El Estatuto de autonomía de Galicia, en su artículo 31, determina que es de competencia plena de la Comunidad Autónoma de Galicia la regulación y la administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de sus competencias, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y en las leyes orgánicas que, conforme al apartado primero del artículo 81 de aquella, la desarrollen, de las facultades que le atribuye al Estado el número 30 del apartado 1 del artículo 149 de la Constitución y de la alta inspección precisa para su cumplimiento y su garantía.

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, dispone en su artículo 64.5 que el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de enseñanzas deportivas, los aspectos básicos del currículo, de cada una de ellas y los requisitos mínimos de los centros en que se podrán impartir las enseñanzas respectivas.

El Real decreto 878/2011, de 24 de junio, establece el título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo y fija sus enseñanzas mínimas y los requisitos de acceso, de conformidad con el Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, que regula la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial en el sistema educativo, y define en el artículo 4 la estructura de las enseñanzas deportivas, tomando como base las modalidades deportivas y, en su caso, especialidades, de conformidad con el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes de acuerdo con el artículo 8.b) de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del deporte.

El citado Real decreto 878/2011, de 24 de junio, concreta en el capítulo III el perfil profesional de dicho título, que incluye la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y las unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales incluidas en el título, y el ámbito profesional, laboral y deportivo.

Después de que el Gobierno fijara en el Real decreto 878/2011, de 24 de junio, el perfil profesional del título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo, sus enseñanzas mínimas y los otros aspectos de la ordenación académica que constituyen los aspectos básicos del currículo, procede determinar, en el ámbito de gestión de la Administración general de la Comunidad Autónoma de Galicia, la ampliación y la contextualización de los contenidos de los módulos de enseñanza deportiva incluidos en los ciclos inicial y final, respetando sus perfiles profesionales.

Por otra parte, los centros de enseñanzas deportivas desarrollarán los currículos establecidos en este decreto al objeto de adaptar la programación y la metodología del currículo a las características del alumnado y a las posibilidades formativas de su entorno, empleando, en su caso, las medidas flexibilizadoras que, en el marco de la normativa que regula la organización de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currículo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningún caso suponga la supresión de objetivos que afecten al perfil profesional del ciclo.

Las enseñanzas que regula este decreto se configuraron para dotar al alumnado de los conocimientos suficientes para permitirle el ejercicio competente de sus funciones. De acuerdo con este objetivo genérico, se pone el acento en lograr una formación completa, con un equilibrio entre el carácter teórico y el práctico, de manera que el proceso de formación se vincule a la realidad científico-técnica y social del salvamento y el socorrismo.

En su virtud, a propuesta del conselleiro de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria, en el ejercicio de la facultad otorgada por el artículo 34 de la Ley 1/1983, de 22 de febrero, de normas reguladoras de la Xunta y de su Presidencia, tras el dictamen del Consejo Escolar de Galicia, de acuerdo con el Consejo Consultivo y tras la deliberación del Consello de la Xunta de Galicia, en su reunión del día dieciséis de abril de dos mil quince,

DISPONGO:

CAPÍTULO I
Objeto

Artículo 1. Objeto

1. Este decreto establece el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondientes al título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo, que será de aplicación en la Comunidad Autónoma de Galicia.

2. De conformidad con lo establecido en el Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, los elementos recogidos en el presente decreto no constituyen regulación del ejercicio de profesión titulada alguna.

CAPÍTULO II
Identificación del título y organización de las enseñanzas

Artículo 2. Identificación del título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo

El título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo queda identificado por los siguientes elementos:

a) Denominación: Salvamento y Socorrismo.

b) Nivel: enseñanzas deportivas de grado medio.

c) Duración: 1.155 horas.

d) Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de Educación).

Artículo 3. Organización de las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo

Las enseñanzas conducentes al título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo, con una duración de 495 horas.

b) Ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo, con una duración de 660 horas.

Artículo 4. Especializaciones del título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo

El título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo tendrá como especializaciones:

a) Autosalvamento.

b) Salvamento y socorrismo adaptado.

c) Seguridad en el medioambiente.

d) Seguridad en las instalaciones acuáticas.

e) Salvamento y socorrismo en pruebas de aguas abiertas.

f) Salvamento y socorrismo en pruebas de piscina.

CAPÍTULO III
Perfil profesional y entorno profesional, personal y laboral deportivo de los ciclos

Artículo 5. Perfil profesional de los ciclos de grado medio en Salvamento y Socorrismo

El perfil profesional de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo queda determinado por su competencia general, por sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales incluidas en el título y el ámbito profesional, laboral y deportivo.

Artículo 6. Competencia general del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo

La competencia general del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo consiste en dinamizar, instruir, dirigir y concretar la iniciación al medio acuático y la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, en organizar, acompañar y tutelar a los/las socorristas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel, todo ello según las directrices establecidas en la programación de referencia. Consiste también en establecer las medidas de prevención y rescate necesarias para velar por la seguridad de las personas usuarias en piscinas e instalaciones acuáticas, interviniendo de manera eficaz mediante la ayuda o el rescate en caso de accidente, actuando con el nivel óptimo de calidad que permita la satisfacción de los/las socorristas y de las personas usuarias en la actividad y en la instalación.

Artículo 7. Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo son las que se relacionan:

a) Dominar las técnicas básicas de la natación relacionadas con el salvamento y el socorrismo, así como las técnicas básicas de salvamento y socorrismo, con nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la iniciación deportiva.

b) Atender al/a la socorrista e informarlo/a de las características de la actividad, solicitando información sobre sus motivaciones y sus intereses, y motivarlo/a hacia la iniciación al medio acuático y la práctica de salvamento y socorrismo.

c) Valorar las habilidades y las destrezas de iniciación al medio acuático específicas de los/las socorristas con el objeto de determinar su nivel, para proponer su incorporación a un grupo, y tomar las medidas de corrección idóneas.

d) Concretar la sesión de enseñanza y aprendizaje en la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo de acuerdo con la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, así como el respeto y el cuidado del propio cuerpo y del medio donde se desarrolle la actividad.

e) Dirigir la sesión de enseñanza y aprendizaje de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir una participación y un rendimiento conforme a los objetivos propuestos, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

f) Acondicionar, preparar y transportar los medios necesarios para la práctica en el nivel de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, garantizando su disponibilidad y su seguridad, y respetando la normativa medioambiental.

g) Velar por la seguridad de los/las socorristas que practican el nivel de iniciación al salvamento y socorrismo y de las personas usuarias en piscinas o instalaciones acuáticas, aplicando la normativa vigente, supervisando las instalaciones y los medios utilizados y previniendo situaciones potencialmente peligrosas.

h) Intervenir de forma eficaz mediante la ayuda o el rescate en piscinas o instalaciones acuáticas ante un accidente, una situación de emergencia detectada o una enfermedad.

i) Asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

j) Seleccionar a los/las socorristas en función de su nivel y de sus características, y comprobar que se adapten a las exigencias de la competición de nivel de iniciación al salvamento y socorrismo, respetando los objetivos propuestos y conforme a los márgenes previstos de seguridad.

k) Acompañar a los/las socorristas en las competiciones y en otras actividades del nivel de iniciación al salvamento y socorrismo, para proporcionar una experiencia motivadora y segura.

l) Dirigir a los/las socorristas en competiciones de nivel de iniciación dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio y el respeto por las demás personas, reforzando su responsabilidad y su esfuerzo personal.

m) Colaborar e intervenir en la organización y en la gestión de competiciones y eventos propios de la iniciación al salvamento y socorrismo, al objeto de captar, adherir y fidelizar al/a la socorrista en la práctica de salvamento y socorrismo.

n) Valorar el desarrollo de la sesión, tras recoger y procesar la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y la mejora permanentes del proceso de enseñanza y aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

ñ) Transmitir, a través del comportamiento ético personal, valores vinculados al juego limpio, al respeto por las demás personas y al respeto y el cuidado del propio cuerpo y del medio en el que se desarrolle la actividad deportiva.

o) Mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el ámbito de su labor como personal técnico deportivo.

p) Mantener la iniciativa y la autonomía dentro del trabajo en equipo para el desarrollo de sus funciones.

Artículo 8. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo

1. El ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo incluye la cualificación completa de «Socorrismo en instalaciones acuáticas», AFD096_2, que abarca las siguientes unidades de competencia:

a) UC0269_2: ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.

b) UC0270_2: prevenir accidentes o situaciones de emergencia en instalaciones acuáticas, velando por la seguridad de las personas usuarias.

c) UC0271_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia en instalaciones acuáticas.

d) UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

2. El ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo incluye la cualificación completa de «Iniciación deportiva en la modalidad de Salvamento y Socorrismo en instalaciones acuáticas», AFD538_2, que abarca las siguientes unidades de competencia:

a) UC0269_2: ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.

b) UC1759_2: ejecutar habilidades y destrezas básicas aplicadas a la iniciación deportiva en la modalidad de Salvamento y Socorrismo en instalaciones acuáticas con eficacia y seguridad.

c) UC1760_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en la modalidad de Salvamento y Socorrismo en instalaciones acuáticas.

d) UC1761_2: dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a deportistas en eventos y competiciones de la modalidad deportiva de Salvamento y Socorrismo en instalaciones acuáticas.

e) UC0271_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia en instalaciones acuáticas.

f) UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

Artículo 9. Entorno profesional, laboral y deportivo del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo

1. Este/a profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público (en la Administración general, autonómica o local), como en entidades de carácter privado que ofrezcan actividades deportivo-recreativas de descubrimiento e iniciación al medio acuático y/o al salvamento y socorrismo, y de control de la seguridad de las personas usuarias de las instalaciones acuáticas: grandes, medianas o pequeñas empresas; patronatos deportivos; entidades deportivas municipales; federaciones y clubes deportivos y sociales; centros educativos e instalaciones afines; centros de actividad acuática (piscinas convencionales, piscinas naturales, parques acuáticos, etc.); empresas de servicios de actividades extraescolares; casas de colonias; empresas turísticas (hoteles, camping, albergues, balnearios, etc.); empresas de servicios deportivos y de turismo activo; clubes deportivo-recreativos y de ocio; comunidades vecinales; empresas de mantenimiento de infraestructuras y/o de gestión deportiva; gimnasios, etc.

2. Las ocupaciones y los puestos de trabajo más relevantes para estos/as profesionales son las siguientes:

a) Monitor/ora de salvamento y socorrismo.

b) Juez/a cronometrador/ora.

c) Socorrista en piscinas.

e) Socorrista en parques acuáticos.

f) Socorrista en piscinas naturales.

3. El desarrollo de estas ocupaciones y de estos puestos de trabajo en el ámbito público se realizará de acuerdo con los principios y los requisitos de acceso al empleo público previstos en la normativa vigente.

Artículo 10. Competencia general del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

La competencia general del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo consiste en adaptar, dirigir y dinamizar el entrenamiento básico y el perfeccionamiento técnico en la etapa de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo; organizar, acompañar y tutelar a los/las deportistas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de este nivel; gestionar los recursos materiales necesarios y coordinar las actividades del personal técnico a su cargo; organizar actividades, competiciones y eventos del nivel de iniciación deportiva; y velar por la seguridad de las personas usuarias de actividades acuáticas, y de espacios acuáticos naturales, realizando una vigilancia permanente y eficiente, previniendo situaciones potencialmente peligrosas e interviniendo de forma eficaz ante un accidente o una situación de emergencia, todo ello conforme a las directrices establecidas en la programación de referencia y con el nivel óptimo de calidad que permita la satisfacción de los/las socorristas participantes en la actividad y de las personas usuarias en espacios acuáticos naturales.

Artículo 11. Competencias profesionales, personales y sociales propias del sistema deportivo del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo son las que se relacionan:

a) Dominar las técnicas específicas de salvamento y socorrismo con el nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la tecnificación deportiva y la conducción de socorristas.

b) Valorar y seleccionar al/a la socorrista en función de su nivel y de sus características, a fin de adaptar la programación de referencia de perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.

c) Adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico en salvamento y socorrismo de acuerdo con la programación de referencia, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, así como el respeto y el cuidado del propio cuerpo y del medio donde se desarrolla.

d) Adaptar y concretar los programas específicos de perfeccionamiento técnico-táctico para la etapa de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo, de acuerdo con la programación general.

e) Diseñar programas de iniciación al medio acuático y de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo acordes con los procesos de tecnificación deportiva, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, así como el respeto y el cuidado del propio cuerpo y del medio donde se desarrolla.

f) Dirigir la sesión de entrenamiento básico en la etapa de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y el rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

g) Velar por la seguridad de las personas usuarias en espacios acuáticos naturales y por la de los/las socorristas que practican el nivel de tecnificación de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas o espacios acuáticos naturales, supervisando las instalaciones y los medios utilizados, y previniendo situaciones potencialmente peligrosas.

h) Controlar la seguridad de las personas usuarias en espacios acuáticos naturales y la de los/las socorristas que practican el nivel de tecnificación en espacios acuáticos naturales en el nivel de tecnificación de salvamento y socorrismo, interviniendo mediante la ayuda o el rescate en las situaciones de riesgo detectadas, y asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

i) Acondicionar, preparar y transportar los medios necesarios para la práctica en el nivel de tecnificación de salvamento y socorrismo, garantizando su disponibilidad y seguridad, y respetando la normativa medioambiental.

j) Acompañar y dirigir a los/las socorristas en competiciones de nivel de tecnificación de salvamento y socorrismo realizando las orientaciones técnico-tácticas y tomando las decisiones más adecuadas para el desarrollo de la competición, a fin de garantizar su participación en las mejores condiciones dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio y al respeto por las demás personas y por el propio cuerpo.

k) Organizar eventos propios de la iniciación deportiva y colaborar e intervenir en la gestión de competiciones y eventos propios de la tecnificación de salvamento y socorrismo, al objeto de captar, adherir y fidelizar al/a la socorrista a la práctica de salvamento y socorrismo.

l) Coordinar otro personal técnico encargado de la iniciación al medio acuático e iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, revisando su programación y organizando los recursos materiales y humanos, a fin de dinamizar y favorecer las relaciones entre dicho personal técnico.

m) Evaluar el proceso de tecnificación deportiva, recogiendo la información necesaria para la elaboración de juicios y ajustando programas que permitan la mejora permanente del entrenamiento básico y perfeccionamiento de las actividades propias de la tecnificación en salvamento y socorrismo.

n) Transmitir, a través del comportamiento ético personal, valores vinculados al juego limpio, al respeto por las demás personas y al respeto y cuidado del propio cuerpo y del medio donde se desarrolle la actividad deportiva.

ñ) Mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el ámbito de su labor como personal técnico deportivo.

o) Mantener la iniciativa y la autonomía dentro del trabajo en equipo para el desempeño de sus funciones.

Artículo 12. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

El ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo incluye la cualificación completa de socorrismo en espacios acuáticos naturales AFD340_2, que abarca las siguientes unidades de competencia:

a) UC0269_2: ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.

b) UC1082_2: prevenir accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.

c) UC01083_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia en espacios acuáticos naturales.

d) UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

Artículo 13. Entorno profesional, laboral y deportivo del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

1. Este/a profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público, en la Administración general, autonómica o local (equipos de rescate y socorrismo y unidades de intervención acuática), como en entidades de carácter privado (grandes, medianas o pequeñas empresas; patronatos deportivos; entidades deportivas municipales; federaciones; centros de tecnificación; clubes deportivos y sociales; centros educativos e instalaciones afines; centros de actividad acuática, como piscinas convencionales, piscinas naturales o parques acuáticos; empresas de servicios de actividades extraescolares; casa de colonias; empresas turísticas, como hoteles, campings, albergues, balnearios, puertos deportivos, etc.; empresas de mantenimiento de infraestructuras y/o gestión deportiva; clubes deportivo-recreativos y de ocio; gimnasios; comunidades vecinales, etc.). Estas entidades deben ofrecer actividades deportivas de tecnificación de salvamento y socorrismo y se dedican a su vez a la prevención, la vigilancia y el rescate en espacios acuáticos naturales (playas marítimas y fluviales, ríos, lagos, embalses, etc.).

