirige sessões de iniciação ao ambiente aquático e iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, e dirige o/a socorrista em competições, interpretando programações de referência, executando procedimentos e técnicas relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, e transmitindo valores éticos vinculados ao respeito e o cuidado pelo próprio corpo, pelas demais pessoas, pelo jogo limpo, pela responsabilidade e pelo esforço pessoal.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento da sessão, aplicando técnicas e procedimentos estabelecidos e respeitando as normas de segurança estabelecidas para as actividades de iniciação ao ambiente aquático e em iniciação ao salvamento e socorrismo.

c) Recebeu-se e despediu-se o/a socorrista seguindo o protocolo estabelecido, identificaram-se as suas demandas e necessidades, e motivou-se para a prática continuada do salvamento e socorrismo.

d) Demonstrou-se interesse pela captação, a motivação e a adherencia à prática de os/das socorristas (desportistas) e das pessoas utentes.

e) Valoraram-se as habilidades e as destrezas específicas de os/das socorristas (desportistas) com o objecto de determinar o seu nível, propôs-se a sua incorporação a um grupo e tomaram-se as medidas de correcção ajeitadas.

f) Concretizou-se a sessão de ensino e aprendizagem da iniciação ao ambiente aquático e de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo seguindo a programação de referência, propondo tarefas variadas que proporcionem variabilidade nas experiências motoras, tendo em conta as características do indivíduo, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes.

g) Explicaram-se os conteúdos da sessão, seguindo os protocolos e as técnicas estabelecidas, de modo claro e motivador.

h) Exemplificáronse as tarefas propostas, executando as acções técnicas segundo os estándares da iniciação em salvamento e socorrismo, e os procedimentos estabelecidos.

i) Dirigiu-se a sessão de ensino e aprendizagem de iniciação ao ambiente aquático e de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e o rendimento conforme os objectivos propostos desta, e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

j) Aplicaram-se estratégias de comunicação e controlo de continxencias servindo-se das dinâmicas de grupo mais ajeitadas em cada caso.

k) Valorou-se o desenvolvimento da sessão, aplicando procedimentos de recolhida e processamento da informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e a melhora permanentes do processo de ensino e aprendizagem e das actividades próprias da iniciação ao ambiente aquático ou ao salvamento e socorrismo.

l) Demonstrou-se interesse pela transmissão de valores éticos, pessoais e sociais através da prática desportiva (jogo limpo e respeito pela saúde pessoal, pelas demais pessoas e pelo contorno).

5. Acompanha o/a desportista em competições de iniciação ao salvamento e socorrismo, interpretando as normas e os regulamentos, executando os procedimentos e as técnicas de transmissão de valores.

a) Comprovou-se o estado da inscrição do grupo ou desportista na competição de iniciação em salvamento e socorrismo, seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

b) Informou-se o/a socorrista acerca das características da competição, interpretando a documentação sobre esta.

c) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de iniciação em salvamento e socorrismo, aplicando as normas e os protocolos estabelecidos.

d) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica de salvamento e socorrismo, utilizando técnicas e procedimentos de observação adequadas ao nível de iniciação desportiva.

e) Transferiram-se-lhe a o/à socorrista as instruções técnicas e tácticas para a competição de iniciação, tendo em conta as características da competição e de o/da desportista.

f) Acompanharam-se os/as socorristas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

g) Velou pelo respeito pelos valores do jogo limpo, pela saúde pessoal e pelas demais pessoas durante a participação na competição de iniciação em salvamento e socorrismo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as normas desta.

6. Reconhece os possíveis riscos e perigos de uma instalação aquática, identifica o funcionamento desta, e aplica os protocolos específicos de vigilância e controlo.

a) Identificaram-se as características gerais da instalação aquática.

b) Identificou-se a estrutura organizativa e o funcionamento das áreas da instalação aquática.

c) Reconheceram-se os riscos e os perigos existentes na instalação aquática, tanto para as pessoas utentes coma para o/a socorrista.

d) Transmitiram-se-lhes e aplicaram-se-lhes às pessoas utentes assistentes as normas de utilização da instalação, tendo em conta a normativa interna correspondente.

e) Realizaram-se operações de preparação das zonas destinadas ao banho público e à realização de actividades aquáticas e de salvamento e socorrismo que apoiem a segurança das pessoas utentes que acodem à instalação aquática e das participantes de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo.

f) Controlou-se e vigiou-se a instalação aquática através de protocolos específicos em relação com as áreas de vigilância, com a situação dos postos de vigilância, com a dotação dos postos, com a rotação de os/das socorristas, com os percorridos (duração e periodicidade) de os/das socorristas e com o material de salvamento utilizado.

g) Identificaram-se e seleccionaram-se os materiais de salvamento e socorrismo, e de primeiros auxílios.

h) Reconheceu-se a atitude responsável que deve ter o/a socorrista ante os meios e recursos postos ao seu alcance, e de autocontrol ante situações de emergência ou conflituosas, a favor de garantir a segurança das pessoas utentes na instalação aquática.

7. Realiza operações de preparação e manutenção do material e das instalações necessárias para o desenvolvimento das actividades de iniciação ao ambiente aquático e ao salvamento e socorrismo, para o que interpreta as instruções ou as normas estabelecidas, e executa procedimentos e técnicas próprias das operações.

a) Interpretaram-se as instruções recebidas e identificou-se a documentação associada aos processos de verificação e controlo do estado e do funcionamento do material necessário.

b) Reconheceram-se e determinaram-se as necessidades e os lugares idóneos para o armazenamento e a conservação dos materiais necessários, tendo em conta os protocolos estabelecidos.

c) Realizaram-se operações de manutenção do material, tendo em conta as normas, as instruções e os procedimentos estabelecidos, e respeitando a normativa ambiental.

d) Realizaram-se operações de reparación básica do material, tendo em conta as normas, as instruções e os procedimentos estabelecidos, e respeitando a normativa ambiental.

e) Aplicaram-se critérios de verificação do estado do material, para a sua baixa ou a sua manutenção, tendo em conta as normas, as instruções e os procedimentos estabelecidos.

f) Aplicaram-se critérios de selecção do material e equipamento de uma instalação de actividades de iniciação ao ambiente aquático e acompañamento em salvamento e socorrismo, tendo em conta as características da actividade e as normas e instruções estabelecidas.

g) Efectuaram-se operações de revisão dos equipamentos individuais e de segurança, seguindo as instruções ou as normas estabelecidas.

h) Efectuaram-se operações de equipamento e desequipamento de uma instalação de actividades de iniciação ao ambiente aquático e acompañamento em salvamento e socorrismo, aplicando as técnicas e os procedimentos ajeitados, e seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

8. Intervém na gestão do risco em instalações aquáticas e durante a prática desportiva no nível de iniciação ao ambiente aquático ou ao salvamento e socorrismo, identificando e aplicando procedimentos específicos de acordo com as instruções ou as normas de aplicação.

a) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na iniciação ao ambiente aquático e iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, interpretando as instruções ou as normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

b) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias para as pessoas utentes que acodem à instalação aquática, interpretando as instruções ou as normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

c) Realizaram-se operações de resgate a pessoas utentes que acodem à instalação aquática e se acham em situação de emergência, actuando sobre a base dos protocolos estabelecidos.

d) Realizaram-se operações de resgate a socorristas que acodem à instalação aquática em situações de iniciação ou acompañamento em salvamento e socorrismo, aplicando as técnicas e os procedimentos específicos.

e) Controlaram-se as pessoas utentes da instalação aquática e/ou o grupo durante as situações de risco ou perigo, aplicando os protocolos de acordo com as instruções e as normas recebidas.

f) Efectuaram-se os protocolos de comunicação e autocontrol da situação de risco ou perigo, de acordo com as normas e os procedimentos estabelecidos.

g) Manteve-se uma atitude de tranquilidade e responsabilidade durante a intervenção nas operações de resgate.

h) Mostrou-se um interesse para a formação contínua em técnicas e procedimentos de resgate em situações de risco ou perigo, assim como à manutenção física necessária.

9. Realiza operações de prestação dos primeiros auxílios, para o que interpreta as normas e os protocolos estabelecidos, aplicando técnicas e procedimentos de acordo com as instruções ou as normas estabelecidas.

a) Desenvolveram-se operações de valoração inicial à pessoa acidentada, de acordo com as instruções recebidas e os protocolos.

b) Estabeleceu-se a sequência de actuação de acordo com o protocolo estabelecido pelo Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación (ILCOR).

c) Estabeleceram-se medidas de segurança e autoprotección pessoal nas situações de prestação dos primeiros auxílios, de acordo com os protocolos e com as instruções recebidas.

d) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de prestação de primeiros auxílios em lesões, segundo a normativa e os protocolos estabelecidos.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte vital, seguindo as instruções e os protocolos estabelecidos.

f) Efectuaram-se operações de desfibrilación externa semiautomática, seguindo as instruções e os protocolos estabelecidos.

g) Manteve-se o autocontrol em situações de prestação dos primeiros auxílios à pessoa acidentada tendo em conta as instruções e os protocolos estabelecidos.

h) Aplicaram-se técnicas de apoio psicológico à pessoa acidentada e às acompanhantes, tendo em conta as instruções e os protocolos estabelecidos.

i) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

j) Demonstrou-se uma atitude positiva para a reciclagem e a actualização pessoal em novos protocolos e instrumentos relacionados com os primeiros auxílios.

ANEXO III
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio
em Salvamento e Socorrismo

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas específicas em salvamento e socorrismo próprias deste nível, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir como modelo no processo de ensino e aprendizagem da tecnificación desportiva.

b) Identificar e detectar as características técnicas, físicas, psicológicas e da competição em salvamento e socorrismo, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o/a socorrista na etapa de tecnificación desportiva.

c) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico em salvamento e socorrismo, elegendo e desenhando tarefas, e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico.

d) Analisar e interpretar a programação de referência do aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo, elegendo e desenhando tarefas, e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificación desportiva.

e) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e os conteúdos da iniciação ao ambiente aquático, e o ensino de salvamento e socorrismo, aplicando metodoloxías específicas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação.

f) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e as estratégias de direcção de sessões, de controlo da continxencia próprias de salvamento e socorrismo, aplicando procedimentos de observação, controlo e dinamización, resolvendo supostos, para dirigir a sessão de treino e aperfeiçoamento na etapa de tecnificación desportiva.

g) Analisar as condições de segurança das instalações e/ou espaços aquáticos naturais, assim como dos meios próprios da tecnificación desportiva, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança de os/das socorristas durante a prática neste nível e das pessoas utentes de actividades aquáticas.

h) Eleger as medidas de prevenção necessárias em instalações e/ou espaços aquáticos naturais para garantir a segurança das pessoas utentes de actividades aquáticas e de os/das socorristas durante a prática desportiva de salvamento e socorrismo neste nível.

i) Eleger e demonstrar as técnicas de autosalvamento, salvamento e socorrismo próprios dos espaços aquáticos naturais e da tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, e aplicar os procedimentos estabelecidos em situações simuladas, para intervir e resgatar em situações de acidente ou doença.

j) Seleccionar, comprovar e ajustar os meios materiais e as instalações próprias da tecnificación desportiva, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa, operando com os instrumentos de reparación e manutenção, para facilitar a disponibilidade e a adequada utilização dos meios necessários.

k) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características das pessoas participantes e o regulamento para dirigir os/as socorristas em competições deste nível.

l) Analisar e elaborar a estrutura organizativa das competições e dos eventos próprios do nível de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, e identificar as características organizativas das competições de tecnificación desportiva, enumerando os requisitos administrativos e os meios materiais e humanos necessários, aplicando o marco legal que as regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

m) Identificar e analisar as características organizativas e os meios materiais e humanos da iniciação em salvamento e socorrismo, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado deste nível.

n) Identificar e analisar as variables que intervêm no processo de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação e de ajuste de programas, para avaliar este processo.

ñ) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, argumentando os efeitos que provocam nos/as socorristas, para transmitir valores próprios da actividade desportiva através do comportamento ético pessoal.

o) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, e descrever os aspectos observables da conduta que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

p) Descrever e aplicar os programas de iniciação desportiva e procedimentos de adaptação de actividades de condución para pessoas com deficiência, classificando as características das deficiências, para fomentar a igualdade de oportunidades.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva

Código: MED-C201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características de o/da desportista de tecnificación desportiva em relação com a etapa da adolescencia, e analisa as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

a) Descreveram-se as características psicológicas próprias da adolescencia.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicológicas da etapa de tecnificación desportiva.

c) Enumeráronse os traços sociais mais frequentes de os/as adolescentes.

d) Determinaram-se os elementos que fazem parte do contorno familiar, social e desportivo de o/da desportista da etapa de tecnificación desportiva.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação dos traços sociais mais frequentes em o/a adolescente.

f) Descreveram-se os factores psicológicos que facilitam a aprendizagem na etapa de tecnificación desportiva: motivação, concentração, controlo de pensamentos e controlo das emoções.

g) Descreveram-se as características e os tipos de motivação no desporto.

h) Argumentou-se o contributo da motivação no fomento da tecnificación desportiva.

i) Analisaram-se os procedimentos da manutenção da motivação durante a etapa de tecnificación desportiva.

j) Aplicaram-se estratégias psicológicas para a manutenção da concentração e o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições próprios da etapa de tecnificación desportiva.

k) Valorou-se a necessidade de integrar os aspectos psicosociais na preparação desportiva na etapa de tecnificación desportiva.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

a) Descreveram-se as teorias da aprendizagem motora.

b) Analisaram-se o processo da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção, decisão e execução de acções motoras, e os seus mecanismos de regulação.

c) Valorou-se a importância de estimular os mecanismos de percepção e decisão (aspectos tácticos e estratégicos) como construtor prévio aos mecanismos de execução (aspectos técnicos).

d) Compararam-se as fases do processo da aprendizagem na aquisição de habilidades motoras.

e) Analisou-se a tarefa, identificando os factores que determinam a sua complexidade a partir dos mecanismos de percepção, decisão e execução.

f) Analisaram-se os factores que influem na aprendizagem dependente do estudantado, da habilidade e/ou do processo de ensino e aprendizagem.

g) Identificou-se a importância da memória nos processos da aprendizagem.

h) Identificou-se a transferência como elemento importante a ter em conta na aprendizagem.

i) Aplicaram-se os princípios da aprendizagem motora: exercício, reforço, retención e transferência.

j) Definiu-se o conceito, as características e os tipos de avaliação.

k) Elaboraram-se procedimentos e instrumentos de avaliação ajeitados para a valoração do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista.

l) Valorou-se a necessidade de adecuar as tarefas ao nível de desenvolvimento técnico-táctico de o/da desportista, garantindo a sua significatividade e a motivação do estudantado.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitados.