2. Las ocupaciones y los puestos de trabajo más relevantes para estos/as profesionales son:

a) Entrenador/ora de salvamento y socorrismo.

b) Coordinador/ora en escuelas deportivas de salvamento y socorrismo.

c) Responsable de instalación acuática y/o equipo de socorristas en el medio natural.

d) Socorrista en playas marítimas.

e) Socorrista en playas fluviales.

f) Socorrista en lagos y embalses.

g) Socorrista de apoyo de unidades de intervención acuática.

h) Socorrista en actividades acuáticas en el medioambiente.

i) Socorrista en actividades náutico-deportivas.

j) Árbitro/a auxiliar.

3. El desarrollo de estas ocupaciones y de estos puestos de trabajo en el ámbito público se realizará de acuerdo con los principios y requisitos de acceso al empleo público previstos en la normativa vigente.

CAPÍTULO IV
Estructura de las enseñanzas de cada uno de los ciclos de enseñanza deportiva conducentes al título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo

Artículo 14. Estructura de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

1. Los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo se estructuran en módulos, agrupados en un bloque común y un bloque específico.

2. Los módulos de enseñanza deportiva del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo son los que se relacionan:

a) Módulos del bloque común:

• MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

• MED-C102. Primeros auxilios.

• MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

• MED-C104. Organización deportiva.

b) Módulos del bloque específico:

• MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales.

• MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo.

• MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo.

• MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.

• MED-SSSS106. Formación práctica.

3. Los módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo son los que se relacionan:

a) Módulos del bloque común:

• MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.

• MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.

• MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.

• MED-C204. Organización y legislación deportiva.

• MED-C205. Género y deporte.

b) Módulos del bloque específico:

• MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo.

• MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista.

• MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.

• MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo.

• MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.

• MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.

• MED-SSSS207. Formación práctica.

4. La distribución horaria de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo se establece en el anexo I.

5. Los objetivos generales y los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo quedan desarrollados en los anexos II y III.

Artículo 15. Ratio profesorado/alumnado

1. Para impartir los módulos del bloque común y los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter conceptual de los módulos del bloque específico, de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo, la relación entre profesorado y alumnado será de 1/30.

2. Para impartir los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter procedimental de los módulos del bloque específico de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo, la relación entre profesorado y alumnado será la recogida en el anexo IV.

Artículo 16. Módulo de Formación práctica

Para iniciar los módulos de formación práctica de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo, será necesario tener superados con anterioridad los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva que se establecen en el anexo V.

Artículo 17. Espacios y equipamientos deportivos

Los espacios y los equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de los ciclos de grado medio en Salvamento y Socorrismo son los establecidos en el anexo VI A y VI B.

CAPÍTULO V
Acceso a cada uno de los ciclos

Artículo 18. Requisitos generales de acceso a los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo será necesario tener el título de graduado en educación secundaria obligatoria o equivalente a los efectos de acceso.

2. Para acceder al ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo será necesario acreditar haber superado el ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo.

Artículo 19. Requisitos de acceso al ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo para personas sin el título de graduado en educación secundaria obligatoria

Se podrá acceder a las enseñanzas del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo sin el título de graduado en educación secundaria obligatoria siempre que la persona aspirante cumpla los otros requisitos de carácter específico que se establecen en el Real decreto 878/2011, de 24 de junio, cumpla las condiciones de edad y supere la prueba establecida en el artículo 31.1.a) del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Artículo 20. Requisitos de acceso específicos al ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo será necesario superar la prueba de carácter específico que se establece en el anexo VII.

2. La prueba de carácter específico del ciclo inicial acredita la competencia profesional de «dominar las técnicas básicas de la natación relacionadas con el salvamento y socorrismo, y las técnicas básicas de salvamento y socorrismo con nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la iniciación deportiva», recogida en el artículo 7 de este decreto, y que en el título tiene asignada una carga horaria de 120 horas sobre la duración total del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo.

3. Para la superación de la prueba de carácter específico será necesaria la evaluación positiva en la totalidad de los criterios de evaluación descritos en la misma.

Artículo 21. Efectos y vigencia de la prueba de carácter específico

1. La superación de la prueba de carácter específico, que se establece para el acceso al ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo, tendrá efectos en todo el territorio nacional.

2. La superación de la prueba de carácter específico, que se establece en el anexo VII, tendrá una vigencia de 24 meses, contados a partir de la fecha de su finalización.

Artículo 22. Requisitos de acceso de los/las deportistas de alto nivel o alto rendimiento

Estarán exentos/as de superar la prueba de carácter específico establecida para el acceso al ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo, los/las deportistas que acrediten:

a) La condición de deportista de alto nivel en las condiciones que establece el Real decreto 971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendimiento en salvamento y socorrismo.

b) La calificación de deportista de alto rendimiento o equivalente en la modalidad de Salvamento y Socorrismo, establecida por las comunidades autónomas de acuerdo con su normativa.

c) Haber sido seleccionados/as por la Federación Española de Salvamento y Socorrismo para representar a España, dentro de los dos últimos años, en al menos una competición oficial internacional de categoría absoluta, en la modalidad correspondiente.

d) Que compitieran en campeonatos de España de salvamento y socorrismo durante un mínimo de dos temporadas en categoría juvenil o superior, durante los tres últimos años.

Artículo 23. Requisitos de acceso de personas que acrediten discapacidades

Las personas con discapacidad podrán acceder a las enseñanzas de estos ciclos conforme a la disposición adicional tercera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial. Es obligación de las administraciones competentes llevar a cabo los ajustes razonables para que este acceso no comporte restricciones injustificadas contrarias al principio de igualdad de oportunidades.

Artículo 24. Composición y perfil del tribunal de la prueba de carácter específico

1. El tribunal evaluador de la prueba de carácter específico será nombrado por el órgano competente de la comunidad autónoma y deberá estar formado por un mínimo de tres evaluadores/as.

2. Los/las evaluadores/as de las pruebas de carácter específico deberán acreditar, al menos, la titulación de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.

3. En el tribunal evaluador se procurará una presencia equilibrada de hombres y mujeres.

Artículo 25. Funciones del tribunal evaluador de la prueba de carácter específico

1. El tribunal de la prueba de carácter específico tendrá, entre otras, las siguientes funciones:

a) Organizar la prueba de carácter específico conforme a lo especificado en el anexo VII.

b) Garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de carácter específico, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atengan a lo establecido en la descripción de las mismas.

c) Los/las evaluadores/as realizarán la valoración de las actuaciones de las personas aspirantes de conformidad con lo establecido en los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de la prueba de carácter específico.

d) Realizar la evaluación final de las personas aspirantes.

2. El tribunal, como órgano colegiado, se regirá por lo establecido en el título II, capítulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas e del procedimiento administrativo común, aplicable en sus aspectos básicos, así como, por lo establecido en la sección III del capítulo I del título I de la Ley 16/2010, de 17 de diciembre, de organización y funcionamiento de la Administración general y del sector público autonómico de Galicia.

3. En caso de que alguna de las personas aspirantes acredite algún tipo de discapacidad, el tribunal actuará de acuerdo con lo dispuesto en la disposición adicional tercera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

CAPÍTULO VI
Profesorado

Artículo 26. Requisitos de titulación del profesorado en centros públicos

Los requisitos de titulación del profesorado en centros públicos se determinarán en función del bloque de enseñanza deportiva en que vaya a impartir la docencia:

1. La docencia en centros públicos de los módulos del bloque común que constituyen las enseñanzas deportivas de los ciclos de grado medio en Salvamento y Socorrismo, le corresponde al profesorado de las especialidades de los cuerpos de funcionarios/as docentes, según lo establecido en el anexo VIII.

2. La docencia en centros públicos de los módulos del bloque específico que constituyen las enseñanzas deportivas de los ciclos de grado medio en Salvamento y Socorrismo está especificada en el anexo IX A, y le corresponde a:

a) Profesorado de la especialidad de educación física de los cuerpos de catedráticos/as y de profesorado de enseñanza secundaria, que posea el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.

b) Profesorado especialista que posea el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo, o aquel no titulado que acredite la experiencia en el ámbito laboral y deportivo, o la experiencia docente, detallada en el anexo IX B.

Artículo 27. Requisitos de titulación del profesorado en centros privados y de titularidad pública de administraciones distintas de la educativa

Las titulaciones requeridas para impartir los módulos tanto del bloque común como del bloque específico que forman los ciclos de enseñanza deportiva de grado medio en Salvamento y Socorrismo, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas se concretan en el anexo X.

CAPÍTULO VII
Vinculación a otros estudios

Artículo 28. Acceso a otros estudios

El título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo permitirá el acceso directo a todas las modalidades de bachillerato.

Artículo 29. Convalidación de las enseñanzas conducentes a la obtención del título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo

1. La convalidación del bloque común de estas enseñanzas con los estudios o títulos de licenciado/a en ciencias de la actividad física y el deporte, diplomado/a en educación física, licenciado/a en educación física, maestro/a especialista en educación física, técnico superior en animación de actividades físicas y deportivas, y técnico en conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural, así como con las materias de bachillerato y los títulos establecidos al amparo del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se realizará de acuerdo con el artículo 30 del Real decreto 878/2011, de 24 de junio.

2. La correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva que forman el presente título con las unidades de competencia para su acreditación queda determinada en el anexo XI A.

3. La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos de enseñanza deportiva que forman el presente título para su convalidación o exención queda determinada en el anexo XI B.

4. Serán objeto de convalidación los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva con la misma denominación y con el mismo código.

5. La superación de la totalidad de los módulos del bloque común del primer o del segundo nivel, en cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas de los títulos establecidos al amparo de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común del correspondiente ciclo inicial o final de enseñanza deportiva en Salvamento y Socorrismo. La superación de la totalidad de los módulos del bloque común de los ciclos inicial o final del título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común, del correspondiente nivel, de los títulos establecidos al amparo de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo.

Artículo 30. Exención del módulo de Formación práctica

Podrá ser objeto de exención total o parcial el módulo de Formación práctica de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo, desarrollados en el presente decreto, en función de su correspondencia con la experiencia en el ámbito deportivo o laboral, detallada en el anexo XII.

Artículo 31. Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia docente

1. La correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos inicial y final de grado medio en Salvamento y Socorrismo, y la experiencia docente acreditable de las formaciones anteriores de entrenadores/as deportivos/as a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y las formaciones de entrenadores/as a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se establece en el anexo XIII.

2. La correspondencia formativa será aplicada por los centros, siguiendo el procedimiento establecido por la consellería competente en materia de educación.

Disposición adicional primera. Referencia del título en el marco europeo

Establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de estas titulaciones en el marco nacional y su equivalente europeo.

Disposición adicional segunda. Oferta a distancia de los módulos de enseñanza deportiva del título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo

Los módulos de enseñanza deportiva que se establecen en el anexo XIV podrán ofertarse la distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir sus resultados de aprendizaje, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto. Para ello, la consellería competente en materia de educación, en el ámbito de su competencia, adoptará las medidas que considere necesarias y dictará las instrucciones precisas.

Disposición adicional tercera. Clave identificativa de los certificados de superación del ciclo inicial

La clave identificativa de los certificados oficiales acreditativos de la superación del ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo a la que hace referencia el artículo 15.4 del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, incluirá:

a) Certificación académica oficial: CA.

b) Dígito de la comunidad autónoma: de acuerdo con lo establecido en el anexo IV de la Orden ECD/454/2002, de 22 de febrero, por la que se establecen los elementos básicos de los informes de evaluación de las enseñanzas conducentes a la obtención de titulaciones de técnicos deportivos reguladas por el Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son necesarios para garantizar la movilidad del alumnado.

c) Dígitos de modalidad deportiva: SSSS.

Disposición adicional cuarta. Medidas de apoyo al profesorado

La consellería competente en materia de educación preverá medidas de apoyo al profesorado, especialmente en la formación permanente, en la investigación y en la innovación en esta etapa educativa, para contribuir al mejor desarrollo y a la mejor aplicación del currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondientes al título de técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo.

Disposición transitoria primera. Reconocimiento de las formaciones deportivas y plazo para solicitar la homologación, la convalidación y la equivalencia de las formaciones a las que se refieren la disposición adicional quinta y la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, en la modalidad de Salvamento y Socorrismo

1. Las solicitudes de homologación, convalidación y equivalencia a efectos profesionales de las formaciones de entrenadores/as a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, se podrán formular individualmente por las personas interesadas, para la modalidad de Salvamento y Socorrismo, dentro del plazo de 10 años que empezará a contar desde el día siguiente al de la publicación en el Boletín Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad, según se establece en el apartado 3 de la disposición transitoria segunda del Real decreto 878/2011, de 24 de junio. La resolución del procedimiento se notificará en el plazo máximo de seis meses contados a partir de la recepción de la solicitud, pondrá fin a la vía administrativa y no será de aplicación el plazo establecido para la resolución del expediente recogido en el artículo séptimo, apartado 2, de la Orden ECD/189/2004, de 21 de enero.

2. Si en los procedimientos regulados por el Real decreto 878/2011, de 24 de junio, no recayera resolución expresa en los plazos señalados en cada caso, se entenderá desestimada de acuerdo con lo dispuesto en la disposición adicional vigesimonovena de la Ley 14/2000, de 29 de diciembre, de medidas fiscales, administrativas y de orden social, y en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo común.

Disposición transitoria segunda. Perfil de los/las evaluadores/as de las pruebas de carácter específico

Hasta el momento de la publicación en el Boletín Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad de Salvamento y Socorrismo a los efectos de homologación, convalidación y equivalencia profesional, según se establece en el apartado 2 de la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrán ser evaluadores/as de las pruebas de carácter específico las personas que estuvieran en disposición de homologar o tramitar la equivalencia profesional a técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo, desde formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

Disposición derogatoria única. Derogación normativa

Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este decreto.

Disposición final primera. Autorización para el desarrollo

Se faculta a la persona titular de la consellería competente en materia de educación, en lo relativo a la organización y a las materias propias de su departamento, para dictar cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo y la aplicación de lo que se establece en este decreto.

Disposición final segunda. Entrada en vigor

Este decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.

Santiago de Compostela, dieciséis de abril de dos mil quince

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Román Rodríguez González
Conselleiro de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria

ANEXO I
Distribución horaria

Ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo.

	Carga horaria
RAE-SSSS-101	120 h
	Carga horaria
Bloque común	Teóricas	Prácticas
MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.	5 h	5 h
MED-C102. Primeros auxilios.	20 h	20 h
MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.	5 h	--
MED-C104. Organización deportiva.	5 h	--
Total	60 h
Bloque específico	Teóricas	Prácticas
MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales.	10 h	10 h
MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo.	15 h	30 h
MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo.	15 h	10 h
MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.	25 h	50 h
MED-SSSS106. Formación práctica.	150 h
Total	315 h
Total ciclo inicial (RAE-SSSS-101 + BC + BE)	495 h

Ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo.

	Carga horaria
Bloque común	Teóricas	Prácticas
MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.	40 h	5 h
MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.	55 h	10 h
MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.	20 h	--
MED-C204. Organización y legislación deportiva.	20 h	--
MED-C205. Género y deporte.	10 h	--
Total	160 h
Bloque específico	Teóricas	Prácticas
MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo.	25 h	20 h
MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista.	20 h	20 h
MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.	25 h	45 h
MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo.	15 h	30 h
MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.	20 h	30 h
MED-SSSS206. Seguridad e intervención en los espacios acuáticos naturales.	15 h	35 h
MED-SSSS207. Formación práctica.	200 h
Total	500 h
Total ciclo final (BC + BE)	660 h

ANEXO II

Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo inicial
de grado medio en Salvamento y Socorrismo

Objetivos generales:

a) Ejecutar técnicas básicas de la natación relacionadas con el salvamento y las técnicas básicas de salvamento y socorrismo propias de este nivel, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir de modelo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

b) Establecer y transmitir la información sobre la actividad y recoger la información sobre los/las participantes, analizando las características de la información y aplicando procedimientos establecidos, para atender y motivar al/a la socorrista.

c) Analizar la ejecución técnica en el nivel de iniciación, utilizando procedimientos establecidos y comparando la ejecución técnica con los estándares propios de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, para valorar la ejecución de los/las socorristas, determinar su nivel y concretar el agrupamiento.

d) Interpretar y adaptar la programación de referencia y la organización de la sesión utilizando criterios de elección y temporalización de las tareas, discriminando la información sobre las características del grupo y las condiciones materiales existentes, para concretar la sesión de enseñanza y aprendizaje de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

e) Elegir y demostrar las técnicas de dirección y los procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de enseñanza y aprendizaje de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

f) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales y las instalaciones acuáticas propias de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, aplicando los procedimientos establecidos y operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y la adecuada utilización de los medios necesarios.

g) Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la actividad, aplicando los procedimientos establecidos y clasificando la información obtenida, para valorar el desarrollo de la sesión de iniciación en el medio acuático y el acompañamiento en el salvamento y socorrismo, y ajustar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

h) Identificar las condiciones de seguridad de las piscinas, de las instalaciones acuáticas y de los medios propios de la iniciación deportiva, aplicando procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica de las actividades acuáticas en piscinas e instalaciones acuáticas, y de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

i) Elegir las medidas preventivas de riesgo en el medio acuático, en piscinas e instalaciones acuáticas, y demostrar las técnicas de autosalvamento, salvamento y socorrismo, aplicando los procedimientos establecidos, para intervenir en situaciones potencialmente peligrosas.

j) Describir, preparar y ejecutar los primeros auxilios, identificando las características de los supuestos y aplicando los protocolos establecidos, para asistir como primer/a interviniente en caso de accidente, situación de emergencia o enfermedad.

k) Identificar las características de las competiciones y de los eventos propios de la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, analizando el reglamento y las bases de competición para seleccionar a los/las socorristas en función de su nivel y características.

l) Identificar y describir los procesos de inscripción y acompañamiento de los/las socorristas, así como los aspectos técnicos y tácticos de la competición y de los eventos propios de la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, analizando supuestos, aplicando los procedimientos establecidos y teniendo en cuenta el reglamento, para acompañar y dirigir a los/las socorristas en competiciones de este nivel.

m) Identificar y describir las características organizativas de las competiciones y de los eventos propios de la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, y enumerar los medios materiales y humanos necesarios, para colaborar e intervenir en su organización y en su gestión.

n) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, y argumentar los efectos que provocan en los/las socorristas, para transmitir valores propios de salvamento y socorrismo a través del comportamiento ético personal.

ñ) Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la actividad de iniciación al medio acuático y la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, aplicando los procedimientos establecidos y clasificando la información obtenida que permita el ajuste y la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.

o) Reconocer y promover los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, y describir las actitudes que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

p) Identificar y describir los principios en que se fundamenta el trabajo en equipo, y ser consciente de la importancia del liderazgo y la comunicación, para mantener la iniciativa y la autonomía dentro del grupo de trabajo.

q) Identificar y describir las características básicas de las principales discapacidades, siguiendo los procedimientos de actuación establecidos y fijando las condiciones básicas de relación y comunicación, para facilitar la integración y la normalización de las personas con discapacidad.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo

Código: MED-C101

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de las personas en relación con los estadios madurativos de la infancia.

a) Se describieron estadios madurativos de la infancia y se identificaron las particularidades de cada persona.

b) Se aplicaron técnicas elementales de recogida de información para la obtención de datos relevantes de la persona.

c) Se identificaron los intereses y las motivaciones características de las personas en la etapa de la infancia.

d) Se describieron las características de los chicos y de las chicas en el aspecto motor y psicológico en la primera etapa del proceso de aprendizaje motor.

e) Se demostró interés por respetar el desarrollo natural y saludable del/de la deportista acorde con su estado madurativo.

f) Se valoró la importancia de que la persona cuente con diversidad y variabilidad de experiencias físico-deportivas en estos estadios, y de que se evite una especialización precoz.

2. Atiende al/a la deportista aplicando técnicas de comunicación y motivación, y describe estas técnicas.

a) Se identificaron las técnicas de comunicación verbal y no verbal que se pueden utilizar teniendo en cuenta el contexto deportivo.

b) Se eligieron las técnicas de comunicación y la disposición espacial del material y del alumnado más oportunas en el intercambio de información.

c) Se identificaron diferentes formas de captar la información y de tomar una decisión a partir de la misma.

d) Se identificaron las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicación.

e) Se valoró la importancia de contar con habilidades comunicativas y sociales en las relaciones interpersonales.

f) Se valoró la importancia de utilizar un lenguaje que respete la equidad de los sexos.

g) Se emplearon técnicas y estrategias comunicativas en la presentación de las tareas propuestas, y se logró una mayor participación y motivación en las mismas.

h) Se valoró la importancia de mantener la motivación y la satisfacción de todas las personas como elemento clave para su fidelización con la práctica deportiva y la prevención del abandono en etapas posteriores.

i) Se demostró interés por valorar el proceso de aprendizaje por encima del resultado obtenido.

j) Se valoró la autonomía, la espontaneidad y la creatividad de la gente joven deportista en la iniciación deportiva.

3. Conduce al grupo aplicando dinámicas de grupo y estrategias para la resolución de conflictos previamente seleccionadas, en función de las características del contexto.

a) Se describieron las características fundamentales del grupo en la iniciación deportiva, atendiendo especialmente a factores de relación social y de género.

b) Se describieron las principales fuentes de conflicto individual y de grupo en la sesión.

c) Se aplicaron estrategias de recogida de información que permitan conocer mejor el grupo.

d) Se aplicaron dinámicas de grupo basadas en el aprendizaje cooperativo y en el trabajo en equipo.

e) Se utilizaron estrategias de resolución de conflictos en el grupo, promoviendo y transmitiendo valores de respeto, sinceridad, empatía, compromiso e igualdad de género.

f) Se valoró la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir la confianza del grupo.

g) Se demostró interés por respetar los intereses de las personas, evitando los prejuicios y valorando los elementos diferenciadores individuales (emociones, sentimientos, personalidad, sexo, características morfológicas, origen cultural, clase social, etc.).

h) Se describieron los aspectos de los contextos familiar y social que ejercen una influencia positiva o negativa en la iniciación deportiva de los chicos y las chicas.

i) Se aplicaron estrategias y técnicas adecuadas para corregir actitudes negativas de los contextos familiar y social en la iniciación deportiva.

j) Se analizó la importancia de los valores positivos de la familia y del contexto social en la práctica deportiva.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas, y reflexiona sobre las actitudes y los comportamientos propios.

a) Se describieron los valores personales y sociales que se pueden transmitir a través del deporte.

b) Se valoró la importancia de ser un modelo ético de referencia en los/las deportistas durante la iniciación deportiva.

c) Se reflexionó sobre los propios prejuicios y estereotipos, incluidos los de género.

d) Se demostró interés por educar éticamente y moralmente a través del deporte.

e) Se identificaron y se describieron estrategias de transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

f) Se identificaron estrategias de fomento de la coeducación.

g) Se valoró la importancia del respeto por el juego limpio, por si mismo/a, por los demás y por el entorno durante la práctica deportiva.

h) Se valoró la importancia de defender y mantener el carácter lúdico de la práctica deportiva.

Contenidos básicos:

1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de las personas en relación con los estadios madurativos de la infancia.

• Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciación deportiva:

– Crecimiento, maduración y desarrollo.

– Patrones motores básicos en la infancia.

– Características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas.

• Técnicas elementales de recogida de información a partir de la teoría del procesamiento de la información.

• Actividad físico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia.

• Iniciación deportiva.

• Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciación y sus efectos positivos sobre el desarrollo motor.

• Respeto por los estados madurativos y por las diferencias interindividuales e intraindividuales.

2. Atiende al/a la deportista aplicando técnicas de comunicación y motivación, y describe estas técnicas.

• Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la práctica deportiva:

– Motivaciones intrínsecas y extrínsecas.

– Teoría de metas de logro.

– Principales motivos de abandono en la gente joven deportista. Trascendentalización competitiva.

– Estrategias para fomentar la participación, la motivación y la satisfacción como elementos clave para la fidelización deportiva, atendiendo a las diferencias de género.

– Valoración del proceso del aprendizaje por encima del resultado deportivo.

– Valoración de la actitud del alumnado (de los/las deportistas) por encima de su aptitud.

• Proceso de comunicación: elementos, tipos y dificultades.

– Técnicas de comunicación verbal y no verbal.

– Valoración comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstáculos e inhibidores en el proceso de comunicación.

– Disposición del espacio y el alumnado para el avance de la comunicación en la sesión deportiva.

– Información inicial y retroalimentación en la sesión deportiva.

– Habilidades comunicativas, personales y sociales en las relaciones interpersonales.

– Uso no sexista del lenguaje.

3. Conduce al grupo aplicando dinámicas de grupo y estrategias para la resolución de conflictos previamente seleccionadas, en función de las características del contexto.

• Fuentes de conflicto en el grupo deportivo:

– Falta de confianza mutua.

– Competitividad y liderazgo.

– Discriminación: por razones de género y de capacidad; actitudes xenófobas.

– Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas.

• Dinámica de grupos en la iniciación deportiva y su importancia: conducción de dinámicas orientadas a la valoración sociológica del grupo.

– Dinámicas de presentación y conocimiento del grupo.

– Técnicas sociométricas.

• Conducción de dinámicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolución de conflictos:

– Dinámicas de autoconocimiento para la afirmación personal y la autoconfianza.

– Dinámicas socioafectivas para crear confianza mutua.

– Dinámicas de trabajo en equipo: de responsabilidad grupal, de toma de decisiones por consenso y de eficiencia en el trabajo en grupo.

– Dinámicas de resolución de conflictos en pequeños grupos, para la identificación y la solución del problema.

• Modelo de intervención del personal técnico en los grupos de iniciación deportiva: autoritario, permisivo y democrático.

• Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciación deportiva:

– Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciación deportiva de los chicos y de las chicas.

– Conductas y actitudes negativas más frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciación deportiva:

– Excesiva presión competitiva sobre los/las hijos/as.

– Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.

– Interferencias con el personal técnico deportivo.

• Estrategias de intervención en el ámbito familiar durante la iniciación deportiva. Entrevista con las personas responsables legales del/de la deportista.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas, y reflexiona sobre las actitudes y los comportamientos propios.

• Deporte como transmisor de valores personales y sociales positivos e negativos:

– Responsabilidad del personal técnico deportivo en la transmisión de valores éticos en el deporte y en la evitación de los contravalores.

– Superación de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisión de valores éticos.

– Conductas inmorales más frecuentes en la práctica deportiva.

– Juego limpio y deportividad (conductas éticas en la práctica deportiva).

– Técnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexión, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, análisis, desarrollo de la empatía y comprensión crítica de temas éticamente relevantes y encuentros de grupo.

– Autoevaluación y reflexión de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de género.

Módulo común de enseñanza deportiva: Primeros auxilios

Código: MED-C102

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos, en relación con los principios de anatomía y fisiología.

a) Se identificaron y se tomaron las constantes vitales.

b) Se identificaron y se describieron los protocolos de valoración que es necesario seguir en cada caso.

c) Se identificaron y se describieron las lesiones óseas y articulares, así como los síntomas y los mecanismos de producción.

d) Se identificaron y se describieron las lesiones musculares y tendinosas, así como los síntomas y los mecanismos de producción.

e) Se identificaron y se describieron los diferentes tipos de traumatismos.

f) Se describieron las bases anatomofisiológicas de los primeros auxilios.

g) Se identificaron y se describieron las lesiones provocadas por otros agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos, etc.), así como los síntomas y los mecanismos de producción.

h) Se utilizó a terminología médico-sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

i) Se identificó la secuencia de actuación según el protocolo establecido por el Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación (ILCOR).

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios teniendo en cuenta la relación entre el tipo de lesión y el protocolo establecido en cada caso.

a) Se aplicaron técnicas de primeros auxilios adecuadas a cada tipo de lesión.

b) Se identificaron y se describieron los protocolos de primeros auxilios e inmovilización que es necesario seguir según la lesión.

c) Se identificaron los medios materiales de aplicación de primeros auxilios (botiquín, etc.).

d) Se describieron las repercusiones de una incorrecta aplicación de las técnicas de primeros auxilios y del traslado de la persona accidentada.

e) Se aplicaron técnicas de inmovilización para el traslado de la persona accidentada.

3. Aplica técnicas de soporte vital, identifica su instrumentación y describe sus fases según el protocolo básico establecido.

a) Se detalló la instrumentación básica para el soporte vital y se reconocieron sus partes y sus mecanismos de funcionamiento.

b) Se describieron los fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Se aplicaron técnicas de apertura de las vías aéreas.

d) Se aplicaron técnicas de soporte ventilatorio.

e) Se aplicaron técnicas de soporte circulatorio.

f) Se realizó desfibrilación externa semiautomática (DESA).

g) Se aplicaron medidas de post-reanimación.

h) Se reconocieron las situaciones en que se desaconseja la intervención y posterior evacuación, y se detallaron sus características.

i) Se valoró la importancia de aplicar con precisión los protocolos establecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y a las acompañantes, aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas, y describe estas estrategias.

a) Se describieron y se aplicaron técnicas básicas de apoyo psicológico.

b) Se describieron y se aplicaron técnicas básicas de autocontrol.

c) Se aplicaron estrategias básicas de comunicación en situaciones de prestación de primeros auxilios.

d) Se describieron los posibles estados emocionales de las personas accidentadas.

e) Se valoró la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.

f) Se describieron los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

g) Se describieron y se aplicaron técnicas que hay que emplear para controlar situaciones de tensión ambiental.

5. Aplica técnicas para el control del entorno en relación con los protocolos establecidos y con la organización del sistema de emergencias.

a) Se determinaron las técnicas que se pueden utilizar cuando el entorno genera determinados niveles de riesgo.

b) Se describieron los protocolos de actuación oportunos para establecer un entorno seguro y emocionalmente estable.

c) Se determinaron las distintas técnicas que es necesario utilizar en relación con el riesgo del entorno.

d) Se aplicaron normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

e) Se definieron los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe.

f) Se describió la organización de los sistemas de emergencia.

Contenidos básicos:

1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos, en relación con los principios de anatomía y fisiología.

• Signos y síntomas de urgencia.

• Valoración del nivel de consciencia.

• Toma de constantes vitales.

• Protocolos de exploración elementales.

• Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.

• Protocolo de transmisión de la información.

• Signos de compromiso vital en personas adultas, niños/as y lactantes.

• Métodos y materiales de protección de la zona.

• Bases anatomofisiológicas relacionadas con los primeros auxilios (huesos, articulaciones y músculos): concepto, características, clasificación y localización a nivel básico o elemental.

• Atención básica en lesiones por traumatismos y por agentes físicos, químicos y biológicos.

• Atención básica ante patología orgánica de urgencia.

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios teniendo en cuenta la relación entre el tipo de lesión y el protocolo establecido en cada caso.

• Botiquín de primeros auxilios.

• Aplicación de los primeros auxilios.

• Seguridad en la aplicación de las técnicas utilizadas.

• Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.

3. Aplica técnicas de soporte vital, identifica su instrumentación y describe sus fases según el protocolo básico establecido.