a) Definiram-se as diferentes técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

b) Descreveram-se as estratégias metodolóxicas que se podem aplicar atendendo às características do grupo.

c) Descreveram-se e aplicaram-se os estilos de ensino em função das características do grupo e dos contidos que se vão dar.

d) Valorou-se o tempo de prática individual como critério de qualidade nas sessões de treino básico (AB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

e) Valorou-se a importância da organização do espaço e do material como factor de melhora da participação do estudantado e de redução de condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

f) Detectaram-se os efeitos da posição e o deslocamento do pessoal técnico como factor de controlo e dinamización das tarefas.

g) Valorou-se a importância da atitude do pessoal técnico como factor de motivação e activação nas tarefas e sessões de AB e PT.

h) Aplicaram-se diferentes tipos de retroalimentación desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

i) Identificaram-se as variables para ter em conta na administração da retroalimentación: momento de aplicação, frequência na administração e quantidade.

j) Identificaram-se e aplicaram-se as formas de distribuição da prática como um dos factores que influem na aprendizagem, ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

k) Descreveram-se e argumentaram-se as características e as possíveis causas dos comportamentos não desejados nas tarefas e nas sessões de AB e PT.

l) Analisaram-se e aplicaram-se as medidas de intervenção do pessoal técnico ante possíveis condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo, analisando os seus componentes, e desenha actividades em função da etapa da aprendizagem de o/da desportista.

a) Descreveram-se os tipos de programação de tecnificación desportiva, os seus princípios e as suas fases.

b) Identificaram-se os objectivos, os conteúdos, os meios, os métodos e os instrumentos de avaliação de um programa de ensino desportivo.

c) Valorou-se a importância da programação como elemento de controlo da evolução das aprendizagens desportivas.

d) Descreveram-se as considerações básicas no desenho de programas de iniciação desportiva.

e) Analisaram-se as características e a estrutura da sessão da aprendizagem como unidade básica de programação desportiva.

f) Aplicaram-se critérios de modificação de tarefas a partir da programação de referência segundo a etapa da aprendizagem desportiva.

g) Identificaram-se os elementos de complexidade da tarefa e o seu ajuste no que diz respeito aos mecanismos de regulação desta.

h) Descreveram-se os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade das tarefas na aprendizagem desportiva.

i) Valorou-se a importância da progressão e a interferencia contextual no desenho e na modificação de tarefas como factor de melhora na aprendizagem desportiva.

j) Salientou-se a importância da motivação de o/da desportista para a tarefa como elemento chave na sua melhora e a sua adherencia à prática.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Diferenciaram-se as funções do pessoal técnico coordenado por o/pela treinador/a.

b) Definiram-se as técnicas de comunicação mais eficazes na coordenação do trabalho do pessoal técnico ao seu cargo.

c) Descreveram-se os estilos de condución do grupo, em função das situações e das características do pessoal técnico que se dirija.

d) Elaboraram-se dinâmicas de grupo que potenciam a capacidade de trabalho em equipa e de escuta.

e) Valorou-se a necessidade de cooperar para optimizar o rendimento da equipa de trabalho.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoal e sociais.

a) Identificaram-se os principais problemas éticos próprios da etapa de tecnificación desportiva.

b) Valorou-se a importância de aplicar princípios éticos durante a participação em competições desportivas.

c) Identificaram-se as principais formas de actuação do pessoal técnico desportivo para inculcar atitudes e valores de respeito, jogo limpo e trabalho em equipa, nas competições desportivas.

d) Valorou-se a importância de desenvolver uma atitude responsável e asertiva que favoreça a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

e) Aplicaram-se procedimentos para a resolução de problemas e conflitos éticos que podem surgir durante a competição desportiva.

f) Identificaram-se os principais elementos do contexto que influem nas condutas éticas e inmorais durante a prática desportiva.

g) Descreveram-se os princípios deontolóxicos profissionais do pessoal técnico desportivo.

h) Descreveram-se e aplicaram-se mecanismos de adaptação da competição para favorecer uma prática inclusiva na etapa de tecnificación desportiva.

i) Valorou-se a importância de fomentar o desenvolvimento integral de o/da desportista e não só o aspecto técnico-desportivo.

j) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas e instrumentos de avaliação e medida de atitudes e valores no desporto.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características de o/da desportista de tecnificación desportiva em relação com a etapa da adolescencia, e analisa as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

• Análise das características psicosociais de os/das desportistas na etapa de tecnificación desportiva:

– Características psicológicas da adolescencia.

– Traços sociais de os/das adolescentes.

– Diferenças entre crianças e meninas na adolescencia.

– Elementos do contorno familiar, social e desportivo na tecnificación desportiva.

– Aplicação de métodos para avaliar as características psicosociais de os/das desportistas na etapa de tecnificación desportiva e do seu contexto familiar, social e desportivo.

– Valoração da necessidade de integrar os aspectos psicosociais da adolescencia na preparação desportiva da etapa de tecnificación desportiva.

• Identificação e controlo dos factores psicológicos mais relevantes na etapa de tecnificación desportiva:

– Motivação:

– Características e tipos.

– Procedimentos para a manutenção da motivação durante a etapa de tecnificación desportiva.

– Valoração do papel destacado da motivação no fomento da tecnificación desportiva.

– Concentração:

– Características psicológicas.

– Aplicação de recursos para facilitar a manutenção da concentração em treinos e competições.

– Controlo de pensamentos e emoções:

– Características psicológicas.

– Medo ao insucesso e ansiedade precompetitiva.

– Síndrome da pessoa queimada (Burnout) em crianças e meninas desportistas.

– Aplicação de recursos para facilitar o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

• Análise das características da aprendizagem motora e os factores que intervêm:

– Teorias da aprendizagem motora.

– Mecanismos da aprendizagem: percepção, decisão, execução e os seus mecanismos de regulação.

– Fases da aprendizagem desportiva: cognitiva (iniciação), asociativa (aperfeiçoamento) e automática (domínio).

– Importância da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção e decisão, sobre os aspectos de execução.

– Factores dos que depende a aprendizagem:

– Identificação dos factores dependentes do estudantado que influem na aprendizagem (idade, sexo, conhecimentos prévios, coeficiente intelectual y motivação).

– Identificação dos factores dependentes da habilidade que influem na aprendizagem, atendendo ao mecanismo implicado e à complexidade da tarefa.

– Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do processo de ensino e aprendizagem (transmissão de informação, progressão e distribuição da prática).

– Valoração da importância de adaptar as tarefas às necessidades do estudantado.

– Princípios da aprendizagem motora:

– Aplicação dos princípios da aprendizagem motora: exercício, reforço, retención e transferência.

– Transferência: tipos e aplicações à aprendizagem.

– Memória.

– Importância da transferência do aprendido a outros contextos.

• Processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista: identificação das características técnico-tácticas próprias da etapa de aperfeiçoamento.

• Avaliação: conceito, características e tipos.

– Desenho e aplicação de procedimentos e instrumentos de avaliação do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista: objectivos e subjectivos, cualitativos e cuantitativos.

– Valoração da importância da avaliação para valorar a aquisição de novas aprendizagens e a estabilidade das já aprendidos.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitados.

• Análise da metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico:

– Técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades.

– Estilos de treinador/a na direcção de grupos.

– Estratégias metodolóxicas e estilos de ensino em função das características do grupo e a actividade.

– Valoração do tempo de prática do estudantado.

– Técnicas de gestão das actividades para melhorar o aproveitamento dos tempos de prática e o controlo do grupo.

– Importância da posição estratégica do pessoal técnico na actividade.

– Envolvimento activo do pessoal técnico nas tarefas para involucrar e motivar o estudantado.

– Tipos de retroalimentación, desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

– Identificação da prática concentrada ou distribuída em função do tipo de actividade e características do grupo.

– As condutas disruptivas e situações de conflito nas actividades.

– Gestão de recursos face à condutas não desejadas.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo, analisando os seus componentes, e desenha actividades em função da etapa da aprendizagem de o/da desportista.

• Interpretação e desenho de programações:

– Tipos, princípios e fases da programação desportiva.

– Elementos da programação das aprendizagens desportivas: objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação.

– Interpretação da programação do ensino desportivo.

– Elaboração e aplicação de programas de iniciação desportiva.

– Desenho de sessões da aprendizagem na iniciação desportiva.

– Elaboração de sequências da aprendizagem, aplicação de critérios para a modificação de tarefas da aprendizagem desportiva.

– Programação como elemento de avaliação das aprendizagens desportivas.

• Eleição e desenho de tarefas motoras:

– Tarefa motora: complexidade e dificultai; factores dos que depende.

– Progressão, significatividade e interferencia contextual nas tarefas durante as sequências da aprendizagem.

– Valoração da progressão das aprendizagens como elemento fundamental no desenho e na modificação ou manipulação de tarefas.

– Valoração da importância de adecuar as tarefas às características e aos interesses de os/das desportistas.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Direcção e coordenação de grupos de trabalho:

– Dinâmica e características de grupos de trabalho não xerarquizados.

– Atribuição de papéis (claridade, aceitação e cumprimento das funções do pessoal técnico).

– Valoração da necessidade de cooperar.

• Aplicações técnicas de comunicação e condución de grupos:

– Técnicas de comunicação para a coordenação de grupos não xerarquizados.

– Adequação dos estilos de condución às necessidades da situação e das pessoas.

– Dinâmicas de grupo que potenciam o trabalho em equipa e a capacidade de escuta.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoal e sociais.

• Identificação de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

– Principais problemas éticos na etapa de tecnificación desportiva (abandono, exclusão da prática e procura de resultados).

– Contexto da prática desportiva (clubes, associações, organizadores desportivos, árbitros/as, meios de comunicação, etc.) na promoção e no desenvolvimento de valores no desporto.

– Avaliação e medida de atitudes e valores no desporto: técnicas e instrumentos de medida dos valores no deporte (diário de sessões, teste sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridade, etc.).

• Transmissão de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

– Características do pessoal técnico desportivo para favorecer a transmissão de valores pessoais e sociais através do deporte (empatía, asertividade, sensibilidade moral, capacidade de liderança, fomento do trabalho em equipa, etc.).

– Necessidade de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e a asertividade na transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

– Estratégias para resolução de conflitos que possam surgir durante a participação em eventos desportivos e competições (role-playing, banco de reflexão, dilemas morais, etc.).

– Princípios deontolóxicos do pessoal técnico desportivo.

– Adaptação das estruturas competitivas ao desenvolvimento de valores pessoais e sociais (manutenção do carácter lúdico e de participação de todas as pessoas, e mudanças regulamentares).

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveu-se a estrutura e organização do organismo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as possibilidades de movimento do corpo humano, usando a terminologia correcta para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e dos planos anatómicos.

c) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho locomotor (ossos, articulacións e músculos).

d) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso no que diz respeito ao exercício, atendendo à estrutura e à função do neurónio, e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparelho cardiocirculatorio em relação com o exercício, atendendo à estrutura e à dinâmica do sangue, o coração e os vasos sanguíneos.

f) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparelho respiratório em relação com o exercício físico.

g) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema endócrino, no que diz respeito à hormonas e as glándulas endócrinas determinantes no desenvolvimento e ao exercício físico.

h) Analisou-se e descreveu-se o ciclo menstrual feminino em relação com o treino desportivo.

i) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema dixestivo.

j) Descreveram-se as diferentes fontes energéticas no organismo, tendo em conta o seu envolvimento com o exercício físico.

k) Descreveram-se as principais adaptações do organismo ao exercício físico.

l) Valorou-se a importância das funções anatómico-fisiolóxicas como base do treino desportivo.

2. Promove práticas desportivas saudáveis e identifica as pautas hixiénicas mais ajeitadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais destacáveis da prática desportiva sobre o organismo humano.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada.

c) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes à prática de exercício físico.

d) Analisaram-se os benefícios de uma ajeitada higiene desportiva.

e) Respeitaram-se umas pautas básicas quanto ao equipamento e os cuidados hixiénico-corporais básicos na prática desportiva.

f) Desenvolveram-se actividades de aquecimento geral e arrefriamento de o/da desportista.

g) Aplicaram-se os princípios da higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico geral.

h) Identificaram-se hábitos posturais ajeitados na prática de actividades quotidianas.

i) Descreveram-se as bases para uma alimentação e uma hidratación ajeitadas antes, durante e depois do exercício.

j) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento físico das pessoas e, especialmente no que diz respeito a desportistas novos/as.

k) Descreveram-se as consequências do treino desportivo sobre a saúde das desportistas.

l) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitada, distinguindo as capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz da pessoa.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz da pessoa.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais da pessoa.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas da pessoa.

e) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes para a valoração das capacidades condicionais.

f) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes para a valoração das capacidades coordinativas.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz da pessoa durante a adolescencia.

h) Valorou-se a importância da obxectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medición das capacidades condicionais.

i) Valorou-se a importância da obxectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medición das capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação e descreve os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

a) Descreveram-se e analisaram-se os principais componentes dos ónus de treino no que diz respeito a uma programação estabelecida.

b) Descreveram-se os principais conceitos de programação em treino desportivo.

c) Analisaram-se, interpretaram-se e compararam-se os elementos básicos da programação desportiva.

d) Analisaram-se os diferentes mesociclos de todas as programações desportivas.

e) Analisaram-se os diferentes microciclos de todas as programações desportivas.

f) Analisaram-se os tipos e as características da sessão de treino.

g) Analisaram-se e interpretaram-se programações desportivas na etapa de tecnificación desportiva.

h) Identificaram-se e analisaram-se os procedimentos de registro de todas as programações desportivas.

i) Analisaram-se os princípios do treino desportivo e a sua relação com a programação desportiva.

j) Analisaram-se e interpretaram-se as principais leis que regem o treino desportivo.

k) Valorou-se a importância da programação no processo de treino.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

a) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios de incremento do ónus de treino.

b) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da força.

c) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da resistência.

d) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da velocidade.

e) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da flexibilidade.

f) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas.

g) Analisaram-se os principais meios do treino da força.

h) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência.

i) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade.

j) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade.

k) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas.

l) Valorou-se a importância dos princípios metodolóxicos e médios de treino das capacidades para o correcto desenvolvimento da condição motriz geral das pessoas.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

• Células, tecidos e sistemas no organismo: estrutura e organização geral.

• Descrição espacial do movimento: posição anatómica, eixos e planos anatómicos. Terminologia de posição e direcção.

• Aparelho locomotor: principais ossos, articulacións e músculos. Estrutura e mobilidade das principais regiões anatómicas.

• Sistema nervoso: neurónio, sinapse e transmissão do impulso nervoso.

• Aparelho cardiocirculatorio. O coração: resposta circulatoria ao exercício; conceitos relacionados; frequência cardíaca e volume sistólico.

• Aparelho respiratório: estrutura anatómica, capacidades e volumes pulmonares. Resposta ventilatoria ao exercício.

• Sistema endócrino: principais hormonas e glándulas endócrinas. Resposta hormonal ao exercício.

• Ciclo menstrual: características, influência na prática da actividade físico-desportiva; menarquia e amenorrea primária e secundária.

• Sistema dixestivo: anatomía e fisioloxía básica.

• Metabolismo energético: ATP e principais vias metabólicas.

• Adaptações dos diferentes sistemas implicados no exercício físico.

2. Promove práticas desportivas saudáveis e identifica as pautas hixiénicas mais ajeitadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• Desporto e saúde: conceito e relação com outros âmbitos desportivos.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Contraindicacións gerais mais importantes à prática de exercício físico: contraindicacións absolutas e relativas; precauções.

• Higiene desportiva: pautas gerais, hábitos e cuidados hixiénico-corporais; equipamento desportivo.

• Efeitos do treino desportivo na saúde específica das desportistas: benefícios (incremento do capital ósseo, etc.) e riscos de uma prática inadequada (triada, etc.).

• Higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico: pautas básicas de correcção postural; exercícios desaconselhados.

• Higiene postural na prática de actividades quotidianas.

• Aquecimento e volta à calma na sessão desportiva.

• Alimentação e hidratación vinculadas ao exercício (antes, durante e depois do exercício físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: álcool, tabaco e outras drogas. Comida lixo. Trastornos alimentários.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitada, distinguindo as capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: generalidades.

• Capacidades coordinativas: generalidades.

• Capacidades condicionais: generalidades.

• Resistência.

• Velocidade.

• Força.

• ADM.

• Axilidade.

• Coordenação.

• Equilíbrio.

• Controlo do treino: instrumentos e valoração das capacidades condicionais e as capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação e descreve os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

• Treino desportivo: conceito, objectivos e características. Elementos configurativos.

• Ónus de treino: conceitos, características, elementos básicos, médios e métodos de aplicação. Controlo e incremento do ónus: volume, intensidade, recuperação e densidade.

• Princípios básicos do treino desportivo.

• Leis básicas do treino desportivo: síndrome geral de adaptação, sobrecompensación e recuperação.

• Factores de rendimento.

• Períodos e ciclos de treino.

• Programação do treino e a competição: objectivos, conteúdos e periodización.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

• Treino geral e específico.

• Resistência: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Velocidade: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Força: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• ADM: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Capacidades coordinativas: princípios metodolóxicos e médios de treino.

Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência

Código: MED-C203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva, para o que analisa as necessidades das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se os principais tipos de deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo-motor.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação desportiva segundo os tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência (nomeadamente no que diz respeito ao transporte, o controlo de objectos e as suas habilidades motrices básicas).

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação desportiva segundo os tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas para empregar segundo o tipo de deficiência, nomeadamente no que diz respeito à comunicação e à participação na tarefa.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de os/das praticantes com alguma deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas, para o que analisa as características da tarefa e identifica as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

a) Valorou-se a importância de alargar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, nos jogos e nos deportes.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática desportiva de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para as pessoas com deficiência que compensem os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e desportos para favorecer a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática.

e) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e nos espaços desportivos.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva e a difusão da prática.

h) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de pessoas com deficiência.

i) Descreveram-se as possibilidades do material desportivo adaptado específico dos jogos e dos desportos adaptados.

j) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e a prática desportiva que realizem as pessoas.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcionais do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

a) Descreveram-se os conceitos de classificação funcional desportiva e de deficiência mínima.

b) Enunciáronse as classificações funcionais desportivas segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcionais para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte adaptado, e argumentaram-se as diferenças entre estas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes e, mesmo, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e os desportos adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características dos que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de experimentar alguns desportos adaptados praticados por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Seleccionou-se o desporto adaptado mais ajeitado atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e a classificação funcional desportiva.

h) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no deporte como peça chave da sua integração social.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva, reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do desporto para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do deporte adaptado a nível internacional, estatal e autonómico.

c) Diferenciaram-se as estruturas desportivas paralímpicas das que não o som.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes, etc.) na organização e no fomento da competição, a recreación e a prática saudável.

e) Diferenciaram-se as origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência (hospitalaria, asociativa, etc.) e as finalidades da prática (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva, etc.).

f) Descreveram-se os programas de desporto adaptado.

g) Descreveram-se os principais programas de difusão da prática e desenvolvimento do deporte adaptado como exemplos de boa prática.

h) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis em desporto adaptado como recurso básico para orientar os/as desportistas com deficiência.

i) Valorou-se a importância da promoção do deporte adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva, para o que analisa as necessidades das pessoas com deficiência.

• Descrição das deficiências: sensorial (visual e auditiva), intelectual (atraso mental e síndrome de Down), e deficiência física (lesão medular, parálise cerebral e amputações).

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência.

• Aplicação das orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática desportiva segundo a deficiência.

• Importância das adaptações metodolóxicas e segurança na iniciação desportiva de pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas, para o que analisa as características da tarefa e identifica as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

• Justificação da prática desportiva das pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e da sua qualidade de vida.

• Vias de incorporação à prática de pessoas com deficiência.

• Identificação das principais restrições na participação para a prática desportiva provocadas pelo contexto.

• Identificação das atitudes no contorno das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas.

• Integração e inclusão através dos jogos e os desportos.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e desportos.

• Aplicação do jogo e as suas diferentes orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material desportivo adaptado.

• Ajudas técnicas para a prática desportiva.

• Valoração do papel da integração e a inclusão das pessoas com deficiência em jogos e desportos.

• Experimentación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcionais do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

• Tipo de desporto adaptado em função do mecanismo funcional afectado.

• Principais classificações funcionais desportivas segundo o tipo de deficiência. Conceito de «mínima deficiência».

• Classificações funcionais como processo de homoxeneización para a participação.

• Análise da participação das pessoas com deficiência em função da afectación e do sexo, para uma participação igualitaria.

• Prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Características do deporte adaptado.

• Desportos adaptados específicos.

• Participação de pessoas sem deficiência na prática de desportos adaptados («integração ao inverso»).

• Participação e experimentación dos principais desportos adaptados.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva, reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do deporte adaptado.

• Estrutura do deporte adaptado.

• O Comité Paralímpico Internacional e o Comité Paralímpico Espanhol.

• Origens e finalidades da prática desportiva de uma pessoa com deficiência.

• Programas de difusão e desenvolvimento do deporte adaptado.

• Papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática desportiva.

• Principais fontes de informação sobre o deporte adaptado.

• Desporto adaptado como promotor de valores e veículo de integração social.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva

Código: MED-C204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Interpreta a normativa de competição em relação com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

a) Descreveram-se os organismos desportivos de âmbito nacional mais importantes e as suas funções.

b) Relacionou-se a legislação desportiva de âmbito nacional, com a sua estrutura administrativa.

c) Identificaram-se as características do regime disciplinario desportivo e as suas funções.

d) Descreveu-se o regime disciplinario desportivo aplicado à competição.

e) Expuseram-se as infracções e sanções mais importantes relacionadas com a dopaxe, a violência e a disciplina desportiva geral.

f) Explicaram-se os procedimentos de comunicação das sanções desportivas.

g) Identificaram-se as funções dos órgãos disciplinarios (clubes, federações, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva, etc.).

h) Identificaram-se os órgãos responsáveis da aplicação da normativa sobre a dopaxe.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias, analisando as suas condições de segurança, em relação com a normativa vigente.

a) Descreveram-se as características das instalações desportivas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança e de protecção do ambiente.

b) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva.

c) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas.

d) Analisou-se o significado e o alcance dos tipos de sinalización de segurança numa instalação desportiva.

e) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e o equipamento desportivo para las pessoas utentes e para o pessoal laboral, segundo a normativa vigente.

f) Analisaram-se, num suposto prático, as características dos planos de emergência e evacuação de uma instalação desportiva.

g) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto numa instalação desportiva.

h) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou do grupo de iniciação e tecnificación desportiva, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

a) Interpretaram-se e cobriram-se a documentação e as permissões necessárias para a gestão da viagem.

b) Identificou-se a normativa referente aos seguros de acidente e actividade.

c) Compararam-se os tipos de seguros de acidente com as necessidades de um suposto de deslocamento.

d) Valorou-se a responsabilidade do pessoal técnico sobre o controlo do grupo nos deslocamentos.

e) Interpretou-se a normativa referente à responsabilidade do pessoal técnico no deslocamento dos grupos.

f) Desenhou-se o plano de viagem num suposto prático de deslocamento de um grupo de desportistas.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva, analisando as características de organização das competições.

a) Cobriu-se a documentação relativa à inscrição em competições.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal técnico durante a competição.

c) Identificaram-se as fases na organização de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva.

d) Descreveram-se as funções mais destacáveis na organização de uma competição desportiva.

e) Justificou-se a importância da cobertura legal (licença federativa e seguro desportivo de o/da desportista durante a competição).

5. Realiza actividades de gestão de um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

a) Identificou-se a normativa que regula a constituição e o funcionamento de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

b) Identificaram-se os trâmites necessários para a criação de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

c) Analisaram-se as possíveis vias de financiamento económico existentes para a criação e a gestão de um clube desportivo segundo as características deste.

d) Descreveram-se as características organizativas básicas de um clube desportivo em relação com o objecto da sua actividade.

e) Valorou-se a importância do clube desportivo como elemento favorecedor da prática desportiva.

f) Identificaram-se os elementos necessários no estabelecimento de convénios com as administrações públicas, assim como outras associações de carácter privado.

Conteúdos básicos:

1. Interpreta a normativa de competição em relação com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

• Legislação desportiva estatal e normativa relacionada: objecto, rango e âmbito de aplicação.

• O Conselho Superior de Desportos: estrutura básica e funções.

• Entidades desportivas espanholas: Comité Olímpico Espanhol e Comité Paralímpico Espanhol. Estrutura básica e funcionamento.

• Entidades desportivas espanholas: federações espanholas desportivas. Estrutura básica e funcionamento.

• Regime disciplinario desportivo e procedimentos sancionadores. Natureza e competências dos órgãos disciplinarios: Agência Estatal Antidopaxe, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva e Comissão Nacional contra a Violência nos Espectáculos Desportivos.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias, analisando as suas condições de segurança, em relação com a normativa vigente.

• Instalações desportivas: conceito e características funcionais.

• Medidas de protecção do ambiente nas instalações desportivas:

– Poupança e uso eficiente da água e a energia.

– Claques no contorno físico. Redução de resíduos, apoio à reciclagem e reutilización.

• Normativa sobre segurança nas instalações desportivas. Medidas de protecção para pessoas utentes e trabalhadores/as.

• Protecção contra actos antisociais e violência no desporto.

• Análise e aplicação dos planos de emergência e evacuação.

• Informação sobre segurança nas instalações desportivas. Interpretação da sinalización de segurança.

• Procedimentos de revisão dos equipamentos desportivos.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou do grupo de iniciação e tecnificación desportiva, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

• Organização do deslocamento dos grupos desportivos: características, formalización e tipo de documentação e permissões de deslocamento de os/das desportistas. Normativa de aplicação.

• Eleição dos seguros de acidentes e de actividade: tipos e características. Normativa de aplicação.

• Responsabilidade civil do pessoal técnico desportivo: características e normativa vigente. Acompañamento ou tutela de menores durante o deslocamento.

• Assunção de normas e responsabilidades do pessoal técnico desportivo nas viagens dos grupos desportivos.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva, analisando as características de organização das competições.

• Análise dos requisitos básicos para a participação em competições de tecnificación desportiva:

– Processo de inscrição: documentação e prazos.

– Tramitação e características da licença federativa: autonómica e estatal.

– Tramitação do seguro obrigatório desportivo.

• Análise das funções e das responsabilidades do pessoal técnico desportivo durante a competição.

• Organização e estrutura básica das competições desportivas, as fases mais destacáveis. Funções da organização.

5. Realiza actividades de gestão de um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

• Clube desportivo: tipos, características e estrutura básica.

• Normativa de constituição e funcionamento de um clube desportivo.

• Procedimento de constituição e inscrição dos clubes desportivos.

• Vias de financiamento dos clubes desportivos: ingressos próprios, ingressos indirectos e subvenções de instituições públicas:

– Tipos e modalidades das ajudas e subvenções aos clubes: procedimento de tramitação.

– Convénios de colaboração com a Administração: protocolos, cláusulas e anexos.

– Patrocinio desportivo: tipos e normativa relacionada.

Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto

Código: MED-C205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a realidade do desporto feminino e analisa os elementos sociais que o caracterizam.

a) Identificou-se a terminologia específica na temática de género.

b) Valorou-se a importância da autoavaliación permanente sobre os prejuízos e os estereótipos pessoais no que diz respeito ao género.

c) Descreveram-se os prejuízos e os estereótipos pessoais e sociais específicos no que diz respeito ao género e à prática da actividade físico-desportiva.

d) Identificou-se a evolução do desporto feminino e os aspectos que resultaram determinantes na supracitada evolução.

e) Identificaram-se e categorizáronse as diferenças entre o deporte feminino e o masculino.

f) Descreveram-se os índices de prática desportiva feminina em diferentes âmbitos (deporte escolar, deporte federado, etc.).

g) Descreveu-se e analisou-se o abandono feminino e as suas causas.

h) Analisou-se a situação das mulheres como pessoal técnico, corpo arbitral e treinadoras, assim como em diversos âmbitos da gestão desportiva.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo, para o que analisa as suas peculiaridades específicas e as do seu contexto, aplicando diferentes estratégias de intervenção.

a) Descreveram-se os interesses e as motivações particulares das mulheres ante a prática desportiva.

b) Descreveram-se as principais barreiras que encontram as mulheres no desenvolvimento da prática desportiva.

c) Valorou-se a importância de potenciar uma imagem corporal saudável para o bem-estar da mulher desportista.

d) Valorou-se a importância de considerar as características biológicas específicas da mulher desportista como parte da sua vivência pessoal.

e) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das mulheres na actividade físico-desportiva.

f) Analisaram-se as principais vias de incorporação das mulheres à prática desportiva.

g) Valorou-se a importância de desenvolver práticas inclusivas no fomento da participação activa das mulheres no desporto.

h) Aplicaram-se estratégias metodolóxicas para favorecer a participação e as possibilidades de sucesso das desportistas.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva de os/das colegas/as, do pessoal técnico, das famílias e das instituições para a prática desportiva das mulheres.

j) Identificaram-se os usos sexistas da linguagem e as formas básicas para fazer um uso deste que faça visível as mulheres desportistas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, e identifica o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

a) Identificaram-se as instituições e os organismos vinculados com o desporto feminino a nível estatal, autonómico e local.

b) Valorou-se a importância da coordenação e colaboração interinstitucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes, etc.) na organização e no fomento da competição, a recreación e a prática da actividade física saudável das mulheres.

d) Descreveram-se as principais características dos programas de promoção da prática físico-desportiva nas mulheres.

e) Valoraram-se os principais programas de promoção e desenvolvimento da prática desportiva feminina como exemplos de boas práticas.

f) Valorou-se a importância da promoção do desporto feminino como gerador de valores pessoais, sociais e como veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a realidade do desporto feminino e analisa os elementos sociais que o caracterizam.