• Control de la permeabilidad de las vías aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESA).

• Valoración básica de la persona accidentada.

• Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones).

• Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos.

• Atención inicial en patología orgánica de urgencia.

• Actuación limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y a las acompañantes, aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas, y describe estas estrategias.

• Apoyo psicológico a pacientes.

• Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe.

• Estrategias básicas de comunicación.

• Valoración del papel del/de la primer/a interviniente.

• Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.

• Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

5. Aplica técnicas para el control del entorno en relación con los protocolos establecidos y con la organización del sistema de emergencias.

• Sistemas de emergencias.

• Objetivos y límites de los primeros auxilios.

• Marco legal, responsabilidad y ética profesional.

• Normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

• Técnicas de primeros auxilios en relación al riesgo del entorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad física adaptada y discapacidad

Código: MED-C103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica las principales discapacidades en relación con la práctica deportiva, y describe sus características básicas.

a) Se describieron las principales causas de la discapacidad física, intelectual y sensorial.

b) Se determinaron los beneficios que genera la práctica de actividades físicas adaptadas en las personas con discapacidad.

c) Se reconocieron las limitaciones en la práctica y los condicionantes fundamentales según el tipo de discapacidad.

d) Se valoró la vivencia personal de lo que supone la discapacidad en situaciones simuladas, usando entornos restrictivos a nivel perceptivo, decisional y motor.

e) Se describieron las posibilidades de las ayudas técnicas básicas según la discapacidad.

f) Se aplicaron procedimientos básicos de identificación y reconocimiento de la discapacidad mediante la observación de las características morfológicas y funcionales del/de la deportista.

g) Se valoró la importancia del reconocimiento de las capacidades del/de la deportista, más allá de las limitaciones que pueda presentar por su discapacidad.

h) Se identificaron los principales programas de iniciación deportiva dirigidos a las personas con discapacidad.

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas, describiendo las técnicas de comunicación específicas e identificando las limitaciones que se pueden presentar en la iniciación a las mismas.

a) Se describió la terminología más actual en relación a las personas con discapacidad.

b) Se aplicaron técnicas de recogida de información acerca de los intereses, las capacidades, las experiencias previas y las motivaciones de las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva.

c) Se demostró interés por no prejuzgar a las personas, respetando sus elementos únicos y diferenciadores (emociones, sentimientos y personalidad).

d) Se determinaron y se aplicaron criterios de adaptación de las técnicas de comunicación para las principales discapacidades.

e) Se describieron las principales posibilidades de práctica y deportes adaptados según el tipo de discapacidad.

f) Se valoró la importancia de la participación activa de las personas con discapacidad en contextos deportivos normalizados.

Contenidos básicos:

1. Identifica las principales discapacidades en relación con la práctica deportiva, y describe sus características básicas.

• Características básicas de las principales discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas.

• Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos básicos de observación de las características morfológicas y funcionales del/de la deportista.

• Valoración de las posibilidades individuales, más allá de las limitaciones que se presenten según la discapacidad.

• Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la práctica físico-deportiva.

• Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo específico y las ayudas técnicas básicas.

• Beneficios de la práctica deportiva para personas con discapacidad.

• Programas de iniciación y difusión de la práctica deportiva para personas con discapacidad.

• Vivencia personal en situaciones de práctica restrictivas simulando la discapacidad.

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas, describiendo las técnicas de comunicación específicas e identificando las limitaciones que se pueden presentar en la iniciación a las mismas.

• Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad.

• Terminología básica en relación a la salud y a la discapacidad.

• Aplicación de técnicas básicas de recogida de información en relación a las características de deportistas con discapacidad.

• Reconocimiento y aplicación de técnicas de comunicación concretas según la discapacidad.

• Métodos de comunicación alternativos respecto das personas con discapacidad.

• Aplicación de ejemplos de inclusión deportiva de personas con discapacidad en entornos normalizados.

• Principales deportes adaptados.

• Importancia de la práctica deportiva para la autonomía personal e integración social de personas con discapacidad.

• Identificación de los propios prejuicios previos a la práctica respecto de personas con discapacidad.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización deportiva

Código: MED-C104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica la organización deportiva local y autonómica en relación con la estructura administrativa y sus competencias básicas.

a) Se describieron las formas de organización a nivel local y autonómico en referencia al ámbito deportivo.

b) Se describieron las principales competencias y programas de las organizaciones deportivas locales y autonómicas.

c) Se utilizaron las fuentes de información disponibles que hacen referencia a la normativa jurídica deportiva.

d) Se utilizó una terminología básica adecuada a las estructuras de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, así como de la normativa deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y su organización.

a) Se describieron las competencias, las funciones y las formas de organización de las federaciones deportivas autonómicas.

b) Se describieron las formas de asociacionismo deportivo a nivel local y autonómico.

c) Se identificaron las características del asociacionismo deportivo.

d) Se describieron las vías de apoyo al asociacionismo deportivo por parte de la Administración local y autonómica.

e) Se cumplimentó la documentación básica para la búsqueda de apoyos al asociacionismo deportivo y se describieron los procedimientos que esa documentación debe seguir.

f) Se valoró la importancia del apoyo institucional al desarrollo del asociacionismo deportivo y la potenciación del asociacionismo femenino como medio de promoción de la práctica de la actividad físico-deportiva en las mujeres.

Contenidos básicos:

1. Identifica la organización deportiva local y autonómica en relación con la estructura administrativa y sus competencias básicas.

• Legislación básica del Estado y de la comunidad autónoma:

– Marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico.

– Interpretación de la legislación deportiva básica: objetivo y rango de la norma.

• Estructura administrativa y organizativa del deporte:

– Estructura autonómica del deporte.

– Identificación de las características esenciales de las diferentes estructuras deportivas en el ámbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades públicas, organismos de diputaciones, clubes, asociaciones, etc.

– Aceptación de la organización deportiva autonómica y local.

• Fuentes de información en normativa jurídica deportiva:

– Terminología básica en normativa deportiva.

– Publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurídica deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y su organización.

• Federaciones deportivas autonómicas: competencias, funciones y estructura organizativa.

• Tipos de clubes y asociaciones deportivas: su importancia en el asociacionismo deportivo.

• Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organización deportiva.

• Vías de apoyo al asociacionismo deportivo. Administración local y autonómica: tipos y formas de ayuda.

• Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo:

– En la Administración local.

– En la Administración autonómica.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Instalaciones acuáticas y materiales

Código: MED-SSSS102

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica las características de las instalaciones acuáticas, interpretando la normativa relacionada, y describe los posibles peligros y riesgos para las personas usuarias y la responsabilidad civil y penal derivada de sus actuaciones.

a) Se describieron las características de las instalaciones acuáticas en relación con la seguridad de los/las socorristas y de las personas usuarias, así como su movilidad.

b) Se identificaron los riesgos para las personas usuarias en una instalación acuática, así como sus causas.

c) Se describió el protocolo de supervisión de los riesgos y de las zonas de peligro de una instalación acuática, identificando los elementos de revisión, el orden de supervisión y su periodicidad.

d) Se describió el tipo de acondicionamiento, mantenimiento y periodicidad que precise la instalación acuática.

e) Se describió la normativa sobre instalaciones acuáticas relacionada con su autorización para el baño público y las adaptaciones necesarias para el acceso de personas con discapacidad.

f) Se identificó la responsabilidad civil y penal derivada de sus actuaciones en las instalaciones acuáticas.

g) Se demostró rigor y meticulosidad en la aplicación de las medidas de seguridad necesarias para los/las socorristas y las personas usuarias.

h) Se mostró una actitud responsable ante la aplicación de la normativa en instalaciones acuáticas y el desarrollo de sus funciones.

2. Selecciona el material de salvamento y socorrismo, e identifica el material necesario para la iniciación al medio acuático y la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, describe sus características y aplica los procedimientos para su mantenimiento.

a) Se describieron las características de los materiales de salvamento de alcance, de contacto y de apoyo a la extracción y evacuación de la persona accidentada.

b) Se describieron las actuaciones de mantenimiento de los materiales de salvamento de alcance, de contacto y de apoyo a la extracción y evacuación de la persona accidentada.

c) Se ejecutaron las acciones de aclarado y colocación de los materiales de salvamento de alcance, de contacto y de apoyo a la extracción y evacuación de la persona accidentada.

d) Se describieron las características del material auxiliar utilizado en la iniciación al medio acuático y en la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

e) Se describieron las actuaciones de mantenimiento del material auxiliar utilizado en la iniciación al medio acuático y en la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

f) Se ejecutaron las acciones de aclarado y colocación del material auxiliar utilizado en la iniciación al medio acuático y en la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

g) Se demostró la realización de llamadas de socorro, urgencia y seguridad utilizando los medios de comunicación de una instalación acuática.

h) Se prepararon los medios de comunicación necesarios en el desarrollo de una actividad en una instalación acuática:

• Se seleccionaron los medios de comunicación que se vayan a emplear en la actividad.

• Se comprobó y se verificó la operatividad de los medios de comunicación.

• Se prepararon los medios de comunicación teniendo en cuenta su transporte.

• Se aislaron eficazmente los medios de comunicación de los factores ambientales que los puedan deteriorar.

i) Se mostró una actitud responsable hacia el uso y el mantenimiento del material auxiliar de iniciación al medio acuático e iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

j) Se mostró una actitud responsable hacia el uso y el mantenimiento del material de comunicación.

3. Selecciona la información que una instalación acuática le debe dar a las personas usuarias y a los/las socorristas, y describe las normas de seguridad y de comportamiento de personas usuarias y socorristas, aplicando las técnicas de comunicación específicas.

a) Se identificaron las normas de la instalación acuática de forma clara y precisa conforme a la normativa correspondiente.

b) Se elaboró y se expuso un cartel informativo con las normas de la instalación acuática utilizando un lenguaje claro y sencillo en la transmisión de mensajes.

c) Se elaboraron mensajes claros sobre las normas de uso de la instalación acuática para emitir por megafonía, y se informo a las personas usuarias, para garantizar un clima adecuado de convivencia y seguridad.

d) Se explicaron y se valoraron las condiciones de utilización de una instalación acuática y su impacto ambiental a través de un consumo racionado del agua y la energía.

e) Se describieron las prácticas más usuales de la clientela de una instalación acuática y su influencia como impacto ambiental.

f) Se describieron y se valoraron las acciones individuales y/o colectivas de sensibilización en el respeto por el medioambiente y la reducción del impacto ambiental.

g) Se interiorizó una buena actitud y el comportamiento ante el uso de la instalación acuática y su entorno.

h) Se valoró la importancia de la transmisión de las normas como medio para prevenir y garantizar la seguridad de las personas usuarias en un clima de respeto y convivencia adecuados.

Contenidos básicos:

1. Identifica las características de las instalaciones acuáticas, interpretando la normativa relacionada, y describe los posibles peligros y riesgos para las personas usuarias y la responsabilidad civil y penal derivada de sus actuaciones.

• Instalaciones acuáticas:

– Tipos y características.

– Lugar de trabajo: características.

– Factores de riesgo en las instalaciones acuáticas.

– Protocolo de supervisión de los riesgos de una instalación acuática: elementos de revisión; orden secuencial; acondicionamiento, mantenimiento y periodicidad.

• Normativa y condiciones higiénicas sanitarias en las instalaciones acuáticas.

• Aspectos ético-legales del socorrismo acuático.

• Responsabilidad civil y penal del/de la socorrista y del personal técnico deportivo.

• Rigor en la aplicación de las normas y las medidas de seguridad en las instalaciones acuáticas.

2. Selecciona el material de salvamento y socorrismo e identifica el material necesario para la iniciación al medio acuático y la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, describe sus características y aplica los procedimientos para su mantenimiento.

• Material auxiliar para iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo: características, utilización, mantenimiento, almacenamiento y control.

• Sistemas de comunicación en las instalaciones acuáticas: señales acústicas mediante silbato, y señales visuales con material de salvamento y sin material.

• Equipos de comunicación en instalaciones acuáticas: preparación, medidas de protección durante su uso, utilización, almacenamiento y transporte.

• Toma de conciencia de la importancia del mantenimiento del material y de los equipamientos de comunicación.

3. Selecciona la información que una instalación acuática le debe dar a las personas usuarias y a los/las socorristas, y describe las normas de seguridad y de comportamiento de personas usuarias y socorristas, aplicando las técnicas de comunicación específicas.

• La persona usuaria en las instalaciones acuáticas: comportamientos y actitudes.

• Impacto medioambiental: problemas y soluciones.

• Normativa de funcionamiento en las instalaciones acuáticas: contenidos, características, elaboración y exposición (carteles, dípticos, etc.).

• Transmisión del mensaje en las instalaciones acuáticas: megafonía.

• Importancia del respeto por las normas en las instalaciones acuáticas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Metodología del salvamento y socorrismo

Código: MED-SSSS103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Valora la ejecución de la técnica en la iniciación al medio acuático y en la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, para lo que identifica las características de su aprendizaje y explica los aspectos claves de las habilidades básicas acuáticas y de las técnicas específicas, los errores más frecuentes en su ejecución y los criterios de seguridad a tener en cuenta.

a) Se enumeraron los objetivos técnicos a alcanzar en la iniciación al medio acuático y en la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, explicando la ejecución de las diferentes habilidades básicas acuáticas (flotaciones, equilibrios, giros, saltos, propulsiones, respiración, saltos, lanzamientos y recepciones) y las técnicas específicas en la etapa de iniciación (desplazamientos básicos adaptados, entradas, remolques, buceo y carrera).

b) Se identificaron los aspectos fundamentales a considerar en el aprendizaje de las habilidades básicas acuáticas en iniciación al medio acuático y las técnicas específicas al salvamento y socorrismo, utilizando un vocabulario técnico que requiera su nivel.

c) Se identificaron las diferencias entre la ejecución técnica del modelo ideal y la ejecución durante la etapa de iniciación en las técnicas de salvamento y socorrismo.

d) Se describió, sobre un supuesto práctico de ejecución técnica propia de la iniciación deportiva, la información que debe recibir el/la socorrista sobre la valoración técnica inicial, los errores de ejecución cometidos y el grado de consecución de los objetivos de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

e) Se describieron los errores que se pueden presentar en el desarrollo de ejercicios de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo así como la forma de prevenirlos.

f) Se interiorizó la necesidad de transmitir la información sobre los errores de ejecución, a los/las socorristas y a las personas usuarias, de forma eficaz y discreta, reforzando su autovaloración positiva.

g) Se comprendió la importancia de velar por la seguridad de los/las socorristas que desarrollan la actividad.

2. Concreta la programación de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, identificando sus características y adaptando secuencias de aprendizaje.

a) Se identificaron los objetivos, los medios, los contenidos de aprendizaje, las actividades secuenciadas y los instrumentos de evaluación a partir de una programación general de referencia de iniciación al medio acuático.

b) Se describieron los criterios de adaptación de secuencias de aprendizaje y contenidos de aprendizaje de las habilidades básicas acuáticas a las condiciones de la iniciación al medio acuático.

c) Se identificaron los objetivos, los medios, los contenidos de aprendizaje, las actividades secuenciadas y los instrumentos de evaluación a partir de una programación general de referencia de iniciación al salvamento y socorrismo.

d) Se describieron los criterios de adaptación de secuencias de aprendizaje y contenidos de aprendizaje de las técnicas deportivas específicas a las condiciones de la iniciación al salvamento y socorrismo.

e) Se describieron los recursos didácticos que se pueden utilizar durante la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo (demostraciones, ayudas visuales, soportes multimedia y ayudas manuales).

f) Se describieron secuencias de aprendizaje de las habilidades acuáticas y de las técnicas deportivas específicas de iniciación al salvamento y socorrismo, y se indicaron las medidas de seguridad.

g) Se concretaron las sesiones de aprendizaje secuenciadas conforme a las directrices de la programación de referencia y adaptadas a las características del grupo, y se explicitaron de forma detallada: los objetivos de la sesión; la metodología; la estructura de la sesión (calentamiento, núcleo y vuelta a la calma); la selección y distribución de ejercicios, actividades, ejecución de técnicas y secuencias de movimientos; la carga de trabajo; los aspectos de riesgo; y los procedimientos de control y valoración del rendimiento y del grado de satisfacción del/de la alumno/a, y del rendimiento de la actuación del propio personal técnico.

h) Se valoró la importancia de introducir en el proceso de enseñanza y aprendizaje la adquisición de valores.

i) Se interiorizaron las habilidades de cooperación y trabajo en equipo.

3. Dirige a los/las socorristas en sesiones de iniciación al medio acuático y de iniciación al salvamento y socorrismo demostrando habilidades básicas acuáticas y las técnicas específicas, utilizando material auxiliar y aplicando procedimientos de control, organización y dinamización en condiciones de seguridad.

a) Se describieron y se aplicaron las formas de organización y los procedimientos de control del grupo en el desarrollo de las sesiones de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

b) Se describieron los criterios de eficacia en el comportamiento y la situación del personal técnico durante las sesiones de iniciación de manera que permita lo siguiente:

• Comprensión de sus indicaciones.

• Visualización constantemente de los/las socorristas velando por su seguridad, anticipándose a las posibles contingencias y prestando especial atención a los síntomas de fatiga que puedan presentarse durante la ejecución práctica, interviniendo en caso de necesidad.

• Máxima eficiencia en sus intervenciones.

• Captación del interés hacia la actividad.

c) Se seleccionaron los aspectos de las habilidades básicas acuáticas en iniciación al medio acuático sobre los que incidir durante su demostración.

d) Se demostraron, con seguridad y eficacia, las siguientes técnicas específicas de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, con y sin material auxiliar:

• Saltos y entradas al agua, y desplazamiento posterior.

• Giros en los tres ejes con material auxiliar.

• Lanzamiento y recepción de la cuerda.

• Técnicas de recorrido subacuático.

• Técnicas de remolque de maniquí.

• Técnicas de desplazamiento en la tabla.

• Técnica de carrera.

e) Se seleccionaron los aspectos de las técnicas específicas de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo sobre los que incidir durante su demostración.

f) Se justificó la importancia de la demostración de las tareas por parte del personal técnico como factor de motivación y seguridad en las actividades de iniciación al salvamento y socorrismo.

g) Se identificaron las posibles respuestas ante las contingencias que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

h) Se valoró la importancia del respeto por las demás personas y del cumplimiento del reglamento y de las normas de seguridad durante la realización de actividades de iniciación al medio acuático e de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

i) Se argumentó la importancia de una atención constante y de una intervención rápida y eficiente sobre los incidentes que puedan ocurrir en las actividades de aprendizaje en la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, tomando conciencia de la misma.

Contenidos básicos:

1. Valora la ejecución de la técnica en la iniciación al medio acuático y en la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, para lo que identifica las características de su aprendizaje y explica los aspectos claves de las habilidades básicas acuáticas y de las técnicas específicas, los errores más frecuentes en su ejecución y los criterios de seguridad a tener en cuenta.

• Iniciación al medio acuático:

– Objetivos en relación con las habilidades básicas acuáticas: flotaciones, equilibrios, giros, saltos, lanzamientos y recepciones. Modelo ideal y errores más frecuentes.

– Aspectos básicos del aprendizaje de las habilidades básicas acuáticas.

• Iniciación al salvamento y socorrismo:

– Objetivos en relación con desplazamientos básicos adaptados, entradas al agua, remolques, lanzamientos, buceo y carrera. Modelo ideal y errores más frecuentes.

– Aspectos básicos del aprendizaje de las técnicas básicas de iniciación al salvamento y socorrismo.

• Retroalimentación como medio de información positiva para la corrección de los errores:

– Información sobre la valoración inicial del nivel técnico del/de la socorrista.

– Información sobre el grado de consecución de los objetivos.

– Información sobre la ejecución técnica, errores y corrección.

– Información sobre el incumplimiento de normas a los/las socorristas y a las personas usuarias.

2. Concreta la programación de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, identificando sus características y adaptando secuencias de aprendizaje.

• Programación: estructura y elementos que la conforman (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc.).

• Sesión: definición y estructura.

• Objetivos, contenidos y secuencias de aprendizaje, actividades e instrumentos de evaluación en las habilidades acuáticas.

• Objetivos, contenidos y secuencias de aprendizaje, actividades e instrumentos de evaluación de las técnicas deportivas específicas en iniciación al salvamento y socorrismo.

• Riesgo en el medio acuático: percepción del riesgo y medidas de seguridad.

• Metodología en el proceso de enseñanza de la iniciación al salvamento y socorrismo: adaptación de la programación a los/las socorristas.

• Recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Adquisición de confianza en el aprendizaje de técnicas específicas de iniciación al salvamento y socorrismo.

• Adquisición de valores en el proceso de enseñanza de la iniciación al salvamento y socorrismo.

• Trabajo en equipo en la adaptación de la programación y las actividades.

3. Dirige a los/las socorristas en sesiones de iniciación al medio acuático y de iniciación al salvamento y socorrismo demostrando la ejecución de las habilidades básicas de iniciación al medio acuático y de las técnicas específicas, utilizando material auxiliar y aplicando procedimientos de control, organización y dinamización, en condiciones de seguridad.

• Organización del grupo y situación del personal técnico en la sesión.

• Dirección y control de la sesión: errores más comunes.

• Demostración técnica. Técnica en la iniciación deportiva al salvamento. Demostración técnica como elemento motivador.

• Medidas de seguridad y su cumplimiento durante el desarrollo de la sesión: prevención e atención.

• Transmisión de valores y respeto por las demás personas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo

Código: MED-SSSS104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Participa en el desarrollo de las actividades propias de la iniciación al salvamento y socorrismo (competiciones, eventos y actividades), analizando las características organizativas y los recursos humanos y materiales necesarios.

a) Se describieron las características básicas de la organización (normativa y reglamentos federativos aplicables, objetivos y fases de desarrollo) de diferentes tipos de eventos y competiciones propios de la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

b) Se identificaron los medios materiales, las instalaciones y los equipamientos necesarios en la organización de actividades, eventos o competiciones de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

c) Se describieron las características de los medios humanos y las funciones que deben realizar en la organización y en la dinamización de actividades, eventos o competiciones de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

d) Se seleccionaron los objetivos, en un supuesto práctico de actividad de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, según los intereses y las necesidades de los/las deportistas, motivando e incentivando su participación.

e) Se describieron las características de la distribución, la situación y la circulación de participantes y público en general en una competición de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

f) Se aplicaron los procedimientos de elaboración de horarios y el orden de participación de los/las deportistas en una competición de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

g) Se aplicaron las técnicas y los procedimientos de elaboración y distribución de los resultados en una competición de iniciación al salvamento y socorrismo.

h) Se describieron las características y se aplicó el protocolo básico en la ceremonia de entrega de trofeos en una competición de iniciación al salvamento y socorrismo.

i) Se demostró comprensión y la aceptación de los valores del consenso y del respeto por las normas democráticamente acordadas.

j) Se demostró tolerancia a los cambios organizativos surgidos como consecuencia de contingencias e imprevistos en la organización de un evento de salvamento y socorrismo.

2. Prevé la seguridad de las actividades de iniciación al salvamento y socorrismo, analizando la normativa de referencia y aplicando los protocolos establecidos para este tipo de eventos y actividades.

a) Se describieron las características de un plan de seguridad en actividades, eventos o competiciones de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

b) Se enumeraron los medios materiales y humanos necesarios en la realización de las acciones de protección y seguridad, rescate, ayuda e intervención, en su caso, en actividades y eventos de iniciación al salvamento y socorrismo.

c) Se describió la normativa básica del evento y los protocolos relativos a la comunicación, la actuación y la seguridad durante actividades, eventos o competiciones de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

d) Se identificaron las medidas de protección y seguridad personal en función de la normativa vigente durante la realización de actividades, eventos o competiciones de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

e) Se interpretaron las instrucciones y el reglamento de utilización de la indumentaria y del material de seguridad, en competiciones de salvamento y socorrismo.

f) Se demostró rigor en la aplicación de las normas y los protocolos de seguridad.

3. Colabora en la preparación de la competición o del evento, identificando los requisitos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción.

a) Se describieron las características del reglamento de competición en actividades de iniciación al salvamento y socorrismo.

b) Se describieron los tipos de permisos necesarios para realizar actividades de iniciación al salvamento y socorrismo, así como el procedimiento de solicitud y la entidad responsable de emitirlos.

c) Se identificó a la autoridad competente que permite la realización de actividades, competiciones o eventos propios de la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

d) Se describieron los plazos de entrega y recogida, así como las características de la documentación que el/la socorrista debe presentar para la participación en actividades, competiciones o eventos propios de la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

e) Se describieron los criterios de revisión y de identificación de la confidencialidad de la documentación de inscripción en actividades, competiciones o eventos propios de la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

f) Se describió la información que se les debe facilitar a padres, madres, personas que ejerzan la tutoría y deportistas en su participación en actividades, competiciones o eventos propios de la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

g) Se describieron los procedimientos de autorización que deben cumplir los padres, las madres o las personas que ejerzan la tutoría de los chicos y las chicas que participan en actividades, competiciones o eventos propios de la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

h) Se mostró una actitud crítica ante la práctica mal entendida de la competición y favorable al juego limpio.

Contenidos básicos:

1. Participa en el desarrollo de las actividades propias de la iniciación al salvamento y socorrismo (competiciones, eventos y actividades), analizando las características organizativas y los recursos humanos y materiales necesarios.

• Organización, dirección y dinamización de competiciones y eventos en salvamento y socorrismo:

– Objetivos de actividades y eventos en salvamento y socorrismo.

– Tipos de actividades y eventos en salvamento y socorrismo.

– Dinamización y motivación de actividades y eventos.

– Reglamento federativo.

– Cronología deportiva: elaboración y distribución de horarios, orden de participación y resultados deportivos.

– Protocolo y ceremonial deportivo: descripción y aplicación en la entrega de trofeos.

• Identificación de los recursos humanos, las instalaciones y los materiales necesarios en la organización de eventos de salvamento y socorrismo: distribución y situación de personas usuarias, socorristas y recursos materiales.

• Actitud tolerante, valoración y respeto por las normas.

2. Prevé la seguridad de las actividades de iniciación al salvamento y socorrismo, analizando la normativa de referencia y aplicando los protocolos establecidos para este tipo de eventos y actividades.

• Seguridad en las actividades de iniciación al salvamento y socorrismo:

– Plan de seguridad en actividades deportivas de salvamento y socorrismo.

– Recursos humanos y materiales necesarios.

– Protocolos de comunicación, actuación y seguridad (asistencia y evacuación) en actividades de iniciación al salvamento y socorrismo.

– Rigor en la aplicación de las normas y los protocolos de seguridad.

– Necesidad de hacer respetar las normas de seguridad.

• Funciones preventivas del personal técnico en la realización de actividades de iniciación al salvamento y socorrismo:

– Identificación de las medidas de protección y seguridad personal.

– Interpretación del reglamento en relación con la indumentaria y con el material de seguridad.

3. Colabora en la preparación de la competición o del evento, identificando los requisitos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción.

• Análisis del reglamento de competición en campeonatos de iniciación al salvamento y socorrismo.

• Organización de eventos de salvamento y socorrismo:

– Tramitación administrativa: autorización, permisos, solicitudes, plazos, etc.

– Documentación: licencia deportiva, inscripciones, autorizaciones a menores de edad, certificados médicos, confidencialidad de datos, etc.

• Información de eventos a padres/madres y personas usuarias.

• Actitud favorecedora del juego limpio.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas

Código: MED-SSSS105

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Controla y vigila la instalación acuática, aplicando protocolos específicos y ejecutando técnicas específicas de vigilancia, control e intervención fuera del medio acuático, y describe esos protocolos.

a) Se describieron los principios generales del salvamento acuático.

b) Se describieron las características de las vías de evacuación de la persona accidentada en una instalación acuática.

c) Se describieron los protocolos de vigilancia ante un supuesto de instalación, personas usuarias, y medios materiales y humanos en relación con las áreas de vigilancia, con la situación de los puestos de vigilancia, con la dotación de los puestos, con la rotación de los/las socorristas, con los recorridos (duración y periodicidad) de los/las socorristas y con el material utilizado en el recorrido.

d) Se describieron y se clasificaron las técnicas de vigilancia y de mantenimiento de la atención en las labores de vigilancia, en función de los medios materiales y humanos necesarios y de la calidad de la prevención.

e) Se describieron los errores más habituales durante la vigilancia.

f) Se describieron los criterios de suspensión de la actividad, en función de una modificación de las condiciones de salubridad del centro acuático (calidad y temperatura del agua, tormenta eléctrica, etc.).

g) Se describieron los protocolos de actuación ante conductas inadecuadas o incorrectas por parte de las personas usuarias y/o socorristas que practican la actividad deportiva en la instalación.

h) Se utilizaron estrategias de resolución de conflictos, adecuándose a las características de una situación simulada.

i) Se elaboraron y se ejecutaron los protocolos de actuación ante diferentes tipos de víctimas fuera del medio acuático.

j) Se valoró la importancia de la vigilancia y del conocimiento de los protocolos establecidos como medidas de prevención.

k) Se mostró una actitud de control sobre el estrés que genera una situación de conflicto y la ansiedad ante situaciones de vigilancia prolongada.

2. Interpreta las situaciones de emergencia en una instalación acuática y describe las situaciones de riesgo en el medio acuático, aplicando protocolos específicos.

a) Se describieron las conductas de las personas que creen estar ahogándose y se establecieron sus consecuencias.

b) Se reconocieron las señales y los problemas para nadar y/o mantenerse a flote que determinan que una persona se encuentre en situación de emergencia.

c) Se identificaron y se describieron las pautas a seguir en una situación de emergencia dada, optimizando la seguridad de la persona accidentada y la del resto de las personas usuarias.

d) Se describieron y se eligieron convenientemente los materiales a utilizar en relación con el tipo de intervención, en un supuesto dado.

e) Se describieron los factores que condicionan la valoración de la situación de emergencia, el tipo de riesgo y el tipo de intervención que es necesario realizar.

f) Se manifestó una actitud tranquila y responsable que genere confianza en deportistas y personas usuarias de la instalación.

g) Se fomentaron actitudes de cooperación y colaboración en situaciones de emergencia.

3. Identifica las medidas de autoprotección que debe adoptar el/la socorrista, se describieron los riesgos laborales y se tomó conciencia de su importancia.

a) Se describieron las características del/de la socorrista, las actitudes, las aptitudes y las funciones como primera medida para la prevención de riesgos.

b) Se describieron las consecuencias de los agentes físicos (agua, luz solar, etc.) tras una exposición prolongada sobre el organismo, tanto a corto como a medio y a largo plazo.

c) Se demostraron los protocolos de aplicación de los protectores solares, y se establecieron las zonas de mayor exposición al sol y su periodicidad.

d) Se describió el equipamiento personal del/de la socorrista necesario en la prevención de riesgos laborales de su actividad profesional.

e) Se identificaron las medidas de autoprotección según las características de la instalación y las del puesto.

f) Se aplicaron los protocolos de revisión y comprobación del material y del puesto de vigilancia.

g) Se elaboró el protocolo de cuidado personal que debe utilizar el/la socorrista durante el desempeño de su labor profesional, con indicación de las acciones que es necesario realizar y su periodicidad.

h) Se describieron las posibles enfermedades derivadas del ámbito de trabajo y del ejercicio de su actividad profesional.

i) Se valoraron positivamente las medidas de autoprotección y se concienció de su importancia.

j) Se manifestó una actitud de responsabilidad hacia las medidas de autoprotección, a fin de prevenir riesgos laborales.