• Terminologia específica: sexo e género; prejuízo e estereótipo de género; igualdade de acesso e igualdade de oportunidades; modelos androcéntricos e expectativas sociais.

• Prejuízos e estereótipos pessoal e sociais no que diz respeito ao género e à prática de actividade físico-desportiva.

• Evolução da prática de actividade físico-desportiva das mulheres e os seus factores determinantes.

• Modalidades desportivas com características diferenciais entre homens e mulheres.

• Índices de prática físico-desportiva feminina em diferentes âmbitos (escolar, federado, universitário e recreativo).

• Índices de abandono em diferentes âmbitos (escolar, federado, universitário e recreativo).

• Causas do abandono da prática físico-desportiva feminina.

• As mulheres como pessoal técnico, treinadoras, corpo arbitral e xestoras desportivas.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo, para o que analisa as suas peculiaridades específicas e as do seu contexto, aplicando diferentes estratégias de intervenção.

• Interesses e motivações específicos da mulher ante a prática físico-desportiva.

• Barreiras para o desenvolvimento da prática desportiva.

• Imagem não sexista na mulher desportista:

– Traços característicos de uma imagem corporal positiva não sexista e imagem corporal negativa não sexista.

– Estratégias para fomentar uma imagem corporal positiva não sexista na mulher desportista.

• Influência das características biológicas femininas no desenvolvimento psicosocial da desportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual e temporalidade da maturidade física).

• Estratégias de intervenção para a plena incorporação das mulheres à prática físico-desportiva: oportunidades e vias de participação; práticas inclusivas; estratégias metodolóxicas; fomento de atitudes positivas em diferentes agentes sociais (colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias, etc.).

• Linguagem: uso não sexista da linguagem e linguagem inclusiva. Estratégias básicas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, e identifica o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

• Órgãos responsáveis do desporto feminino dentro das instituições e os organismos de âmbito estatal, autonómico e local.

• Coordenação e colaboração institucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

• Programas de promoção e desenvolvimento do desporto feminino: características principais. Exemplos de boas práticas.

• Actividade físico-desportiva como geradora de valores pessoais e sociais na população feminina.

Módulo específico de ensino desportivo: Escola de salvamento e socorrismo

Código: MED-SSSS201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Elabora programas de iniciação à modalidade que concretizem os conteúdos e as adaptações nos grupos de idades, e coordena o seu desenvolvimento e a sua aplicação com outro pessoal técnico.

a) Elaborou-se um programa de ensino de salvamento e socorrismo e propuseram-se adaptações dos objectivos e dos contidos às características dos grupos de iniciação.

b) Determinaram-se as adaptações dos contidos, médios e métodos de ensino de salvamento e socorrismo.

c) Definiram-se os recursos didácticos necessários num programa de iniciação ao salvamento e socorrismo.

d) Elaboraram-se sequências de aprendizagem dos modelos técnicos do programa de iniciação ao salvamento e socorrismo.

e) Analisaram-se sequências de aprendizagem das técnicas que constituem o programa de iniciação ao salvamento e socorrismo.

f) Definiram-se as diferenças na execução dos modelos técnicos do programa de iniciação ao salvamento e socorrismo.

g) Definiram-se os parâmetros que se devem ter em conta na avaliação da posta em prática e a qualidade do programa de iniciação ao salvamento e socorrismo.

h) Assumiu-se a importância de realizar uma programação detalhada como elemento de qualidade na execução do programa.

i) Justificou-se a necessidade de secuenciar e temporizar adequadamente a aprendizagem da iniciação ao salvamento e socorrismo, com adaptação às características dos grupos de iniciação.

2. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em salvamento e socorrismo, analisando as características dos sistemas e dos programas de detecção e selecção, e aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se as características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem o talento desportivo em salvamento e socorrismo.

b) Descreveram-se os critérios utilizados na detecção e na selecção de talentos em salvamento e socorrismo.

c) Descreveram-se os princípios dos programas de detecção e selecção de talentos desportivos em salvamento e socorrismo.

d) Descreveram-se as funções e o protocolo de actuação do pessoal técnico desportivo de salvamento e socorrismo nos programas de detecção e selecção de talentos de salvamento e socorrismo.

e) Analisaram-se os recursos materiais e humanos, que se necessitam num suposto prático de programa de detecção e selecção de talentos em salvamento e socorrismo.

f) Valorou-se a importância de uma detecção precoz do talento desportivo na consecução do alto rendimento.

g) Justificou-se a necessidade de respeitar o desenvolvimento do indivíduo no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em salvamento e socorrismo.

3. Coordena a actividade de outro pessoal técnico desportivo na iniciação ao salvamento e socorrismo, para o que analisa as funções do pessoal técnico nos cursos e nos eventos de iniciação, discriminando a estrutura de uma escola de salvamento e socorrismo.

a) Descreveram-se a estrutura, os componentes e os objectivos de uma escola de salvamento e socorrismo.

b) Identificaram-se as funções de coordenação ou direcção de cursos, eventos e competições de salvamento e socorrismo que realiza o pessoal técnico desportivo.

c) Concretizaram-se os procedimentos de coordenação e comunicação com o pessoal técnico responsável da iniciação e a tecnificación no salvamento e socorrismo.

d) Descreveram-se as tarefas que deve realizar o pessoal técnico em cursos, eventos e competições de salvamento e socorrismo.

e) Identificaram-se os critérios de distribuição de tarefas entre a equipa de pessoal técnico em diferentes modalidades de cursos, eventos e competições de salvamento e socorrismo.

f) Descreveram-se procedimentos de comunicação das mudanças, necessidades ou continxencias entre a equipa de pessoal técnico.

g) Descreveram-se os critérios que sobre os recursos materiais, humanos e técnicos, determinam a qualidade de uma escola de salvamento e socorrismo.

h) Interiorizouse a necessidade de coordenação das equipas técnicas como meio eficaz e eficiente na posta em prática das actividades e eventos de iniciação ao salvamento e socorrismo.

4. Organiza sessões de iniciação ao salvamento e socorrismo analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se as necessidades próprias de cada deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo motor na prática de salvamento e socorrismo adaptado.

b) Descreveram-se as pautas de trabalho específicas na iniciação ao salvamento e socorrismo adaptado segundo diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos específicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, nomeadamente no que diz respeito a transporte, autonomia no ambiente, e técnicas específicas de salvamento e socorrismo e as suas habilidades motrices específicas na prática de salvamento e socorrismo adaptado.

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação ao salvamento e socorrismo, segundo diferentes tipos de deficiência.

e) Aplicaram-se as adaptações metodolóxicas específicas para empregar segundo o tipo de deficiência na sessão de salvamento e socorrismo adaptado.

f) Valorou-se a importância da adaptação da sessão como geradora de valores pessoais e sociais, e como veículo de integração.

5. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em salvamento e socorrismo, para o que analisa as características da tarefa e os materiais, e identifica as limitações para a prática de salvamento e socorrismo originada pelo contexto.

a) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática de salvamento e socorrismo de pessoas com deficiência.

b) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas na prática de salvamento e socorrismo dirigida a pessoas com deficiência que compensam os déficit que se apresentam.

c) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e actividades que favorecem a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática de salvamento e socorrismo.

d) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática de salvamento e socorrismo.

e) Identificaram-se as principais limitações para a prática de salvamento e socorrismo provocada pela falta de acessibilidade nos espaços aquáticos naturais.

f) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições na prática de salvamento e socorrismo das pessoas com deficiência.

g) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas específicas atendendo ao tipo de deficiência e às características da actividade que realizem os sujeitos.

h) Realizou-se, num suposto prático, a adaptação do material tendo em conta as características específicas.

i) Valorou-se a importância de fomentar a participação de pessoas com deficiência em salvamento e socorrismo como elemento da sua integração social.

Conteúdos básicos:

1. Elabora programas de iniciação à modalidade que concretizem os conteúdos e as adaptações nos grupos de idades, e coordena o seu desenvolvimento e a sua aplicação com outro pessoal técnico.

• Metodoloxía das actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Progressões técnicas de iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Sequência das actividades: critérios para a sequência e a adaptação.

• Temporización de actividades de iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Recursos didácticos para a iniciação ao salvamento e socorrismo.

• Valoração de programas de iniciação ao salvamento e socorrismo.

2. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em salvamento e socorrismo, analisando as características dos sistemas e dos programas de detecção e selecção, e aplicando técnicas específicas.

• Talento desportivo em salvamento e socorrismo: características.

• Critérios para a selecção e detecção de talentos.

• Programas de detecção de talentos: princípios, recursos humanos e materiais.

• Pessoal técnico desportivo na detecção de talentos: funções.

• Detecção precoz do talento desportivo: importância no alto rendimento.

3. Coordena a actividade de outro pessoal técnico desportivo na iniciação ao salvamento e socorrismo, para o que analisa as funções do pessoal técnico nos cursos e nos eventos de iniciação, discriminando a estrutura de uma escola de salvamento e socorrismo.

• Escola de salvamento e socorrismo: estrutura, componentes e objectivos.

• Coordenador/a: funções.

• Equipa técnica: funções, comunicação e coordenação.

• Distribuição de tarefas: cursos, eventos e competições.

• Interlocución entre a escola e a federação.

• Recursos humanos, materiais e técnicos de uma escola de salvamento e socorrismo.

• Importância da coordenação dos recursos numa escola de salvamento e socorrismo.

4. Organiza sessões de iniciação ao salvamento e socorrismo analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

• Descrição das necessidades próprias de cada deficiência para a prática de salvamento e socorrismo.

• Características específicas.

• Contraindicacións e precauções a ter em conta:

– Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor: dificuldades para a prática do salvamento e socorrismo.

– Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência para a prática de salvamento e socorrismo.

– Uso de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência aplicables à prática de salvamento e socorrismo.

– Adaptações metodolóxicas na sessão de salvamento e socorrismo em função do tipo de deficiência.

– Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática de salvamento e socorrismo segundo a deficiência.

– Importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação ao salvamento e socorrismo.

5. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em salvamento e socorrismo, para o que analisa as características da tarefa e os materiais, e identifica as limitações para a prática de salvamento e socorrismo originada pelo contexto.

• Justificação da prática de salvamento e socorrismo por pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e da sua qualidade de vida.

• Vias específicas de incorporação à prática de salvamento e socorrismo de pessoas com deficiência.

• Integração e inclusão através de jogos, tarefas e actividades de salvamento e socorrismo.

• Identificação e uso dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e actividades de salvamento e socorrismo ao tipo de deficiência.

• Limitações provocadas pela acessibilidade das instalações e dos espaços aquáticos naturais.

• Experimentación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência nas actividades espeleolóxicas.

• Ajudas técnicas para a prática de salvamento e socorrismo.

• Valoração do papel da integração e a inclusão das pessoas com deficiência em jogos e actividades espeleolóxicas.

Módulo específico de ensino desportivo: Preparação física de o/da socorrista

Código: MED-SSSS202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a condição física de o/da socorrista, identificando as capacidades das que depende o seu rendimento, tanto em treino como em competição, aplicando provas e teste de campo e analisando os seus resultados.

a) Identificaram-se as capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

b) Descreveram-se as características das capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

c) Descreveram-se as características dos teste e das provas específicas de valoração das capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

d) Aplicaram-se teste ou provas específicos de valoração das capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

e) Descreveram-se as normas de segurança que se devem cumprir durante a realização de testes ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

f) Reconheceram-se signos indicadores de risco antes e durante a execução das provas ou os teste específicos de valoração das capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

g) Valoraram-se as mudanças observadas nas medicións, num suposto prático de sequência de medición da condição física específica de um/de uma socorrista, e justificaram-se as possíveis relações causa efeito.

h) Elaboraram-se instrumentos de recolhida da informação sobre a condição física específica de o/da socorrista durante o treino e a competição.

i) Descreveram-se os conceitos estatísticos básicos necessários no tratamento da informação obtida na valoração da condição física.

j) Aplicaram-se as técnicas de tratamento e processamento estatístico básico da informação obtida.

k) Seleccionaram-se as técnicas de tratamento estatístico adequadas para o tipo de informação obtida e para a finalidade da valoração.

l) Interiorizouse a necessidade de transmitir a informação sobre a valoração de os/das socorristas de modo eficaz e discreto, e reforçando a sua autoestima.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/da socorrista, analisando a programação de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, e aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Identificaram-se as funções dos instrumentos e dos médios de controlo da condição física dentro da programação de referência.

c) Relacionaram-se os meios específicos de melhora da condição física de o/da socorrista com os objectivos da programação de referência.

d) Explicaram-se as características dos métodos específicos de desenvolvimento das capacidades condicionais das que depende a condição física específica de o/da socorrista.

e) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos.

f) Definiram-se os factores que modificam o ónus nos métodos específicos de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista.

g) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista.

h) Identificaram-se os tipos de actividades de salvamento e socorrismo e a sua relação com as capacidades condicionais de o/da socorrista.

i) Definiram-se os exercícios com os parâmetros de ónus adaptados às necessidades de um/de uma socorrista.

j) Analisaram-se as características específicas dos ciclos de preparação física de um/de uma socorrista, em função da sua situação dentro da programação de referência e os objectivos desta.

k) Elaborou-se um ciclo de preparação física completa, a partir de uma programação de referência, que concretize objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

l) Relacionou-se a evolução de um/de uma socorrista com os objectivos previamente estabelecidos, e verificou-se que o programa de treino se ajusta a estes.

m) Assumiu-se a programação como factor de eficácia e qualidade no planeamento do treino básico de o/da socorrista.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista, com especial atenção à disposição em função do material, a optimização do espaço e do material e a manutenção do nível de prática programado.

b) Descreveram-se as características que deve cumprir a informação a o/à socorrista, quando se utilizam métodos de desenvolvimento da condição física.

c) Dirigiu-se uma sessão simulada de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista, de acordo com o previsto na programação.

d) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista, em relação com as causas e as possíveis medidas para a sua solução.

e) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais ajeitadas nas sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista.

f) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista.

g) Adaptaram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista.

h) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação física de o/da socorrista, utilizando meios de registro da informação e identificando os erros, e propuseram-se alternativas.

i) Valorou-se a importância de criar um clima motivador e de participação durante a direcção das sessões.