4. Rescata a una persona accidentada consciente y a una inconsciente en el medio acuático, aplicando protocolos y ejecutando técnicas específicas, adaptando su uso a las situaciones y aplicando protocolos de mantenimiento de la condición física, con seguridad y eficacia en las intervenciones.

a) Se explicaron los protocolos y las técnicas de intervención en cuanto a entradas al agua, aproximación, control, remolque y extracción, en su caso, de una persona accidentada consciente, con y sin material.

b) Se explicaron los protocolos y las técnicas de intervención en cuanto a entradas al agua, aproximación, control, remolque de maniquí y extracción de una persona accidentada inconsciente, con y sin material.

c) Se ejecutó, en un tiempo máximo de tres minutos y medio, el rescate de una víctima en situación de distrés acuático: se entró al agua con avistamiento de la víctima; se realizaron 50 metros de nado libre de aproximación a la víctima; se tomó contacto con ella a través del uso del material de salvamento requerido; se controló y se remolcó con la técnica correcta durante 50 metros.

d) Se ejecutó el rescate de una víctima inconsciente: se entró al agua de pie y se realizó un recorrido sin emerger, en apnea, de 25 metros hasta recoger un maniquí de salvamento que simula ser una víctima inconsciente, situado en el fondo de la piscina con la cabeza orientada en el sentido del arrastre posterior; se remolcó con una técnica correcta durante 25 metros, en un tiempo máximo de un minuto y treinta y cinco segundos; se realizó la extracción de la víctima inconsciente del agua; y finalmente se aplicó el protocolo a una muñeca de rcp durante al menos tres minutos.

e) Se describieron y se demostraron las técnicas de zafaduras y normas a seguir ante una persona accidentada consciente en proceso de ahogamiento.

f) Se elaboraron simulacros de personas accidentadas en el medio acuático, teniendo en cuenta las técnicas que se prevea valorar o perfeccionar.

g) Se describieron las características de una intervención eficaz y segura del/de la socorrista, teniendo en cuenta las condiciones del simulacro de accidente.

h) Se determinó la periodicidad y la carga mínima del trabajo de mantenimiento físico y técnico del/de la socorrista.

i) Se mostró una actitud positiva hacia la repetición de cargas mínimas de trabajo y de las técnicas de rescate de forma continuada en el mantenimiento de la condición física, en el control y en el dominio técnico del medio acuático.

j) Se valoró la importancia del mantenimiento de la condición física y técnica a través de la realización de simulacros de intervención en caso de accidente.

5. Rescata a una persona accidentada consciente y a una inconsciente, con lesión medular en el medio acuático, aplicando procedimientos específicos, y toma conciencia de las consecuencias de la misma.

a) Se explicaron los protocolos y las técnicas de intervención en cuanto a entradas al agua, aproximación, control, remolque y extracción, en su caso, de una persona accidentada consciente con lesión medular, con y sin material.

b) Se explicaron los protocolos y las técnicas de intervención en cuanto a entradas al agua, aproximación, control, remolque de maniquí y extracción de una persona accidentada inconsciente con lesión medular, con y sin material.

c) Se demostraron las maniobras de entradas al agua, aproximación, control, remolque y extracción, en su caso, de una persona accidentada consciente con lesión medular, con y sin material, con autocontrol, eficacia y seguridad.

d) Se demostraron las maniobras de entradas al agua, aproximación, control, remolque de maniquí y extracción de una persona accidentada inconsciente con lesión medular, con y sin material, con autocontrol, eficacia y seguridad.

e) Se describieron las características de una persona accidentada con lesión medular en el medio acuático.

f) Se enumeraron y se describieron los pasos a seguir y el material a utilizar ante una persona accidentada con lesión medular.

g) Se describieron las consecuencias de una incorrecta manipulación de una persona afectada medular.

h) Se describieron las formas de uso de los materiales que se pueden utilizar para la extracción del medio acuático de una persona posiblemente accidentada con lesión medular.

i) Se describieron las medidas de reanimación en el agua ante una persona accidentada sin lesión medular o con lesión medular.

j) Se ejecutó la extracción de un sujeto simulando lesión medular, organizando dos o tres socorristas, teniendo en cuenta los protocolos de intervención establecidos y uso de las técnicas específicas.

k) Se mostró una actitud cuidadosa y responsable ante personas accidentadas con lesión medular.

Contenidos básicos:

1. Controla y vigila la instalación acuática, aplicando protocolos específicos y ejecutando técnicas específicas de vigilancia, control e intervención fuera del medio acuático, y describe esos protocolos.

• Principios generales del salvamento: prevención, vigilancia, control, presteza, diagnóstico y actuación.

• Fases de la intervención en el socorrismo acuático. Organización del socorrismo.

• Prevención.

• Vigilancia y atención. Puestos de vigilancia: situación. Técnicas de vigilancia y errores más comunes: estática y dinámica.

• Protocolos de vigilancia, comunicación, traslado y evacuación.

• Protocolos de suspensión de la actividad por modificaciones de las condiciones de salubridad del centro acuático.

• Protocolo de actuación ante conductas inadecuadas: resolución de conflictos.

• Protocolos de actuación ante víctimas de diversos tipos fuera del medio acuático.

• Actitud positiva y controlada ante situaciones de estrés.

2. Interpreta las situaciones de emergencia en una instalación acuática y describe las situaciones de riesgo en el medio acuático, aplicando protocolos específicos.

• Comportamiento de la persona ahogada.

• Elementos de riesgo en las instalaciones acuáticas.

• Seguridad de la persona accidentada.

• Situación de emergencia. Elementos esenciales: análisis de la situación y toma de decisiones.

• Material de salvamento y su importancia en el rescate: aro salvavidas, tubo de rescate, boya torpedo y camilla de inmovilización.

• Trabajo en equipo: actitudes y comportamiento ante situaciones de emergencia.

• Actitud responsable del/de la socorrista como medio de motivación y seguridad en la persona usuaria.

3. Identifica las medidas de autoprotección que debe adoptar el/la socorrista, se describieron los riesgos laborales y se tomó conciencia de su importancia.

• El/la socorrista: perfil, actitudes, aptitudes y funciones.

• Enfermedades profesionales, riesgos, actuación y prevención.

• Medidas de autoprotección ante agentes ambientales.

• Características de las condiciones de trabajo de la instalación acuática cubierta y descubierta: características del agua, del puesto de trabajo y del vestuario (ropa, calzado, etc.).

4. Rescata a una persona accidentada consciente y a una inconsciente en el medio acuático, aplicando protocolos y ejecutando técnicas específicas, adaptando su uso a las situaciones y aplicando protocolos de mantenimiento de la condición física, con seguridad y eficacia en las intervenciones.

• Simulacros con víctimas conscientes e inconscientes, con material y sin él: tipos y características.

• Técnicas de rescate de una persona accidentada, con material y sin material.

• Técnicas de traslado de personas accidentadas.

• Entrenamiento físico y técnico del/de la socorrista: carga mínima de mantenimiento y periodicidad del entrenamiento.

• Importancia del mantenimiento de la condición física y técnica a través de la realización periódica de simulacros de salvamento.

5. Rescata a una persona accidentada consciente y a una inconsciente, con lesión medular en el medio acuático, aplicando procedimientos específicos, y toma conciencia de las consecuencias de la misma.

• La persona accidentada con lesión medular: características generales. Consecuencias ante una incorrecta manipulación. Material auxiliar en el rescate.

• Técnicas de rescate de una persona accidentado/a con lesión medular. Errores frecuentes y consecuencias.

• Técnicas de reanimación en el agua.

• Actitud del/de la socorrista ante una persona accidentada con posible lesión medular.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-SSSS106

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o la entidad deportiva en lo relativo a la oferta de actividades que tengan que ver con la iniciación deportiva o el acompañamiento de personas usuarias en actividades de iniciación al medio acuático o al salvamento y socorrismo.

a) Se identificó la estructura de la organización deportiva local y autonómica, y sus relaciones con el club o la entidad deportiva.

b) Se identificó la estructura organizativa y el funcionamiento de las áreas del club o la entidad deportiva.

c) Se reconoció el tipo de asociación deportiva del club o la entidad deportiva de prácticas.

d) Se identificaron las relaciones jerárquicas dentro del club o la entidad deportiva.

e) Se identificó la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o al acompañamiento de personas usuarias.

f) Se distinguió la oferta de actividades orientada a la práctica de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo en las mujeres.

g) Se identificaron las vías de apoyo institucional de ámbito local y autonómico utilizadas por el club o la entidad deportiva.

h) Se reconocieron los valores presentes en las actividades de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo del club o la entidad deportiva.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación y autocontrol ante situaciones de riesgo, trabajo en equipo y respeto por el medioambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro de prácticas.

a) Se identificaron los requerimientos de actitud y las medidas de autoprotección en su puesto de trabajo.

b) Se interpretaron y se cumplieron las instrucciones recibidas y se responsabilizó del trabajo asignado.

c) Se demostró compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto por los procedimientos y por los principios propios del club o la entidad deportiva.

d) Se demostró capacidad de trabajo en equipo y respeto por la jerarquía establecida en el club o la entidad deportiva.

e) Se estableció una comunicación y una relación eficaces con el personal técnico responsable de la actividad y con los miembros del equipo, y se mantuvo un trato fluido y correcto.

f) Se coordinó con el resto del equipo e se informó de cualquier cambio o necesidad relevante o imprevista en la actividad.

g) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medioambiente en las actividades desarrolladas y se aplicaron las normas internas y externas vinculadas.

h) Se utilizaron los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la iniciación al medio acuático, y al salvamento y socorrismo.

i) Se aplicaron los aspectos fundamentales de la Ley de prevención de riesgos laborales relacionados con el desempeño de las funciones de socorrista, con las actividades de iniciación al medio acuático y con las actividades, las competiciones y los eventos en iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

3. Colabora en el desarrollo de las actividades de iniciación al medio acuático y en actividades, competiciones y otros eventos de la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, identificando y utilizando medios, interpretando programaciones de referencia y ejecutando procedimientos de acuerdo con la norma establecida y con las instrucciones recibidas.

a) Se identificaron y se interpretaron las instrucciones recibidas y/o la documentación asociada a la organización y la gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo.

b) Se interpretaron y se identificaron las medidas de protección y de seguridad personal del/de la socorrista (deportista) durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición de iniciación en salvamento y socorrismo.

c) Se realizaron gestiones u operaciones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, la competición o el evento de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo.

d) Se realizaron acciones de colaboración e intervención en la organización y en la gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo.

e) Se realizó la recogida de documentación para la inscripción de las personas participantes en una actividad o en eventos de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo.

f) Se aplicaron criterios a la revisión y la confidencialidad de la documentación necesaria para la inscripción.

g) Se elaboró la información sobre la actividad o la competición de salvamento y socorrismo para los padres, las madres o las personas que ejerzan la tutoría legal de los/las participantes.

h) Se realizaron acciones de preparación y comprobación del material de comunicación utilizado en las actividades de iniciación al medio acuático e iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

i) Se aplicaron los procedimientos de almacenamiento y mantenimiento del material de comunicación utilizado en las actividades de iniciación al medio acuático e iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

j) Se realizó la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y los procedimientos adecuados.

4. Concreta y dirige sesiones de iniciación al medio acuático e iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, y dirige al/a la socorrista en competiciones, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y el cuidado por el propio cuerpo, por las demás personas, por el juego limpio, por la responsabilidad y por el esfuerzo personal.

a) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.

b) Se identificaron las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación al medio acuático y en iniciación al salvamento y al socorrismo.

c) Se recibió y se despidió al/a la socorrista siguiendo el protocolo establecido, se identificaron sus demandas y necesidades, y se motivó para la práctica continuada del salvamento y el socorrismo.

d) Se demostró interés por la captación, la motivación y la adherencia a la práctica de los/las socorristas (deportistas) y de las personas usuarias.

e) Se valoraron las habilidades y las destrezas específicas de los/las socorristas (deportistas) al objeto de determinar su nivel, se propuso su incorporación a un grupo y se tomaron las medidas de corrección adecuadas.

f) Se concretó la sesión de enseñanza y aprendizaje de la iniciación al medio acuático y de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo siguiendo la programación de referencia, proponiendo tareas variadas que proporcionen variabilidad en las experiencias motoras, teniendo en cuenta las características del individuo, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes.

g) Se explicaron los contenidos de la sesión, siguiendo los protocolos y las técnicas establecidas, de forma clara y motivadora.

h) Se ejemplificaron las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas según los estándares de la iniciación en salvamento y socorrismo, y los procedimientos establecidos.

i) Se dirigió la sesión de enseñanza y aprendizaje de iniciación al medio acuático y de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y el rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.

j) Se aplicaron estrategias de comunicación y control de contingencias sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.

k) Se valoró el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y la mejora permanentes del proceso de enseñanza y aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación al medio acuático o al salvamento y socorrismo.

l) Se demostró interés por la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva (juego limpio y respeto por la salud personal, por las demás personas y por el entorno).

5. Acompaña al/a la deportista en competiciones de iniciación al salvamento y socorrismo, interpretando las normas y los reglamentos, ejecutando los procedimientos y las técnicas de transmisión de valores.

a) Se comprobó el estado de la inscripción del grupo o deportista en la competición de iniciación en salvamento y socorrismo, siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

b) Se informó al/a la socorrista sobre las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

c) Se aplicaron procedimientos de reclamación en una competición de iniciación en salvamento y socorrismo, aplicando las normas y los protocolos establecidos.

d) Se aplicaron criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica de salvamento y socorrismo, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de iniciación deportiva.

e) Se trasladaron al/a la socorrista las instrucciones técnicas y tácticas para la competición de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del/de la deportista.

f) Se acompañaron a los/las socorristas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

g) Se veló por el respeto por los valores del juego limpio, por la salud personal y por las demás personas durante la participación en la competición de iniciación en salvamento y socorrismo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

6. Reconoce los posibles riesgos y peligros de una instalación acuática, identifica el funcionamiento de la misma, y aplica los protocolos específicos de vigilancia y control.

a) Se identificaron las características generales de la instalación acuática.

b) Se identificó la estructura organizativa y el funcionamiento de las áreas de la instalación acuática.

c) Se reconocieron los riesgos y los peligros existentes en la instalación acuática, tanto para las personas usuarias como para el/la socorrista.

d) Se les transmitieron y se les aplicaron a las personas usuarias asistentes las normas de utilización de la instalación, teniendo en cuenta la normativa interna correspondiente.

e) Se realizaron operaciones de preparación de las zonas destinadas al baño público y a la realización de actividades acuáticas y de salvamento y socorrismo que apoyen la seguridad de las personas usuarias que acuden a la instalación acuática y de las participantes de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

f) Se controló y se vigiló la instalación acuática a través de protocolos específicos en relación con las áreas de vigilancia, con la situación de los puestos de vigilancia, con la dotación de los puestos, con la rotación de los/las socorristas, con los recorridos (duración y periodicidad) de los/las socorristas y con el material de salvamento utilizado.

g) Se identificaron y se seleccionaron los materiales de salvamento y socorrismo, y de primeros auxilios.

h) Se reconoció la actitud responsable que debe tener el/la socorrista ante los medios y recursos puestos a su alcance, y de autocontrol ante situaciones de emergencia o conflictivas, en aras de garantizar la seguridad de las personas usuarias en la instalación acuática.