4. Promove práticas desportivas saudáveis, para o que analisa os gestos desportivos predominantes e identifica as pautas hixiénicas mais ajeitadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva, para a prevenção de lesões e patologias próprias de salvamento e socorrismo.

a) Interpretaram-se as bases biomecánicas da análise dos gestos predominantes na prática desportiva de salvamento e socorrismo.

b) Analisaram-se as consequências negativas (lesões e doenças) que pode levar consigo uma prática inadequada de salvamento e socorrismo durante a etapa de iniciação e tecnificación.

c) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes próprias do treino em salvamento e socorrismo, durante a etapa de iniciação e tecnificación.

d) Aplicaram-se actividades de aquecimento e arrefriamento específicos de salvamento e socorrismo.

e) Descreveram-se os hábitos posturais ajeitados durante a prática do desporto de salvamento e socorrismo.

f) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva de salvamento e socorrismo.

g) Analisaram-se as características das rutinas e dos programas de preparação física, para a prevenção das lesões mais comuns durante a etapa de iniciação e tecnificación em salvamento e socorrismo.

Conteúdos básicos:

1. Valora a condição física de o/da socorrista, identificando as capacidades das que depende o seu rendimento, tanto em treino como em competição, aplicando provas e teste de campo e analisando os seus resultados.

• Factores condicionais que incidem na forma física e desportiva de o/da socorrista: características.

• Instrumentos de recolhida de informação (provas de nível, teste, cuestionarios e observação): características e aplicação.

• Normas de segurança e prevenção de riscos na elaboração e na aplicação de testes.

• Interpretação de resultados.

• Estatística básica: conceitos estatísticos; análise e interpretação de dados.

• Evolução da forma desportiva.

• Informação a o/à desportista.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/da socorrista, analisando a programação de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, e aplicando procedimentos.

• Objectivos do desenvolvimento da condição física de o/da socorrista.

• Meios específicos de treino da condição física em salvamento e socorrismo.

• Métodos específicos do treino da condição física em salvamento e socorrismo.

• Periodización da preparação física de o/da socorrista. Ciclos de preparação física em salvamento e socorrismo: características; elaboração a partir de uma programação de referência.

• Sessão de treino.

• Ónus de trabalho no treino em salvamento e socorrismo:

– Cuantificación.

– Factores que a modificam.

– Adaptações ao salvamento e socorrismo.

– Parâmetros de ónus dos diferentes exercícios.

– Adaptações a o/à socorrista.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/da socorrista aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Técnicas de organização de sessões de preparação física.

• Informação a o/à socorrista no desenvolvimento da sessão.

• Atitudes e acções motivadoras na sessão de treino em salvamento e socorrismo.

• Critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de preparação física em salvamento e socorrismo.

• Papel do pessoal técnico no desenvolvimento da sessão de condição física: autoavaliación.

4. Promove práticas desportivas saudáveis, para o que analisa os gestos desportivos predominantes e identifica as pautas hixiénicas mais ajeitadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva, para a prevenção de lesões e patologias próprias de salvamento e socorrismo.

• Gesto técnico desportivo: bases biomecánicas.

• Lesões devidas à má prática de salvamento e socorrismo nestes níveis.

• Treino na etapa de tecnificación em salvamento e socorrismo: contraindicacións e benefícios.

• Medidas preventivas de o/da socorrista durante a prática desportiva de salvamento e socorrismo.

• Actividades de aquecimento e arrefriamento específicos de salvamento e socorrismo.

• Hábitos posturais ajeitados durante a prática de salvamento e socorrismo.

• Análise e valoração das rutinas e dos programas de preparação física para a prevenção de lesões.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo

Código: MED-SSSS203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora o rendimento de o/da socorrista no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, para o que analisa os modelos técnicos e as situações tácticas, elabora sequências de aprendizagem e relaciona os erros de execução com as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos dos que depende o rendimento desportivo de o/da socorrista na modalidade de salvamento e socorrismo durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se os modelos técnicos de o/da socorrista, próprios da modalidade de salvamento e socorrismo durante esta etapa.

c) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos modelos técnicos próprios desta etapa na modalidade de salvamento e socorrismo.

d) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos esquemas tácticos utilizados nas competições desta etapa.

e) Elaboraram-se sequências de tarefas de aperfeiçoamento técnico, de acordo com os modelos técnicos e as situações tácticas em salvamento e socorrismo.

f) Empregaram-se instrumentos de representação gráfica das sequências de aprendizagem.

g) Descreveram-se os critérios de análise do comportamento técnico-táctico de o/da socorrista no treino e na competição da modalidade de salvamento e socorrismo.

h) Elaboraram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o comportamento técnico-táctico de o/da socorrista durante o treino e a competição na modalidade de salvamento e socorrismo.

i) Prepararam-se e aplicaram-se meios audiovisuais básicos para a recolhida de dados e a análise do comportamento técnico-táctico de o/da socorrista durante o treino e a competição na modalidade de salvamento e socorrismo.

j) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico-táctico e durante o treino e a competição na modalidade de salvamento e socorrismo.

k) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico-táctico de o/da socorrista durante o treino e a competição na modalidade de salvamento e socorrismo, com as possíveis causas e as tarefas para as solucionar.

l) Analisou-se a execução de o/da socorrista durante o treino e a competição, e identificaram-se as características técnicas/tácticas desta.

m) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico-táctico de o/da socorrista, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões de treino de o/da socorrista, analisando as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos de o/da socorrista nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Identificaram-se os tipos de competições, as suas funções e as suas características.

c) Analisou-se um suposto de calendário de competições e classificaram-se estas de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

d) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos, o momento da temporada e as características da competição.

e) Identificaram-se as funções dos instrumentos e dos médios de controlo do rendimento dentro da programação de referência.

f) Seleccionaram-se as características específicas de cada fase ou ciclo de preparação de um/de uma socorrista, em função da sua situação dentro da programação de referência e os objectivos desta.

g) Explicaram-se as características dos métodos específicos de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da socorrista.

h) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos.

i) Relacionaram-se os meios específicos de treino técnico-táctico de o/da socorrista com os objectivos da programação de referência.

j) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de treino de o/da socorrista.

k) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e físico de o/da socorrista, concretizando uma sessão da modalidade de salvamento e socorrismo.

l) Elaborou-se um ciclo ou uma etapa de preparação completa a partir de uma programação de referência, que concretize objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

m) Valorou-se a importância da programação antecipada e a revisão contínua do trabalho realizado como factores de melhora da qualidade dos programas de treino de o/da socorrista.

3. Dirige sessões de treino de o/da socorrista, demonstrando as técnicas próprias deste nível, para o que analisa e aplica as técnicas de direcção, de organização e de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na modalidade de salvamento e socorrismo que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as técnicas da modalidade de salvamento e socorrismo próprias do nível de tecnificación, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica de o/da socorrista, com especial atenção à disposição em função do material, ao óptimo aproveitamento do espaço e do material, e à manutenção do nível de prática programado.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica de o/da socorrista, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica, em relação com as causas e as medidas possíveis para a sua solução.

f) Analisaram-se as adaptações específicas dos recursos didácticos facilitadores da aprendizagem através da motivação, a concentração e o controlo de pensamento e de emoções, em salvamento e socorrismo.

g) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de preparação técnica de o/da socorrista.

h) Adaptaram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica de o/da socorrista.

i) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação técnica de o/da socorrista, utilizando diferentes meios de registro da informação, identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

j) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais ajeitadas nas sessões de preparação técnica de o/da socorrista.

4. Dirige o/a socorrista em competições de tecnificación, para o que analisa os factores que condicionan o rendimento e selecciona as estratégias de intervenção durante a competição.

a) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de salvamento e socorrismo.

b) Analisou-se o regulamento de competição da modalidade de salvamento e socorrismo identificando as limitações técnico-tácticas deste.

c) Descreveram-se as características e as exixencias básicas das competições da modalidade de salvamento e socorrismo neste nível.

d) Analisaram-se os critérios de análise das competições de salvamento e socorrismo no nível de tecnificación desportiva.

e) Analisou-se um suposto de competição, identificando as demandas técnicas, tácticas, físicas e psicológicas para o/a socorrista.

f) Descreveram-se os critérios de selecção e formação de socorristas e equipas, e a realização de substituições e mudanças nas competições da modalidade de salvamento e socorrismo.

g) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição e das condições do espaço aquático natural na modalidade de salvamento e socorrismo.

h) Relacionaram-se as recomendações técnicas a o/à socorrista com as características da competição de salvamento e socorrismo e condições do espaço aquático natural.

i) Examinaram-se as características dos materiais específicos que utiliza o/a socorrista nas competições da modalidade de salvamento e socorrismo.

j) Seleccionaram-se e concretizaram-se as adaptações dos materiais pessoais e colectivos às condições de um suposto de competição.

k) Valorou-se a importância das recomendações técnico-tácticas a o/à socorrista e as adaptações do material na competição de salvamento e socorrismo.

Conteúdos básicos:

1. Valora o rendimento de o/da socorrista no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, para o que analisa os modelos técnicos e as situações tácticas, elabora sequências de aprendizagem e relaciona os erros de execução com as suas causas.

• Técnica e táctica: influência no rendimento desportivo de o/da socorrista.

• Estándares técnicos no salvamento e socorrismo: técnica de nado, de nado adaptada, de mergulho, de passagem de obstáculos, de remolque, de carreira, de tabela, de ski e de controlo do material.

• Análise e secuenciación dos estándares técnicos.

• Instrumentos de representação gráfica.

• Elaboração de instrumentos de recolhida de informação sobre o comportamento técnico-táctico de o/da socorrista.

• Análise da execução técnica: características; critérios.

• Erros tipo na execução técnico-táctica: identificação, causas e soluções.

• Importância na valoração da análise técnico-táctico de o/da socorrista.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões de treino de o/da socorrista, analisando as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

• Programação de o/da socorrista: definição e tipos.

• Objectivos: gerais, motores, afectivos, desportivos e cognitivos.

• Temporización das actividades e competições num programa de treino de referência.

• Competições: tipos, características e funções.

• Instrumentos e médios de controlo do rendimento desportivo: tipos e funções.

• Ónus: parâmetros, dinâmica e cuantificación dos ónus.

• Periodización do treino: ciclos. Sessão de aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo: partes e objectivos.

• Critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e preparação física:

– Métodos e médios de treino técnico-táctico de salvamento e socorrismo.

– Valoração da programação antecipada e revisão contínua.

3. Dirige sessões de treino de o/da socorrista, demonstrando as técnicas próprias deste nível, para o que analisa e aplica as técnicas de direcção, de organização e de autoavaliación.

• Demonstração técnica: importância para a aprendizagem.

• Direcção de sessões de aperfeiçoamento técnico: organização e distribuição do material e do espaço; desenvolvimento.

• Motivação, concentração, adaptações específicas e recursos didácticos como médios facilitadores do aperfeiçoamento técnico.

• Desenvolvimento da sessão.

• Incidências mais habituais: causas e soluções.

• Critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões.

• Autoavaliación do pessoal técnico na posta em marcha da sessão de aperfeiçoamento.

• Critérios de autoavaliación do desempenho pessoal do pessoal técnico.

• Elaboração de instrumentos de recolhida de informação.

• Identificação de erros e medidas correctoras.

4. Dirige o/a socorrista em competições de tecnificación, para o que analisa os factores que condicionan o rendimento e selecciona as estratégias de intervenção durante a competição.

• Funções do pessoal técnico nas competições de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo.

• Regulamento de competição: limitações técnico-tácticas.

• Competições: características e exixencias básicas de cada categoria.

• Demandas técnico-tácticas, físicas e psicológicas das competições de tecnificación de salvamento e socorrismo.

• Critérios de selecção de socorristas, substituições e mudanças nas competições de salvamento e socorrismo.

• Adaptação dos modelos técnicos e tácticos às condições do espaço aquático natural e da competição.

• Adaptação da equipa pessoal às condições do espaço aquático natural e da competição.

• Cuidados a o/à desportista antes, durante e depois da competição.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo

Código: MED-SSSS204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Concreta a temporización dos eventos de salvamento e socorrismo para o que analisa as características das associações e dos clubes de salvamento e socorrismo, e a sua programação.

a) Identificaram-se as características do programa de actividades de um clube de salvamento e socorrismo.

b) Aplicaram-se critérios técnicos e organizativos na análise do calendário de competições das federações autonómicas e da Federação Espanhola de Salvamento e Socorrismo, assim como na identificação e na distribuição do momento mais ajeitado para a organização dos eventos de promoção e iniciação de salvamento e socorrismo.

c) Descreveram-se os requisitos dos clubes de salvamento e socorrismo para a sua vinculación à federação autonómica e espanhola correspondente.

d) Explicou-se a organização básica que necessita um clube para o desenvolvimento das actividades em salvamento e socorrismo.

e) Analisaram-se os meios básicos dos que deve dispor um clube de salvamento e socorrismo para o desenvolvimento de um evento de salvamento e socorrismo.

f) Analisaram-se os instrumentos de promoção do salvamento e socorrismo que podem utilizar os clubes desportivos da modalidade.

g) Analisaram-se os efeitos da organização de eventos na promoção de salvamento e socorrismo.

h) Identificaram-se os benefícios da organização de eventos em salvamento e socorrismo para os clubes desportivos.

i) Valorou-se a importância dos eventos de promoção dentro dos objectivos de um clube de salvamento e socorrismo.

2. Gere e organiza eventos de promoção e iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, para o que analisa as características e os requisitos materiais e humanos dos eventos e as características técnicas dos programas.

a) Identificou-se a informação necessária para a definição de uma oferta de organização de eventos de salvamento e socorrismo, assim como os critérios e os procedimentos de elaboração desta.

b) Realizou-se um orçamento que valore os custos de um suposto evento desportivo de promoção e iniciação de salvamento e socorrismo.

c) Analisou-se a viabilidade de um projecto de evento desportivo de promoção e iniciação de salvamento e socorrismo no que diz respeito ao orçamento.

d) Identificaram-se as fontes de financiamento de um evento de promoção ou iniciação ao salvamento e socorrismo.

e) Concretizou-se a gestão de publicidade que avalize o evento desportivo de salvamento e socorrismo.

f) Determinaram-se as necessidades de pessoal, material e logística necessária para o desenvolvimento do evento ou da actividade de salvamento e socorrismo.

g) Seleccionaram-se os procedimentos de gestão de espaços e meios materiais e humanos necessários para a organização de uma competição de iniciação desportiva ou evento de promoção do salvamento e socorrismo.

h) Seleccionaram-se os procedimentos de gestão dos meios necessários para recepção, controlo, segurança e logística em geral do evento desportivo de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo.

i) Analisaram-se as funções de distribuição, situação, alojamento e circulação das pessoas participantes e do público em geral, num suposto prático de organização do evento desportivo de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo.

j) Analisaram-se os critérios para a elaboração do calendário e a distribuição das provas que, de ser o caso, integram o evento de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo.

k) Descreveram-se as necessidades de meios de comunicação (tipo e quantia) necessários para a organização e o desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo.

l) Valorou-se a importância de uma organização eficaz e eficiente para o desenvolvimento dos eventos desportivos de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo.

3. Colabora na gestão, na organização e no desenvolvimento de eventos de tecnificación, analisando as condições de organização e de segurança dos eventos e a normativa ambiental.

a) Descreveram-se os labores e o funcionamento da secretaria de uma competição de salvamento e socorrismo de tecnificación.

b) Identificaram-se as colaborações na gestão de alojamento e logística necessárias para os/as socorristas participantes e para o público em geral que assistam a uma competição de tecnificación.

c) Descreveram-se as características e os procedimentos para o desenvolvimento do plano de segurança ante situações de emergência no transcurso da celebração de uma competição de salvamento e socorrismo de tecnificación, identificando os meios necessários.

d) Descreveram-se as características dos espaços aquáticos naturais, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança e de protecção do ambiente.

e) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva em salvamento e socorrismo.

f) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança em espaços aquáticos naturais de salvamento e socorrismo.

g) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir os espaços aquáticos naturais segundo a normativa vigente.

h) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto, numa instalação desportiva em salvamento e socorrismo.

i) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação nos eventos de salvamento e socorrismo em espaços aquáticos naturais.

4. Recolhe a informação durante o evento desportivo de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo e ao seu remate, e analisa os sistemas de recolhida de dados e a documentação utilizable, aplicando técnicas para o seu processamento e o seu arquivamento.

a) Interpretaram-se os instrumentos de recolhida de informação na análise e no controlo dos aspectos organizativos e logísticos das competições e dos eventos de salvamento e socorrismo.

b) Analisou-se a informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico das competições e dos eventos de salvamento e socorrismo, aplicando as técnicas ajeitadas.

c) Examinaram-se os critérios de análise da informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico das competições e dos eventos de salvamento e socorrismo.

d) Classificaram-se as incidências que podem surgir durante o desenvolvimento da competição ou do evento de salvamento e socorrismo, em relação com as decisões que cumpra tomar e com as suas consequências.

e) Descreveram-se os critérios de recolhida de informação que assegurem a sua representatividade e a sua veracidade.

f) Justificou-se a recolhida e a análise da informação como base da melhora contínua na organização de competições e eventos de salvamento e socorrismo.

Conteúdos básicos:

1. Concreta a temporización dos eventos de salvamento e socorrismo para o que analisa as características das associações e dos clubes de salvamento e socorrismo, e a sua programação.

• Temporización de eventos de salvamento e socorrismo: características; datas e promoção; calendário desportivo.

• Clube de salvamento e socorrismo:

– Programa de actividades.

– Requisitos estabelecidos para a vinculación do clube e das suas actividades à federação autonómica e espanhola.

– Organização básica de um clube desportivo para desenvolver actividades de salvamento e socorrismo.

– Recursos humanos e materiais para a organização de eventos de salvamento e socorrismo.

– Promoção de salvamento e socorrismo: importância, instrumentos e benefícios.

• Valoração do trabalho bem facto.

2. Gere e organiza eventos de promoção e iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, para o que analisa as características e os requisitos materiais e humanos dos eventos e as características técnicas dos programas.

• Eventos de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo:

– Tipos e características.

– Promoção, publicidade e informação.

– Organização e procedimentos de gestão: fontes de financiamento, recursos materiais e humanos, orçamentos, infra-estrutura, e logística e controlo do evento.

– Programas e características técnicos: elaboração e distribuição de provas na competição.

– Valoração eficaz da organização no desenvolvimento de eventos de salvamento e socorrismo.

3. Colabora na gestão, na organização e no desenvolvimento de eventos de tecnificación, analisando as condições de organização e de segurança dos eventos e a normativa ambiental.

• Secretaria numa competição de tecnificación: labores e funcionamento.

• Colaborações na gestão de actividades de competição de tecnificación.

• Organização da competição de tecnificación: sorteio, organização arbitral, juízes e juízas, situação de os/as treinadores/as, etc. Logística de os/as participantes e do público.

• Segurança do espaço aquático natural e equipamentos desportivos de salvamento e socorrismo:

– Normativa de segurança aplicable.

– Requisitos básicos de segurança.

– Plano de segurança e evacuação.

– Prevenção de actos antisociais e violentos.

• Trabalho em equipa.

• Colaboração e ajuda mútua.

4. Recolhe a informação durante o evento desportivo de promoção e iniciação ao salvamento e socorrismo e ao seu remate, e analisa os sistemas de recolhida de dados e a documentação utilizable, aplicando técnicas para o seu processamento e o seu arquivamento.

• Instrumentos de recolhida de informação: observação, inquérito e cuestionario.

• Recolhida de dados.

• Análise de dados e interpretação da informação (critérios de selecção e de valoração). Confidencialidade de dados.

• Análise e interpretação dos cuestionarios informativos.

• Incidências em competições e eventos de salvamento e socorrismo: classificação e solução.

• Cuestionarios de avaliação de incidências e decisões tomadas.

Módulo específico de ensino desportivo: Espaços aquáticos e materiais

Código: MED-SSSS205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Supervisiona a zona de banho de um espaço aquático natural e analisa os factores de risco, aplicando a normativa vigente e os protocolos de supervisão estabelecidos.

a) Analisaram-se os factores de perigo na zona de banho como medida de redução do risco de acidentes.

b) Analisou-se a fauna e a flora da zona de banho e identificou-se o seu perigo, em relação com as medidas de prevenção de acidentes.

c) Definiu-se o protocolo de actuação e evacuação parcial ou total do espaço aquático natural ante situações de catástrofe natural, poluição ou invasão de fauna perigosa.

d) Aplicaram-se os protocolos de análise das condições ambientais (vento, climatoloxía, etc.) e das condições do espaço aquático natural (correntes, ondada, visibilidade, profundidade, etc.).

e) Elaborou-se um relatório, num suposto prático, sobre os riscos potenciais detectados numa zona de banho público e os possíveis obstáculos naturais que dificultem a acessibilidade ou gerem situações de risco, e propuseram-se alternativas de solução.

f) Descreveram-se as características e as condições que devem cumprir as zonas de banho públicas nos espaços aquáticos naturais, segundo a legislação vigente.

g) Analisaram-se as normativas de âmbito estatal, autonómico e local em relação com as zonas de banho público em espaços aquáticos naturais.

h) Interpretaram-se os dados sobre acidentes e vítimas de afogamento nas zonas de banho público, e estabeleceram-se as suas causas.

i) Relacionou-se o protocolo de supervisão da zona de banho com os riscos e as zonas de perigo da instalação aquática ou o espaço natural, e identificaram-se os elementos de revisão, a ordem de supervisão e a sua periodicidade.

j) Descreveram-se os protocolos de vigilância, actuação preventiva, de resgate e evacuação, e adaptaram-se a diferentes tipos de acidentes.

k) Demonstrou-se rigor e meticulosidade na aplicação das medidas de segurança necessárias para os/as socorristas e as pessoas utentes.

l) Mostrou-se uma atitude responsável ante a aplicação da normativa em espaços aquáticos naturais e desenvolvimento das suas funções.

2. Identifica, supervisiona e acondiciona os recursos materiais de resgate e de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo, e descreve as suas características, aplicando os procedimentos de manutenção e transporte.

a) Analisaram-se as características e as funções dos materiais de salvamento e socorrismo utilizados nos espaços aquáticos naturais.

b) Descreveram-se e executaram-se as actuações necessárias de manutenção do material auxiliar de salvamento e socorrismo utilizados nos espaços aquáticos naturais.

c) Analisaram-se as características dos materiais de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo utilizados nos espaços aquáticos naturais.

d) Descreveram-se e executaram-se as actuações necessárias de manutenção do material de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo utilizado nos espaços aquáticos naturais.

e) Executaram-se as acções de clarificado e colocação dos materiais utilizados nos espaços aquáticos naturais.

f) Descreveram-se as adaptações aos espaços naturais dos sistemas específicos de comunicação não verbal (meios alternativos, sinais, etc.) e de comunicação interna e externa (radiotransmisores, telefones, apitos, etc.), e explicou-se a sua manutenção no ambiente aquático natural.

g) Mostrou-se uma atitude responsável para o uso e a manutenção do material em espaços aquáticos naturais.

3. Selecciona a informação que um espaço aquático natural lhes deve dar às pessoas utentes e a os/às socorristas, e descreve e analisa as condutas que estas pessoas devem adoptar no relativo ao respeito pelos espaços aquáticos naturais e o contorno, e a sua conservação.

a) Identificou-se, sinalizou-se e transmitiu-se de forma clara e precisa a informação no espaço aquático natural através dos recursos audiovisuais e gráficos.

b) Transmitiram-se as pautas de comportamento de obrigado cumprimento na zona de banho vigiada, utilizando as técnicas e os canais de comunicação adequadas às suas características.

c) Descreveram-se as características dos suportes noticiários preventivos e explicaram-se as suas funções.

d) Relacionou-se a cor da bandeira com as condições ambientais, os factores de perigo e as medidas de segurança que haja que tomar.

e) Identificaram-se as normas de actuação e transmitiram-se-lhes as indicações às pessoas utentes sobre as acções e o comportamento que se deve seguir em situações de perigo evidente.

f) Descreveram-se as práticas mais usuais e os comportamentos das pessoas utentes de um espaço aquático natural e a forma de comunicação ajeitada ante uma situação de conflito.

g) Descreveram-se e valoraram-se as acções individuais e/ou colectivas de sensibilização às pessoas utentes e a o/à socorrista na conservação do ambiente e no respeito por ele.

h) Analisou-se o impacto ambiental que pode ocasionar a prática de actividades por parte das pessoas utentes no espaço aquático natural e no seu contorno.

i) Interiorizouse uma atitude de respeito e conservação do ambiente e do espaço aquático natural e o seu contorno.

j) Valorou-se a importância da transmissão das normas como meio para prevenir e garantir a segurança das pessoas utentes num clima de respeito e convivência ajeitado.

Conteúdos básicos:

1. Supervisiona a zona de banho de um espaço aquático natural e analisa os factores de risco, aplicando a normativa vigente e os protocolos de supervisão estabelecidos.

• Espaços aquáticos naturais: factores de risco.

• Tipos e características: praias marítimas e fluviais, barragens, lagos, rios, riadas, etc.

• Fauna e flora perigosas.

• Factores atmosféricos: estado do céu, vento, temperatura, etc.

• Factores do ambiente aquático: marés, ondada, correntes, mudanças de profundidade, temperatura, visibilidade, poluição, etc.

• Obstáculos naturais: acessibilidade e situações de risco.

• Protocolo de supervisão dos riscos do ambiente aquático natural: elementos de revisão; ordem secuencial; acondicionamento e manutenção, e a sua periodicidade.

• Protocolo de vigilância, actuação preventiva, resgate e evacuação.

• Protocolos de actuação e evacuação ante catástrofes, poluição ou invasão de fauna perigosa.

• Acidentes em zonas de banho: fontes de informação e causalidade.

• Normativa estatal, autonómica e local aplicable às zonas de banho nos espaços aquáticos naturais.

• Rigor na aplicação das normas e medidas de segurança no espaço aquático natural.

2. Identifica, supervisiona e acondiciona os recursos materiais de resgate e de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo, e descreve as suas características, aplicando os procedimentos de manutenção e transporte.

• Material auxiliar de salvamento e socorrismo em espaços aquáticos naturais (tubo de resgate, boia torpedo, tabela de salvamento, acarrete de salvamento, tabuleiro espiñal e aletas): características, manutenção e armazenamento:

• Material de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo em espaços aquáticos naturais (ski de salvamento, pá, tabela de salvamento, tubo de resgate e aletas): características, manutenção e armazenamento.

• Equipamentos de comunicação específicos em espaços aquáticos naturais: preparação, medidas de protecção durante o seu uso, utilização, armazenamento e transporte.

• Tomada de consciência da importância da manutenção do material e dos equipamentos de comunicação nos espaços aquáticos naturais.

3. Selecciona a informação que um espaço aquático natural lhes deve dar às pessoas utentes e a os/às socorristas, e descreve e analisa as condutas que estas pessoas devem adoptar no relativo ao respeito pelos espaços aquáticos naturais e o contorno, e a sua conservação.

• Importância da informação nas zonas de banho naturais.

• Recursos informativos (megafonía e suportes noticiários preventivos, como cartazes e bandeiras): características e funções.

• Comportamento da pessoa utente para conservar os espaços aquáticos naturais:

– Sensibilização da pessoa utente.

– Impacto ambiental nas zonas de banho aquáticas naturais.

– Factores humanos: afluencia de pessoas utentes e presença de actividades recreativas e desportivas.

• Normativa relacionada com o comportamento das pessoas utentes para conservar os espaços aquáticos naturais.

• Protocolo informativo de actuação das pessoas utentes ante situações de emergência.

• Sistemas de comunicação nos espaços aquáticos naturais.

• Importância do respeito pelas normas nos espaços aquáticos naturais e a sua transmissão.

Módulo específico de ensino desportivo: Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais

Código: MED-SSSS206

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Controla e vigia a zona de banho do espaço aquático natural, aplicando protocolos específicos, valora o plano de actuação ante emergências, e adapta as técnicas de resgate e os recursos humanos e materiais, para prevenir e antecipar-se a situações de emergência.

a) Descreveu-se e seleccionou-se o protocolo de vigilância, e concretizaram-se o planeamento, os factores de perigo, as áreas vigiadas, a rotação entre socorristas, os postos, a sua situação e função, os percursos das patrulhas e periodicidade, os materiais, o número de horas de trabalho ao dia, e os comportamentos e as atitudes das pessoas utentes.

b) Analisaram-se as características dos planos de actuação ante emergências no espaço aquático natural, em relação com a facilidade de consulta, a sua aplicabilidade a pessoas com deficiência, as possibilidades de difusão, a claridade e a precisão dos organigramas, a disponibilidade dos recursos necessários e a segurança da pessoa acidentada.

c) Descreveu-se o lugar idóneo da vigilância em função do espaço aquático natural, das características da zona de banho público e das pessoas utentes.

d) Descreveram-se e elegeram-se convenientemente os materiais para utilizar, em relação com o tipo de intervenção e as vias de evacuação da pessoa acidentada no ambiente aquático natural.

e) Analisaram-se as características das vias e os recursos de evacuação de uma pessoa acidentada no ambiente aquático natural.

f) Analisaram-se os critérios que devem cumprir os percursos ou as patrulhas pelo espaço aquático natural nos labores de vigilância e prevenção.

g) Relacionaram-se as condutas, os comportamentos ou as situações potencialmente perigosas no espaço aquático natural, estabeleceram-se as suas consequências e adaptou-se o procedimento de resgate.

h) Estabeleceu-se a distribuição horária de uma jornada laboral do descanso semanal para conseguir um serviço de vigilância na zona de banho público.

i) Valorou-se a importância da vigilância e do conhecimento dos protocolos estabelecidos, analisaram-se os erros e realizaram-se propostas de melhora do serviço de vigilância.

j) Fomentaram-se atitudes de cooperação e colaboração da equipa de resgate em situações de emergência.

2. Resgata uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente no ambiente aquático natural e, executando técnicas específicas que adapta à situação, depois de estabelecer os procedimentos para o resgate, com segurança e eficácia nas intervenções.

a) Explicaram-se e analisaram-se os protocolos e as técnicas de intervenção no relativo a entradas na água, aproximação, controlo (zafaduras, de ser o caso), remolque e extracção (de ser o caso) de uma pessoa acidentada consciente, com material, no ambiente aquático natural.

b) Explicaram-se e analisaram-se os protocolos e as técnicas de intervenção no relativo a entradas na água, aproximação, controlo, remolque e extracção de uma pessoa acidentada inconsciente, com material, no ambiente aquático natural.

c) Analisaram-se os factores que condicionan e os elementos que constituem o procedimento de resgate de uma vítima no ambiente aquático natural.

d) Executou-se, num tempo máximo de dois minutos e quarenta e cinco segundos, numa piscina onde não se faz pé, o resgate de uma vítima situada a 50 metros e que simula um estado de pânico: saiu-se de pé desde o bordo da piscina com as aletas e o tubo de resgate nas mãos; colocaram-se as aletas na água; nadou-se sem perder o contacto visual com a vítima um espaço de 50 metros e, depois de alcançá-la, assegurou-se, controlou-se e remolcouse outros 50 metros com o tubo de resgate, sem que a vítima pudesse entorpecer o/a socorrista e sem que a água passasse por riba da vias respiratórias daquela e, ao chegar à beira da piscina, se ajudou a sair da água.

e) Executou-se, num tempo máximo de cinco minutos, o resgate de uma suposta vítima inconsciente (homem de peso e estatura médios): saiu-se desde o extremo do vaso, fora da água, com as aletas postas e o material de salvamento requerido; nadou-se uma distância de 100 metros, sem perder o contacto visual com a vítima e, depois de recolhê-la, assegurou-se, controlou-se e remolcouse outros 100 metros com técnica correcta, e realizou-se a extracção.

f) Demonstraram-se e analisaram-se as técnicas de resgate desde a beira com a utilização do material auxiliar, tendo em conta as condições do contorno, o acidente, o estado da vítima e os recursos humanos e materiais disponíveis.

g) Seleccionaram-se os critérios de valoração de simulacros de acidentes no ambiente aquático natural.

h) Elaboraram-se e valoraram-se simulacros com pessoas acidentadas conscientes e inconscientes no ambiente aquático natural, tendo em conta as técnicas que se prevê valorar ou perfeccionar.

i) Consciencializou da importância do equipamento de salvamento e a sua actuação coordenada ante acidentes no espaço aquático natural.

3. Resgata no ambiente aquático natural uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente, com lesão medular e sem ela, aplicando técnicas específicas desde embarcações de motor.

a) Explicaram-se as características gerais das embarcações de motor e a sua importância no resgate de uma vítima no espaço aquático natural.

b) Analisaram-se as técnicas de intervenção quanto a entradas na água, aproximação, controlo, remolque e extracção (de ser o caso) de uma pessoa acidentada consciente com lesão medular, desde a embarcação de motor.

c) Analisaram-se as técnicas de intervenção quanto a entradas na água, aproximação, controlo, remolque e extracção (de ser o caso) de uma pessoa acidentada inconsciente com lesão medular, desde a embarcação de motor.

d) Explicou-se a situação de o/da socorrista nas embarcações de motor para a vigilância e a intervenção ante situações de emergência no ambiente aquático natural.

e) Demonstrou-se o resgate de uma suposta pessoa acidentada consciente e uma inconsciente desde uma embarcação de motor, cumprindo o protocolo estabelecido.

f) Demonstraram-se e executaram-se as manobras de resgate desde uma embarcação de motor de uma pessoa com lesão medular consciente e uma inconsciente, com autocontrol, eficácia e segurança, seguindo os protocolos estabelecidos.

g) Executou-se a extracção de um sujeito simulando lesão medular, organizando dois/duas ou três socorristas, tendo em conta os protocolos de intervenção estabelecidos e o uso das técnicas específicas.

h) Analisaram-se as técnicas de resgate de uma pessoa acidentada próxima a uma zona alcantilada, desde uma embarcação e desde uma moto aquática de resgate.

i) Mostrou-se uma atitude cuidadosa e responsável ante pessoas acidentadas com lesão medular.

Conteúdos básicos:

1. Controla e vigia a zona de banho público de forma permanente e sistemática, comprova e valora o plano de actuação ante emergências, os protocolos específicos e os recursos de evacuação, e adapta as técnicas de resgate e os recursos humanos e materiais, para prevenir e antecipar-se a situações de emergência.

• Protocolo de vigilância no ambiente aquático natural: características e função; importância, avaliação e melhora.

• Plano de actuação ante emergências no ambiente aquático natural: características.

• Vigilância no ambiente aquático natural: situação dos postos; dotação do pessoal e do material necessário; rotação de socorristas; percursos e patrulhas; técnicas de vigilância estática e dinâmica. Serviço de vigilância: horários do serviço de socorro.

• Evacuação no ambiente aquático natural: vias e recursos.

• Protocolos de actuação ante condutas inadequadas. Trabalho em equipa: coordenação, atitudes e comportamento ante situações de emergência.

2. Resgata uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente no ambiente aquático natural e, executando técnicas específicas que adapta à situação, depois de estabelecer os procedimentos para o resgate, com segurança e eficácia nas intervenções.

• Protocolos e técnicas de intervenção no ambiente aquático natural: entradas na água, aproximação, controlo, remolque e extracção.

• Técnicas de resgate da vítima consciente e inconsciente: características e análise.

• Técnicas de resgate desde a beira: material de resgate utilizado e recursos humanos.

3. Resgata no ambiente aquático natural uma pessoa acidentada consciente e uma inconsciente, com lesão medular e sem ela, aplicando técnicas específicas desde embarcações de motor.

• Pessoas acidentadas com lesão medular no espaço aquático natural: características gerais; consequências ante uma incorrecta manipulação; material auxiliar no resgate da pessoa acidentada com lesão medular.

• Adaptações das técnicas de resgate de uma pessoa acidentada com lesão medular no ambiente aquático natural. Erros frequentes e consequências.

• Embarcações de motor: embarcação pneumática e moto de água.

• Protocolos de resgate com a embarcação de motor: características gerais.

– Situação e vigilância de o/da socorrista com a embarcação de motor.

– Achegamento e resgate da pessoa acidentada.

– Localização da pessoa acidentada.

– Extracção.

• Resgate de uma pessoa acidentada com lesão medular, com embarcação de motor e sem ela. Atitude de o/da socorrista ante esta situação.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-SSSS207

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativa e o funcionamento do centro desportivo de práticas (clube, federação, escola, empresa, etc.), e estabelece a relação com a sua oferta de actividades de especialização e tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, com as actividades de gestão do centro, aplicando os procedimentos e os protocolos de segurança na prática.

a) Identificaram-se as relações do centro desportivo de práticas com as federações espanholas ou autonómicas de salvamento e socorrismo.

b) Identificou-se a estrutura organizativa e o funcionamento das áreas do centro desportivo de práticas.

c) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro desportivo de práticas.

d) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à tecnificación desportiva, ao aperfeiçoamento técnico e ao acompañamento de pessoas utentes.

e) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro desportivo de práticas.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à especialização, à tecnificación desportiva ou ao aperfeiçoamento técnico de salvamento e socorrismo nas mulheres.

g) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa, respeito pelo ambiente, e aplicando os procedimentos estabelecidos pelo centro de práticas.

a) Identificaram-se os requirimentos actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas, e responsabilizou do trabalho asignado.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade desportivo.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade desportivo.

e) Estabeleceram-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e as pessoas membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades desenvolvidas no contorno natural e no desenvolvimento da tecnificación do salvamento e socorrismo.

3. Identifica os possíveis riscos e perigos do espaço aquático natural e tomada medidas contra eles, aplicando os protocolos de vigilância e controlo estabelecidos.

a) Identificaram-se os riscos e os perigos existentes no espaço aquático natural, tanto para as pessoas utentes como para os/as socorristas.

b) Estabeleceram no desenvolvimento da actividade as normas de segurança e de protecção do espaço aquático natural, em função das características do centro de práticas.

c) Aplicaram-se os planos de emergência e evacuação do ambiente natural seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

d) Transmitiram-se-lhes às pessoas utentes as normas de segurança e respeito pelo contorno, aplicando técnicas de comunicação e sinalización e tendo em conta a normativa correspondente.

e) Realizaram-se operações de supervisão das zonas destinadas ao banho público e à realização de actividades aquáticas e de tecnificación desportiva de salvamento e socorrismo que apoiem a segurança das pessoas utentes que utilizam o contorno natural e das participantes na competição ou no evento de tecnificación de salvamento e socorrismo.

f) Controlou-se e vigiou-se a zona de banho e o ambiente natural através de protocolos específicos, em relação com áreas de vigilância, situação e dotação dos postos de vigilância, rotação de socorristas, percursos de os/das socorristas (duração, periodicidade) e material de salvamento e socorrismo utilizado.

g) Seleccionaram-se convenientemente os materiais para utilizar em relação com as funções do pessoal responsável, as características do contorno natural e as vias de evacuação da pessoa acidentada.

h) Aplicaram-se as especificações técnicas do uso dos materiais necessários para a segurança durante o desenvolvimento da actividade de salvamento e socorrismo no contorno natural e/ou na instalação aquática.

i) Executaram-se as acções de manutenção do material utilizado durante o serviço de salvamento e socorrismo.

j) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, à da equipa de trabalho e à das pessoas utentes, cumprindo a normativa vigente e os protocolos estabelecidos no lugar de realização das práticas.

k) Reconheceu-se a atitude responsável que deve ter o/a socorrista ante os meios e os recursos postos ao seu alcance, e de autocontrol ante situações de emergência ou conflituosas, a favor de garantir a segurança das pessoas utentes e/ou desportistas no espaço aquático natural.

4. Organiza, acompanha e dirige socorristas na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, transmitindo atitudes e valores pessoais e sociais próprios da ética desportiva (respeito pelas demais pessoas, pelo contorno e pelo próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa).

a) Realizou-se a inscrição de socorristas numa competição de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, de acordo com as normas e com os protocolos estabelecidos.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de socorristas que participam numa competição, de acordo com as instruções e as normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos de socorristas para assistir a uma competição.

d) Elaborou-se o plano de viagem de um grupo de socorristas que participa numa competição de tecnificación desportiva, aplicando as instruções e os procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal do grupo de socorristas durante a sua participação na competição, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o grupo de socorristas acerca das características da competição, interpretando a documentação sobre esta.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, aplicando as normas e os protocolos estabelecidos.

h) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica de o/da socorrista, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitados ao nível de tecnificación desportiva.

i) Transferiram-se-lhe a o/à socorrista as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificación desportiva, tendo em conta as características da competição e de o/da desportista.

j) Acompanhou-se os/as socorristas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

k) Velou pelo respeito pelos valores do jogo limpo e de respeito pela saúde pessoal e às demais pessoas durante a participação na competição de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as normas.

5. Adapta e concreta os programas, dirige as sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e as normas estabelecidas, e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o desenvolvimento da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico de salvamento e socorrismo.

b) Recebeu-se o/a desportista seguindo o protocolo estabelecido, e identificaram-se as suas demandas e as suas necessidades.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/da socorrista do nível de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de preparação da condição motriz de o/da socorrista, a partir da programação de referência do centro desportivo.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de os/das socorristas nas sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprias de salvamento e socorrismo.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, interpretando as instruções e as normas, e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um ciclo ou uma etapa de preparação completa de um/de uma socorrista ou de um grupo de socorristas a partir da programação de referência do centro desportivo, que concretize os objectivos de preparação e/ou competição, os meios de treino, os instrumentos de controlo, o ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo, os métodos de treino e as sessões de treino, e que se adapte às características de os/das socorristas e aos médios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo, seguindo as técnicas e os protocolos estabelecidos de um modo claro e motivador.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico, e solucionaram-se as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação adequadas a os/às socorristas.

6. Organiza sessões de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender às características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática do salvamento e socorrismo.

b) Orientaram-se as pessoas com deficiência para as práticas desportivas mais ajeitadas em cada caso.

c) Determinaram-se as ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas segundo os tipos de deficiência e as características da prática desportiva do salvamento e socorrismo.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas no que diz respeito à comunicação e a participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação ou modificação das tarefas e dos jogos favorecendo a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática do salvamento e socorrismo.

f) Identificaram-se as limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e nos espaços desportivos no centro desportivo de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva de salvamento e socorrismo, e a difusão da prática no centro desportivo de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de salvamento e socorrismo de pessoas com deficiência.

7. Coordena o processo de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo, elaborando as programações de referência, analisando a estrutura da escola de iniciação desportiva, e aplicando as técnicas e os procedimentos ajeitados.

a) Identificaram-se a estrutura e as funções da escola de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo no centro desportivo de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordenação do pessoal técnico de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo no centro desportivo de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas da escola de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

d) Identificaram-se os estándares técnicos do programa de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo de acordo com as características do grupo e do contorno, e com a programação do centro desportivo de práticas.

f) Valorou-se a importância da existência de uma programação de referência numa escola de iniciação desportiva ao salvamento e socorrismo.

8. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, interpretando instruções e normas relacionadas, e identificando e preparando os meios necessários, consonte os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e competições de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, materiais e recursos humanos de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativos e logísticos de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, situação, alojamento e circulação de os/das participantes e do público assistente num evento ou competição de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

f) Realizaram-se operações de apoio administrativo à organização de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo do centro desportivo de práticas.

h) Valorou-se a importância do conhecimento das instruções e as normas das actividades, as competições e os eventos de tecnificación de salvamento e socorrismo.

9. Intervém na gestão do risco em espaços aquáticos naturais e durante a prática de tecnificación desportiva em salvamento e socorrismo, identificando e aplicando procedimentos específicos de acordo com as instruções ou normas de aplicação.

a) Estabeleceram-se as condições de segurança aplicables às pessoas utentes de espaços aquáticos naturais e desportistas de tecnificación de salvamento e socorrismo, interpretando as instruções ou as normas, e aplicando os procedimentos estabelecidos.

b) Realizaram-se operações de resgate a pessoas utentes do espaço aquático natural em situação de emergência, simulada ou real, actuando sobre a base dos protocolos estabelecidos e utilizando os meios próprios deste tipo de espaços.

c) Realizaram-se operações de resgate a socorristas que acodem à instalação aquática ou ao espaço aquático natural em situações de tecnificación desportiva ou acompañamento em salvamento e socorrismo, aplicando técnicas e procedimentos específicos.

d) Controlaram-se as pessoas utentes do espaço aquático natural e/ou o grupo de desportistas durante as situações de risco ou perigo, aplicando os protocolos de acordo com as instruções e as normas recebidas.

e) Efectuaram-se os protocolos de comunicação e autocontrol da situação de risco ou perigo, de acordo com as normas e os procedimentos estabelecidos.

f) Manteve-se uma atitude de tranquilidade e responsabilidade durante a intervenção nas operações de resgate.

g) Mostrou-se um interesse para a formação contínua em técnicas e procedimentos de resgate em situações de risco ou perigo no ambiente aquático natural, assim como à manutenção física e técnico necessário.

ANEXO IV
Proporção entre professorado e estudantado

Bloco específico	Proporção professorado/estudantado
Ciclo inicial
MED-SSS102. Instalações aquáticas e materiais.	1/30
MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo.	1/30
MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo.	1/30
MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.	1/20
Ciclo final
MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo.	1/30
MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista.	1/30
MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.	1/30
MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo.	1/30
MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.	1/30
MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.	1/20

ANEXO V
Acesso ao módulo de Formação prática

Acesso ao módulo de Formação prática	Módulos para superar
MED-SSSS106. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo inicial: ● MED-C101. Bases do comportamento desportivo. ● MED-C102. Primeiros auxílios. Do bloco específico: ● MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. ● MED-SSSS105. Segurança e intervenção nas instalações aquáticas.
MED-SSSS207. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final: ● MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. ● MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico: ● MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo. ● MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.

ANEXO VI A
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo inicial

Espaços: ciclo inicial.

Espaço formativo	Superfície 30 alunos/as	Superfície 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60 m2	40 m2	Os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Piscina de 25 m × 1,80 m de profundidade.			MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais. MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo. MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.

Equipamentos: ciclo inicial.

Sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Computadores instalados em rede. Canhão de projecção e internet. Software anatómico.	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Manequíns de primeiros auxílios (adulto e pediátrico). Material de inmobilización e mobilização. Material de cura. Desfibrilador externo semiautomático.	MED-C102. Primeiros auxílios.
Material desportivo adaptado.	MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.

Piscina	Módulo de ensino desportivo
Material de iniciação ao ambiente aquático. Material de iniciação ao salvamento e socorrismo. Material de resgate de salvamento e socorrismo. Material de comunicação.	MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais. MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo. MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.

ANEXO VI B
Espaços e equipamentos do ciclo final

Espaços: ciclo final.

Espaço formativo	Superfície 30 alunos/as	Superfície 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60 m2	40 m2	Os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Pista polideportiva de 44 m × 22 m.			MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Piscina de 25 m ×1,80 m de profundidade.			MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo. MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista. MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo. MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo. MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais. MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.

Equipamentos: ciclo final.

Sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. Computadores instalados em rede com conexão a internet. Software específico.	Os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio.	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista.
Piscina e contorno natural.	Módulo de ensino desportivo
Material de iniciação ao salvamento e socorrismo. Material de resgate de salvamento e socorrismo. Material de comunicação. Embarcação de resgate.	MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo. MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista. MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo. MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo. MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais. MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.

ANEXO VII

Experimenta RAE-SSSS101, de carácter específico, para o acesso aos ensinos de ciclo inicial de grau médio em Salvamento e Socorrismo

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Desenvolve no ambiente aquático executando técnicas específicas de nado e habilidades e destrezas específicas com eficácia e segurança.

a) Executou-se o mergulho e a orientação posterior no ambiente aquático durante o deslocamento de modo eficaz.

• Entrada à água de pé mantendo o equilíbrio e o controlo do corpo no ar durante o salto.

• Entrada à água de cabeça de modo hidrodinámico, mantendo o controlo do corpo no ar durante o salto.

b) Realizou-se o nado em apnea durante a distancia estabelecida, mantendo-se perto do chão da piscina, sem sair à superfície e mantendo a direcção da prova.

c) Manteve-se a flotación durante a colocação das aletas, mantendo a orientação e utilizando quando menos uma técnica identificable.

d) Executaram-se vários giros nos diferentes eixos cada 25 metros e cada mudança de estilo durante o deslocamento na água mantendo a flotación e a orientação, e permitindo a observação do contorno.

e) Executaram-se as técnicas de crawl com cabeça fora da água, braza completa, costas com aletas e crawl com aletas, mantendo a direcção da prova, coordenando os movimentos com a respiração e adaptando ao uso do material auxiliar.

f) Manteve-se a eficácia no deslocamento, a velocidade e resistência de nado, realizando a totalidade da prova em menos de cinco minutos e trinta segundos.

Prova associada «Combinada com aletas»

• A pessoa aspirante situada no poio da piscina introduz na água (de pé ou de cabeça, segundo a proposta do tribunal) e mergulha-se ata o fundo da piscina (mínimo 1,8 metros de profundidade).

• A seguir percorre em apnea prolongada uma distância de 10 a 15 metros.

• Ascende à superfície e completa os primeiros 25 metros nadando a estilo livre.

• Posteriormente percorre 25 metros estilo crawl com a cabeça fora, mantendo a visão fora da água, a orientação e a observação do contorno.

• Seguidamente realizará 50 metros a braza.

• Depois de percursos, coloca as aletas situadas num extremo do bordo do vaso mantendo-se em flotación dinâmica.

• Depois de colocar as aletas percorre 50 metros nadando de costas.

• Segue 50 metros nadando a crawl e dá-se por finalizada a prova.

Condições básicas de realização da prova de acesso: espaço e equipamentos

Espaço: piscina de 25 m × 1,80 m de profundidade.

Equipamento e material: um par de aletas por aluno/a.

ANEXO VIII
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco comum
dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos
da Administração educativa

Especialidade que é preciso possuir para a impartición.

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
Ciclo inicial
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Educação física. Processos sanitários.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Procedimentos sanitários e assistenciais.	Professorado técnico de formação profissional.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
MED-C104. Organização desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
Ciclo final
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
MED-C205. Género e desporto.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.

ANEXO IX A
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco específico
dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos
da Administração educativa

Especialidade que é preciso possuir para a impartición.

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
Ciclo inicial
MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS106. Formação prática.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
Ciclo final
MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.
MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Salvamento e Socorrismo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professorado de ensino secundário.
	Professorado especialista.

ANEXO IX B
Condição de professor/a especialista em centros públicos da Administração
educativa: habilitação de experiência docente, ou actividade no âmbito
desportivo e laboral

Ciclo inicial e final.

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente acreditable	Actividade no âmbito desportivo e laboral
MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais. MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo. MED-SSSS105. Segurança e intervenção nas instalações aquáticas.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação de treinadores/as nos níveis 1, 2 ou 3 de salvamento e socorrismo nas formações às que se referem as disposições adicional quinta e transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro.	Ao menos dois anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo inicial, realizado em quatro anos imediatamente anteriores à nomeação.
MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo. MED-SSSS202: Preparação física de o/da socorrista. MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo. MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo. MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais. MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação de treinadores/as nos níveis 2 ou 3 de salvamento e socorrismo nas formações às que se referem as disposições adicional quinta e transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro.	Ao menos dois anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo final, realizado em quatro anos imediatamente anteriores à nomeação.

No caso das formações às que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a Federação Espanhola de Salvamento e Socorrismo ou os órgãos responsáveis de formação das comunidades autónomas emitirão a correspondente certificação da experiência docente na que constem as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou as matérias, e a data da resolução de reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos, junto com a data de publicação no BOE.

No caso das formações às que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997 e do Real decreto 1363/2007, a conselharia competente em matéria de educação emitirá a correspondente certificação da experiência docente na que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirira a supracitada experiência na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo no que realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

A Federação Espanhola de Salvamento e Socorrismo emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva na que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo no que se realizou a actividade.

ANEXO X

Requisitos de título do professorado em centros privados e de titularidade
pública de administrações diferentes da educativa

Cumprirá acreditar os títulos que se indicam a seguir ou os que fossem declarados equivalentes ou homologados para os efeitos de docencia:

Módulos do bloco comum: ciclo inicial e final.

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
Ciclo inicial
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Medicina. Diplomado/a ou escalonado/a em Enfermaría.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física.
MED-C104. Organização desportiva.	Licenciado/a ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
Ciclo final
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a em Direito.
MED-C205. Género e desporto.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física.

Módulos do bloco específico: ciclo inicial e final.

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
Ciclo inicial
MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS106. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
Ciclo final
MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.
MED-SSSS207. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Salvamento e Socorrismo.

ANEXO XI A
Correspondência dos módulos de ensino desportivo com as unidades
de competência para a sua habilitação

Módulos de ensino desportivo superados	Unidades de competência do CNCP acreditables
Os módulos de: • MED-C102. Primeiros auxílios. • MED-SSSS106. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.
O módulo de: • RAE-SSSS101. Prova de acesso.	Acredita a unidade de competência de: • UC0269_2: executar técnicas específicas de natación com eficácia e segurança.
Os módulos de: • MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais. • MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. • MED-SSSS105. Segurança e intervenção nas instalações aquáticas. • MED-SSSS106. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC0270_2: prever acidentes ou situações de emergência em instalações aquáticas, velando pela segurança das pessoas utentes.
Os módulos de: • MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. • MED-SSSS105. Segurança e intervenção nas instalações aquáticas. • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-SSSS106. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC0271_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência que se produza no ambiente aquático.
Os módulos de: • RAE-SSSS101. Prova de acesso. • MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. • MED-SSSS106. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1759_2: executar habilidades e destrezas básicas aplicadas à iniciação desportiva na modalidade de salvamento e socorrismo em instalações aquáticas com eficácia e segurança.
Os módulos de: • MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais. • MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. • MED-SSSS106. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1760_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva na modalidade desportiva de salvamento e socorrismo em instalações aquáticas.
Os módulos de: • MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo. • MED-SSSS106. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1761_2: dinamizar acções de promoção e acompañamento a desportistas em eventos e competições da modalidade desportiva de salvamento e socorrismo em instalações aquáticas.
Os módulos de: • MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais. • MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais. • MED-SSSS207. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1082_2: prever acidentes ou situações de emergência em espaços aquáticos naturais.
Os módulos de: • MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. • MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista. • MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais. • MED-SSSS207. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC01083_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência em espaços aquáticos naturais.

ANEXO XI B
Correspondência das unidades de competência acreditadas com os módulos
de ensino desportivo para a sua validación

Unidades de competência do CNCP acreditadas	Módulos de ensino desportivo validables
A unidade de competência: • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.	Permite a validación de: • MED-C102. Primeiros auxílios.
A unidade de competência: • UC0269_2: executar técnicas específicas de natación com eficácia e segurança.	Permite a validación de: • RAE-SSSS101. Prova de acesso.
As unidades de competência: • UC0270_2: prever acidentes ou situações de emergência em instalações aquáticas, velando pela segurança das pessoas utentes. • UC1760_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva em salvamento e socorrismo em instalações aquáticas.	Permitem a validación de: • MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais.
As unidades de competência: • UC1759_2: executar habilidades e destrezas básicas aplicadas à iniciação desportiva em salvamento e socorrismo em instalações aquáticas com eficácia e segurança. • UC1760_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva na modalidade de salvamento e socorrismo em instalações aquáticas.	Permitem a validación de: • MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo.
A unidade de competência: • UC1761_2: dinamizar acções de promoção e acompañamento a desportistas em eventos e competições da modalidade desportiva de salvamento e socorrismo em instalações aquáticas.	Permite a validación de: • MED-SSSS104. Organização de actividades e eventos.
As unidades de competência: • UC0270_2: prever acidentes ou situações de emergência em instalações aquáticas, velando pela segurança das pessoas utentes. • UC0271_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência que se produza no ambiente aquático.	Permitem a validación de: • MED-SSSS105. Segurança e intervenção nas instalações aquáticas.
A unidade de competência: • UC1082_2: prever acidentes ou situações de emergência em espaços aquáticos naturais.	Permite a validación de: • MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.
As unidades de competência: • UC1082_2: prever acidentes ou situações de emergência em espaços aquáticos naturais. • UC01083_2: resgatar pessoas em caso de acidente ou situação de emergência em espaços aquáticos naturais.	Permitem a validación de: • MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.

ANEXO XII
Isenção do módulo de Formação prática dos ciclos inicial e final

MED-SSSS106. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção parcial. Isenção total.	Duração: superior a 300 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo inicial de salvamento e socorrismo e os resultados de aprendizagem do módulo de Formação prática. Período de tempo em que se desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de Formação prática conceder-se-á para os resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordantes com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de Formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Federação Espanhola de Salvamento e Socorrismo ou a sua correspondente autonómica emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva onde constem a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirira a supracitada experiência, na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

MED-SSSS-207. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção parcial. Isenção total.	Duração: superior a 300 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de salvamento e socorrismo e os resultados da aprendizagem do módulo de Formação prática. Período de tempo em que se desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de Formação prática conceder-se-á para os resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordantes com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de Formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados da aprendizagem do correspondente módulo.

A Federação Espanhola de Salvamento e Socorrismo ou a sua correspondente autonómica, ou as entidades estabelecidas pelas administrações educativas competentes emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva onde conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirira a supracitada experiência, na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

ANEXO XIII
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo
com a experiência docente

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente
Ciclo inicial
MED-SSS102. Instalações aquáticas e materiais. MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo. MED-SSSS105. Segurança e intervenção em instalações aquáticas.	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com os módulos de ensino desportivo acreditables, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.
Ciclo final
MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo. MED-SSSS202. Preparação física de o/da socorrista. MED-SSSS203. Aperfeiçoamento técnico em salvamento e socorrismo. MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo. MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais. MED-SSSS206. Segurança e intervenção em espaços aquáticos naturais.	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com os módulos de ensino desportivo acreditables, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

A experiência docente acreditar-se-á mediante certificado expedido pela comunidade autónoma que autorizou as referidas formações, no que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que esta se realizou.

ANEXO XIV
Formação a distância

	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
Módulos do bloco comum	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104. Organização desportiva.	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-C204. Organização e legislação desportiva. MED-C205. Género e desporto.
Módulos do bloco específico	MED-SSSS102. Instalações aquáticas e materiais. MED-SSSS103. Metodoloxía do salvamento e socorrismo. MED-SSSS104. Organização de eventos de iniciação em salvamento e socorrismo.	MED-SSSS201. Escola de salvamento e socorrismo. MED-SSSS204. Organização de eventos de tecnificación em salvamento e socorrismo. MED-SSSS205. Espaços aquáticos e materiais.