7. Realiza operaciones de preparación y mantenimiento del material y de las instalaciones necesarias para el desarrollo de las actividades de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo, para lo que interpreta las instrucciones o las normas establecidas, y ejecuta procedimientos y técnicas propias de las operaciones.

a) Se interpretaron las instrucciones recibidas y se identificó la documentación asociada a los procesos de verificación y control del estado y del funcionamiento del material necesario.

b) Se reconocieron y se determinaron las necesidades y los lugares idóneos para el almacenamiento y la conservación de los materiales necesarios, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.

c) Se realizaron operaciones de mantenimiento del material, teniendo en cuenta las normas, las instrucciones y los procedimientos establecidos, y respetando la normativa medioambiental.

d) Se realizaron operaciones de reparación básica del material, teniendo en cuenta las normas, las instrucciones y los procedimientos establecidos, y respetando la normativa medioambiental.

e) Se aplicaron criterios de verificación del estado del material, para su baja o su mantenimiento, teniendo en cuenta las normas, las instrucciones y los procedimientos establecidos.

f) Se aplicaron criterios de selección del material y equipamiento de una instalación de actividades de iniciación al medio acuático y acompañamiento en salvamento y socorrismo, teniendo en cuenta las características de la actividad y las normas e instrucciones establecidas.

g) Se efectuaron operaciones de revisión de los equipos individuales y de seguridad, siguiendo las instrucciones o las normas establecidas.

h) Se efectuaron operaciones de equipamiento y desequipamiento de una instalación de actividades de iniciación al medio acuático y acompañamiento en salvamento y socorrismo, aplicando las técnicas y los procedimientos adecuados, y siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

8. Interviene en la gestión del riesgo en instalaciones acuáticas y durante la práctica deportiva en el nivel de iniciación al medio acuático o al salvamento y socorrismo, identificando y aplicando procedimientos específicos de acuerdo con las instrucciones o las normas de aplicación.

a) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación al medio acuático e iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, interpretando las instrucciones o las normas y aplicando los procedimientos establecidos.

b) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias para las personas usuarias que acuden a la instalación acuática, interpretando las instrucciones o las normas y aplicando los procedimientos establecidos.

c) Se realizaron operaciones de rescate a personas usuarias que acuden a la instalación acuática y se encuentran en situación de emergencia, actuando en base a los protocolos establecidos.

d) Se realizaron operaciones de rescate a socorristas que acuden a la instalación acuática en situaciones de iniciación o acompañamiento en salvamento y socorrismo, aplicando las técnicas y los procedimientos específicos.

e) Se controló a las personas usuarias de la instalación acuática y/o al grupo durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y las normas recibidas.

f) Se efectuaron los protocolos de comunicación y autocontrol de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y los procedimientos establecidos.

g) Se mantuvo una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate.

h) Se mostró un interés hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro así, como al mantenimiento físico necesario.

9. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, para lo que interpreta las normas y los protocolos establecidos, aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones o las normas establecidas.

a) Se desarrollaron operaciones de valoración inicial a la persona accidentada, de acuerdo con las instrucciones recibidas y los protocolos.

b) Se estableció la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación (ILCOR).

c) Se establecieron medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidas.

d) Se aplicaron técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según la normativa y los protocolos establecidos.

e) Se aplicaron técnicas de soporte vital, siguiendo las instrucciones y los protocolos establecidos.

f) Se efectuaron operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo las instrucciones y los protocolos establecidos.

g) Se mantuvo el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios a la persona accidentada teniendo en cuenta las instrucciones y los protocolos establecidos.

h) Se aplicaron técnicas de apoyo psicológico a la persona accidentada y a las acompañantes, teniendo en cuenta las instrucciones y los protocolos establecidos.

i) Se utilizó la terminología médico-sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

j) Se demostró una actitud positiva hacia el reciclaje y la actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.

ANEXO III
Objetivos generales: y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en Salvamento y Socorrismo

Objetivos generales:

a) Ejecutar técnicas específicas en salvamento y socorrismo propias de este nivel, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir como modelo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la tecnificación deportiva.

b) Identificar y detectar las características técnicas, físicas, psicológicas y de la competición en salvamento y socorrismo, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar al/a la socorrista en la etapa de tecnificación deportiva.

c) Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico en salvamento y socorrismo, eligiendo y diseñando tareas, y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.

d) Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo, eligiendo y diseñando tareas, y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.

e) Estructurar, elaborar y describir los objetivos y los contenidos de la iniciación al medio acuático, y la enseñanza de salvamento y socorrismo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación.

f) Describir, elegir y demostrar las técnicas y las estrategias de dirección de sesiones, de control de la contingencia propias de salvamento y socorrismo, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva.

g) Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y/o espacios acuáticos naturales, así como de los medios propios de la tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad de los/las socorristas durante la práctica en este nivel y de las personas usuarias de actividades acuáticas.

h) Elegir las medidas de prevención necesarias en instalaciones y/o espacios acuáticos naturales para garantizar la seguridad de las personas usuarias de actividades acuáticas y de los/las socorristas durante la práctica deportiva de salvamento y socorrismo en este nivel.

i) Elegir y demostrar las técnicas de autosalvamento, salvamento y socorrismo propios de los espacios acuáticos naturales y de la tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, y aplicar los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de accidente o enfermedad.

j) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales y las instalaciones propias de la tecnificación deportiva, aplicando procedimientos establecidos y la normativa, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y la adecuada utilización de los medios necesarios.

k) Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de las personas participantes y el reglamento para dirigir a los/las socorristas en competiciones de este nivel.

l) Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y de los eventos propios del nivel de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, e identificar las características organizativas de las competiciones de tecnificación deportiva, enumerando los requisitos administrativos y los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

m) Identificar y analizar las características organizativas y los medios materiales y humanos de la iniciación en salvamento y socorrismo, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar otro personal técnico encargado de este nivel.

n) Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar este proceso.

ñ) Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, argumentando los efectos que provocan en los/las socorristas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

o) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, y describir los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

p) Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva y procedimientos de adaptación de actividades de conducción para personas con discapacidad, clasificando las características de las discapacidades, para fomentar la igualdad de oportunidades.

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo

Código: MED-C201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica las características del/de la deportista de tecnificación deportiva en relación con la etapa de la adolescencia, y analiza las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

a) Se describieron las características psicológicas propias de la adolescencia.

b) Se aplicaron métodos de valoración de las características psicológicas de la etapa de tecnificación deportiva.

c) Se enumeraron los rasgos sociales más frecuentes de los/las adolescentes.

d) Se determinaron los elementos que forman parte del entorno familiar, social y deportivo del/de la deportista de la etapa de tecnificación deportiva.

e) Se aplicaron procedimientos de evaluación de los rasgos sociales más frecuentes en el/la adolescente.

f) Se describieron los factores psicológicos que facilitan el aprendizaje en la etapa de tecnificación deportiva: motivación, concentración, control de pensamientos y control de las emociones.

g) Se describieron las características y los tipos de motivación en el deporte.

h) Se argumentó la contribución de la motivación en el fomento de la tecnificación deportiva.

i) Se analizaron los procedimientos del mantenimiento de la motivación durante la etapa de tecnificación deportiva.

j) Se aplicaron estrategias psicológicas para el mantenimiento de la concentración y el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones propios de la etapa de tecnificación deportiva.

k) Se valoró la necesidad de integrar los aspectos psicosociales en la preparación deportiva en la etapa de tecnificación deportiva.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

a) Se describieron las teorías del aprendizaje motor.

b) Se analizaron el proceso del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción, decisión y ejecución de acciones motoras, y sus mecanismos de regulación.

c) Se valoró la importancia de estimular los mecanismos de percepción y decisión (aspectos tácticos y estratégicos) como constructor previo a los mecanismos de ejecución (aspectos técnicos).

d) Se compararon las fases del proceso del aprendizaje en la adquisición de habilidades motoras.

e) Se analizó la tarea, identificando los factores que determinan su complejidad a partir de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.

f) Se analizaron los factores que influyen en el aprendizaje dependiente del alumnado, de la habilidad y/o del proceso de enseñanza y aprendizaje.

g) Se identificó la importancia de la memoria en los procesos del aprendizaje.

h) Se identificó la transferencia como elemento importante a tener en cuenta en el aprendizaje.

i) Se aplicaron los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.

j) Se definió el concepto, las características y los tipos de evaluación.

k) Se elaboraron procedimientos e instrumentos de evaluación adecuados para la valoración del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista.

l) Se valoró la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo técnico-táctico del/de la deportista, garantizando su significatividad y la motivación del alumnado.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

a) Se definieron las diferentes técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.

b) Se describieron las estrategias metodológicas que se pueden aplicar atendiendo a las características del grupo.

c) Se describieron y se aplicaron los estilos de enseñanza en función de las características del grupo y de los contenidos que se vayan a impartir.

d) Se valoró el tiempo de práctica individual como criterio de calidad en las sesiones de entrenamiento básico (EB) y perfeccionamiento técnico (PT).

e) Se valoró la importancia de la organización del espacio y del material como factor de mejora de la participación del alumnado y de reducción de conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.

f) Se detectaron los efectos de la posición y el desplazamiento del personal técnico como factor de control y dinamización de las tareas.

g) Se valoró la importancia de la actitud del personal técnico como factor de motivación y activación en las tareas y sesiones de EB y PT.

h) Se aplicaron diferentes tipos de retroalimentación desde el punto de vista de su eficacia (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

i) Se identificaron las variables a tener en cuenta en la administración de la retroalimentación: momento de aplicación, frecuencia en la administración y cantidad.

j) Se identificaron y se aplicaron las formas de distribución de la práctica como uno de los factores que influyen en el aprendizaje, a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

k) Se describieron y se argumentaron las características y las posibles causas de los comportamientos no deseados en las tareas y en las sesiones de EB y PT.

l) Se analizaron y se aplicaron las medidas de intervención del personal técnico ante posibles conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva, analizando sus componentes, y diseña actividades en función de la etapa del aprendizaje del/de la deportista.

a) Se describieron los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus principios y sus fases.

b) Se identificaron los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos y los instrumentos de evaluación de un programa de enseñanza deportiva.

c) Se valoró la importancia de la programación como elemento de control de la evolución de los aprendizajes deportivos.

d) Se describieron las consideraciones básicas en el diseño de programas de iniciación deportiva.

e) Se analizaron las características y la estructura de la sesión del aprendizaje como unidad básica de programación deportiva.

f) Se aplicaron criterios de modificación de tareas a partir de la programación de referencia según la etapa del aprendizaje deportivo.

g) Se identificaron los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relación a los mecanismos de regulación de la misma.

h) Se describieron los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad de las tareas en el aprendizaje deportivo.

i) Se valoró la importancia de la progresión y la interferencia contextual en el diseño y en la modificación de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.

j) Se destacó la importancia de la motivación del/de la deportista hacia la tarea como elemento clave en su mejora y su adherencia a la práctica.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

a) Se diferenciaron las funciones del personal técnico coordinado por el/la entrenador/a.

b) Se definieron las técnicas de comunicación más eficaces en la coordinación del trabajo del personal técnico a su cargo.

c) Se describieron los estilos de conducción del grupo, en función de las situaciones y de las características del personal técnico que se dirija.

d) Se elaboraron dinámicas de grupo que potencian la capacidad de trabajo en equipo y de escucha.

e) Se valoró la necesidad de cooperar para optimizar el rendimiento del equipo de trabajo.

6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

a) Se identificaron los principales problemas éticos propios de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se valoró la importancia de aplicar principios éticos durante la participación en competiciones deportivas.

c) Se identificaron las principales formas de actuación del personal técnico deportivo para inculcar actitudes y valores de respeto, juego limpio y trabajo en equipo, en las competiciones deportivas.

d) Se valoró la importancia de desarrollar una actitud responsable y asertiva que favorezca la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

e) Se aplicaron procedimientos para la resolución de problemas y conflictos éticos que pueden surgir durante la competición deportiva.

f) Se identificaron los principales elementos del contexto que influyen en las conductas éticas e inmorales durante la práctica deportiva.

g) Se describieron los principios deontológicos profesionales del personal técnico deportivo.

h) Se describieron y se aplicaron mecanismos de adaptación de la competición para favorecer una práctica inclusiva en la etapa de tecnificación deportiva.

i) Se valoró la importancia de fomentar el desarrollo integral del/de la deportista y no sólo el aspecto técnico-deportivo.

j) Se describieron y se aplicaron técnicas e instrumentos de evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte.

Contenidos básicos:

1. Identifica las características del/de la deportista de tecnificación deportiva en relación con la etapa de la adolescencia, y analiza las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.

• Análisis de las características psicosociales de los/las deportistas en la etapa de tecnificación deportiva:

– Características psicológicas de la adolescencia.

– Rasgos sociales de los/las adolescentes.

– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

– Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la tecnificación deportiva.

– Aplicación de métodos para evaluar las características psicosociales de los/las deportistas en la etapa de tecnificación deportiva y de su contexto familiar, social y deportivo.

– Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psicosociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de tecnificación deportiva.

• Identificación y control de los factores psicológicos más relevantes en la etapa de tecnificación deportiva:

– Motivación:

– Características y tipos.

– Procedimientos para el mantenimiento de la motivación durante la etapa de tecnificación deportiva.

– Valoración del papel destacado de la motivación en el fomento de la tecnificación deportiva.

– Concentración:

– Características psicológicas.

– Aplicación de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentración en entrenamientos y competiciones.

– Control de pensamientos y emociones:

– Características psicológicas.

– Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.

– Síndrome de la persona quemada (Burnout) en chicos y chicas deportistas.

– Aplicación de recursos para facilitar el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

• Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

– Teorías del aprendizaje motor.

– Mecanismos del aprendizaje: percepción, decisión, ejecución y sus mecanismos de regulación.

– Fases del aprendizaje deportivo: cognitiva (iniciación), asociativa (perfeccionamiento) y automática (dominio).

– Importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.

– Factores de los que depende el aprendizaje:

– Identificación de los factores dependientes del alumnado que influyen en el aprendizaje (edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual y motivación).

– Identificación de los factores dependientes de la habilidad que influyen en el aprendizaje, atendiendo al mecanismo implicado y a la complejidad de la tarea.

– Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza y aprendizaje (transmisión de información, progresión y distribución de la práctica).

– Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

– Principios del aprendizaje motor:

– Aplicación de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.

– Transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.

– Memoria.

– Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

• Proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista: identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

• Evaluación: concepto, características y tipos.

– Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista: objetivos y subjetivos, cualitativos y cuantitativos.

– Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.

• Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico:

– Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.

– Estilos de entrenador/a en la dirección de grupos.

– Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.

– Valoración del tiempo de práctica del alumnado.

– Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.

– Importancia de la posición estratégica del personal técnico en la actividad.

– Implicación activa del personal técnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

– Tipos de retroalimentación, desde el punto de vista de su eficacia (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

– Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y características del grupo.

– Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

– Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.

4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva, analizando sus componentes, y diseña actividades en función de la etapa del aprendizaje del/de la deportista.

• Interpretación y diseño de programaciones:

– Tipos, principios y fases de la programación deportiva.

– Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.

– Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.

– Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.

– Diseño de sesiones del aprendizaje en la iniciación deportiva.

– Elaboración de secuencias del aprendizaje, aplicación de criterios para la modificación de tareas del aprendizaje deportivo.

– Programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.

• Elección y diseño de tareas motoras:

– Tarea motora: complejidad y dificultad; factores de los que depende.

– Progresión, significatividad e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias del aprendizaje.

– Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y en la modificación o manipulación de tareas.

– Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características y a los intereses de los/las deportistas.

5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

• Dirección y coordinación de grupos de trabajo:

– Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.

– Asignación de roles (claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico).

– Valoración de la necesidad de cooperar.

• Aplicaciones técnicas de comunicación y conducción de grupos:

– Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.

– Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.

– Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

6. Tutela a los/las deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

• Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

– Principales problemas éticos en la etapa de tecnificación deportiva (abandono, exclusión de la práctica y búsqueda de resultados).

– Contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros/as, medios de comunicación, etc.) en la promoción y en el desarrollo de valores en el deporte.

– Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

• Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:

– Características del personal técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte (empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.).

– Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.

– Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing, banco de reflexión, dilemas morales, etc.).

– Principios deontológicos del personal técnico deportivo.

– Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todas las personas, y cambios reglamentarios).

Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

a) Se describió la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos y sistemas).

b) Se diferenciaron las posibilidades de movimiento del cuerpo humano, usando la terminología correcta para la descripción de posiciones y direcciones, en función de los ejes y de los planos anatómicos.

c) Se analizó y se describió la estructura y funcionamiento del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos).

d) Se analizó y se describió la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso en relación al ejercicio, atendiendo a la estructura y a la función de la neurona, y al proceso de sinapsis nerviosa.

e) Se analizó y se describió la estructura y el funcionamiento del aparato cardiocirculatorio en relación con el ejercicio, atendiendo a la estructura y a la dinámica de la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.

f) Se analizó y se describió la estructura y el funcionamiento del aparato respiratorio en relación con el ejercicio físico.

g) Se analizó y se describió la estructura y el funcionamiento del sistema endocrino, en relación a las hormonas y las glándulas endocrinas determinantes en el desarrollo y al ejercicio físico.

h) Se analizó y se describió el ciclo menstrual femenino en relación con el entrenamiento deportivo.

i) Se analizó y se describió la estructura y el funcionamiento del sistema digestivo.

j) Se describieron las diferentes fuentes energéticas en el organismo, teniendo en cuenta su implicación con el ejercicio físico.

k) Se describieron las principales adaptaciones del organismo al ejercicio físico.

l) Se valoró la importancia de las funciones anatómico-fisiológicas como base del entrenamiento deportivo.

2. Promueve prácticas deportivas saludables e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

a) Se analizaron las repercusiones positivas más relevantes de la práctica deportiva sobre el organismo humano.

b) Se analizaron las consecuencias negativas que puede llevar consigo una práctica deportiva inadecuada.

c) Se identificaron las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes a la práctica de ejercicio físico.

d) Se analizaron los beneficios de una adecuada higiene deportiva.

e) Se respetaron unas pautas básicas en cuanto al equipamiento y a los cuidados higiénico-corporales básicos en la práctica deportiva.

f) Se desarrollaron actividades de calentamiento general y enfriamiento del/de la deportista.

g) Se aplicaron los principios de la higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico general.

h) Se identificaron hábitos posturales adecuados en la práctica de actividades cotidianas.

i) Se describieron las bases para una alimentación y una hidratación adecuadas antes, durante y después del ejercicio.

j) Se analizaron hábitos insalubres contraproducentes para el desarrollo físico de las personas y, especialmente, en relación a deportistas jóvenes.

k) Se describieron las consecuencias del entrenamiento deportivo sobre la salud de las deportistas.

l) Se valoró la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y la metodología de evaluación adecuada, distinguiendo las capacidades físicas básicas.

a) Se describió el concepto de capacidad motriz de la persona.

b) Se identificaron las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la capacidad motriz de la persona.

c) Se describieron las características de las capacidades condicionales de la persona.

d) Se describieron las características de las capacidades coordinativas de la persona.

e) Se clasificaron los instrumentos y los medios más importantes para la valoración de las capacidades condicionales.

f) Se clasificaron los instrumentos y los medios más importantes para la valoración de las capacidades coordinativas.

g) Se describió la evolución de la capacidad motriz de la persona durante la adolescencia.

h) Se valoró la importancia de la objetividad, la fiabilidad y la validez de los métodos de medición de las capacidades condicionales.

i) Se valoró la importancia de la objetividad, la fiabilidad y la validez de los métodos de medición de las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación y describe los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

a) Se describieron y se analizaron los principales componentes de las cargas de entrenamiento en relación a una programación establecida.

b) Se describieron los principales conceptos de programación en entrenamiento deportivo.

c) Se analizaron, se interpretaron y se compararon los elementos básicos de la programación deportiva.

d) Se analizaron los diferentes mesociclos de todas las programaciones deportivas.

e) Se analizaron los diferentes microciclos de todas las programaciones deportivas.

f) Se analizaron los tipos y las características de la sesión de entrenamiento.

g) Se analizaron y se interpretaron programaciones deportivas en la etapa de tecnificación deportiva.

h) Se identificaron y se analizaron los procedimientos de registro de todas las programaciones deportivas.

i) Se analizaron los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.

j) Se analizaron y se interpretaron las principales leyes que rigen el entrenamiento deportivo.

k) Se valoró la importancia de la programación en el proceso de entrenamiento.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

a) Se analizaron y se aplicaron los principios de incremento de la carga de entrenamiento.

b) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la fuerza.

c) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la resistencia.

d) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la velocidad.

e) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de la flexibilidad.

f) Se analizaron y se aplicaron los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades coordinativas.

g) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la fuerza.

h) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la resistencia.

i) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la velocidad.

j) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad.

k) Se analizaron los principales medios del entrenamiento de las capacidades coordinativas.

l) Se valoró la importancia de los principios metodológicos y medios de entrenamiento de las capacidades para el correcto desarrollo de la condición motriz general de las personas.

Contenidos básicos:

1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.

• Células, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organización general.

• Descripción espacial del movimiento: posición anatómica, ejes y planos anatómicos. Terminología de posición y dirección.

• Aparato locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.

• Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.

• Aparato cardiocirculatorio. El corazón: respuesta circulatoria al ejercicio; conceptos relacionados; frecuencia cardíaca y volumen sistólico.

• Aparato respiratorio: estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares. Respuesta ventilatoria al ejercicio.

• Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

• Ciclo menstrual: características, influencia en la práctica de la actividad físico-deportiva; menarquia e amenorrea primaria y secundaria.

• Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.

• Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas.

• Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.

2. Promueve prácticas deportivas saludables e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.

• Deporte y salud: concepto y relación con otros ámbitos deportivos.

• Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psicoemocionales y psicosociales.

• Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas, psicoemocionales y psicosociales.

• Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

• Higiene deportiva: pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales; equipamiento deportivo.

• Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: beneficios (incremento del capital óseo, etc.) y riesgos de una práctica inadecuada (tríada, etc.).

• Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: pautas básicas de corrección postural; ejercicios desaconsejados.

• Higiene postural en la práctica de actividades cotidianas.

• Calentamiento y vuelta a la calma en la sesión deportiva.

• Alimentación e hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. Comida basura. Trastornos alimentarios.

3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y la metodología de evaluación adecuada, distinguiendo las capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: generalidades.

• Capacidades coordinativas: generalidades.

• Capacidades condicionales: generalidades.

• Resistencia.

• Velocidad.

• Fuerza.

• ADM.

• Agilidad.

• Coordinación.

• Equilibrio.

• Control del entrenamiento: instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programación y describe los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

• Entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.

• Carga de entrenamiento: conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación. Control e incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperación y densidad.

• Principios básicos del entrenamiento deportivo.

• Leyes básicas del entrenamiento deportivo: síndrome general de adaptación, sobrecompensación y recuperación.

• Factores de rendimiento.

• Períodos y ciclos de entrenamiento.

• Programación del entrenamiento y la competición: objetivos, contenidos y periodización.

5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

• Entrenamiento general y específico.

• Resistencia: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• Velocidad: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• Fuerza: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• ADM: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

• Capacidades coordinativas: principios metodológicos y medios de entrenamiento.

Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Código: MED-C203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, para lo que analiza las necesidades de las personas con discapacidad.

a) Se describieron los principales tipos de discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo-motor.

b) Se reconocieron pautas de trabajo específicas en la iniciación deportiva según los tipos de discapacidad.

c) Se aplicaron procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad (especialmente en relación al transporte, el control de objetos y sus habilidades motrices básicas).

d) Se determinaron medidas de seguridad específicas en la iniciación deportiva según los tipos de discapacidad.

e) Se determinaron las principales orientaciones metodológicas para emplear según el tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y a la participación en la tarea.

f) Se argumentó la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de los/las practicantes con alguna discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, para lo que analiza las características de la tarea e identifica las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

a) Se valoró la importancia de ampliar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, en los juegos y en los deportes.

b) Se analizaron las principales vías de incorporación a la práctica deportiva de personas con discapacidad.

c) Se describieron los mecanismos de adaptación de tareas para las personas con discapacidad que compensen los déficits que se presentan.

d) Se aplicaron procedimientos de modificación de las tareas, juegos y deportes para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica.

e) Se valoró la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica.

f) Se identificaron las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y en los espacios deportivos.

g) Se examinaron las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva y a la difusión de la práctica.

h) Se valoró la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros/as, personal técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de personas con discapacidad.

i) Se describieron las posibilidades del material deportivo adaptado específico de los juegos y de los deportes adaptados.

j) Se enunciaron las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad y la práctica deportiva que realicen las personas.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

a) Se describieron los conceptos de clasificación funcional deportiva y de discapacidad mínima.

b) Se enunciaron las clasificaciones funcionales deportivas según el tipo de discapacidad.

c) Se justificó la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte adaptado, y se argumentaron las diferencias entre las mismas.

d) Se aplicaron criterios de adaptación de la clasificación para fomentar la participación de mujeres con discapacidad, grandes discapacitados e, incluso, personas sin discapacidad.

e) Se identificaron los juegos y los deportes adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de los que son específicos.

f) Se reconoció la importancia de experimentar algunos deportes adaptados practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.

g) Se seleccionó el deporte adaptado más adecuado atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional deportiva.

h) Se valoró la importancia de la participación de personas con discapacidad en el deporte como pieza clave de su integración social.

4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

a) Se relacionó el origen del deporte para personas con discapacidad con la estructura actual del deporte adaptado.

b) Se identificaron los organismos reguladores del deporte adaptado a nivel internacional, estatal y autonómico.

c) Se diferenciaron las estructuras deportivas paralímpicas de las que no lo son.

d) Se valoró el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y en el fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable.

e) Se diferenciaron los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad (hospitalaria, asociativa, etc.) y las finalidades de la práctica (rehabilitadora, terapéutica, recreativa, deportiva, etc.).

f) Se describieron los programas de deporte adaptado.

g) Se describieron los principales programas de difusión de la práctica y desarrollo del deporte adaptado como ejemplos de buena práctica.

h) Se utilizaron las fuentes de información disponibles en deporte adaptado como recurso básico para orientar a los/las deportistas con discapacidad.

i) Se valoró la importancia de la promoción del deporte adaptado como generador de valores personales y sociales y vehículo de integración social.

Contenidos básicos:

1. Organiza sesiones de iniciación deportiva, para lo que analiza las necesidades de las personas con discapacidad.

• Descripción de las discapacidades: sensorial (visual y auditiva), intelectual (retraso mental y síndrome de Down), y discapacidad física (lesión medular, parálisis cerebral y amputaciones).

• Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

• Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad.

• Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad.

• Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad.

• Aplicación de limitaciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según la discapacidad.

• Importancia de las adaptaciones metodológicas y seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico-deportivas, para lo que analiza las características de la tarea e identifica las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.

• Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y de su calidad de vida.

• Vías de incorporación a la práctica de personas con discapacidad.

• Identificación de las principales limitaciones en la participación hacia la práctica deportiva provocadas por el contexto.

• Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

• Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas.

• Integración e inclusión a través de los juegos y los deportes.

• Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y deportes.

• Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad.

• Características del material deportivo adaptado.

• Ayudas técnicas para la práctica deportiva.

• Valoración del papel de la integración y la inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes.

• Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.

• Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado.

• Principales clasificaciones funcionales deportivas según el tipo de discapacidad. Concepto de «mínima discapacidad».

• Clasificaciones funcionales como proceso de homogeneización para la participación.

• Análisis de la participación de las personas con discapacidad en función de la afectación y del sexo, para una participación igualitaria.

• Práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.

• Características del deporte adaptado.

• Deportes adaptados específicos.

• Participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados («integración a la inversa»).

• Participación y vivenciación de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.

• Origen e historia del deporte adaptado.

• Estructura del deporte adaptado.

• El Comité Paralímpico Internacional y el Comité Paralímpico Español.

• Orígenes y finalidades de la práctica deportiva de una persona con discapacidad.

• Programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.

• Papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.

• Principales fuentes de información sobre el deporte adaptado.

• Deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.

Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva

Código: MED-C204

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Interpreta la normativa de competición en relación con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

a) Se describieron los organismos deportivos de ámbito nacional más importantes y sus funciones.

b) Se relacionó la legislación deportiva de ámbito nacional, con su estructura administrativa.

c) Se identificaron las características del régimen disciplinario deportivo y sus funciones.

d) Se describió el régimen disciplinario deportivo aplicado a la competición.

e) Se expusieron las infracciones y sanciones más importantes relacionadas con el dopaje, la violencia y la disciplina deportiva general.

f) Se explicaron los procedimientos de comunicación de las sanciones deportivas.

g) Se identificaron las funciones de los órganos disciplinarios (clubes, federaciones, Comité Español de Disciplina Deportiva, etc.).

h) Se identificaron los órganos responsables de la aplicación de la normativa sobre el dopaje.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias, analizando sus condiciones de seguridad, en relación con la normativa vigente.

a) Se describieron las características de las instalaciones deportivas, su funcionalidad y su relación con los aspectos de seguridad y de protección del medioambiente.

b) Se describieron los criterios de seguridad que deben cumplir los equipamientos necesarios para la práctica deportiva.

c) Se identificó la normativa de aplicación en relación con la seguridad en las instalaciones deportivas.

d) Se analizó el significado y el alcance de los tipos de señalización de seguridad en una instalación deportiva.

e) Se analizaron los requisitos básicos de seguridad que deben cumplir las instalaciones y el equipamiento deportivo para las personas usuarias y para el personal laboral, según la normativa vigente.

f) Se analizaron, en un supuesto práctico, las características de los planes de emergencia y evacuación de una instalación deportiva.

g) Se describieron las medidas de protección contra actos antisociales y de violencia en el deporte en una instalación deportiva.

h) Se valoró la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o del grupo de iniciación y tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

a) Se interpretaron y se cumplimentaron la documentación y los permisos necesarios para la gestión del viaje.

b) Se identificó la normativa referente a los seguros de accidente y actividad.

c) Se compararon los tipos de seguros de accidente con las necesidades de un supuesto de desplazamiento.

d) Se valoró la responsabilidad del personal técnico sobre el control del grupo en los desplazamientos.

e) Se interpretó la normativa referente a la responsabilidad del personal técnico en el desplazamiento de los grupos.

f) Se diseñó el plan de viaje en un supuesto práctico de desplazamiento de un grupo de deportistas.

4. Dirige y acompaña deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva, analizando las características de organización de las competiciones.

a) Se cumplimentó la documentación relativa a la inscripción en competiciones.

b) Se valoró la importancia de la responsabilidad del personal técnico durante la competición.

c) Se identificaron las fases en la organización de una competición de iniciación o tecnificación deportiva.

d) Se describieron las funciones más relevantes en la organización de una competición deportiva.

e) Se justificó la importancia de la cobertura legal (licencia federativa y seguro deportivo del/de la deportista durante la competición).

5. Realiza actividades de gestión de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.

a) Se identificó la normativa que regula la constitución y el funcionamiento de un club deportivo en función de su ámbito de actuación.

b) Se identificaron los trámites necesarios para la creación de un club deportivo en función de su ámbito de actuación.

c) Se analizaron las posibles vías de financiación económica existentes para la creación y la gestión de un club deportivo según las características del mismo.

d) Se describieron las características organizativas básicas de un club deportivo en relación con el objeto de su actividad.

e) Se valoró la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la práctica deportiva.

f) Se identificaron los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las administraciones públicas, así como otras asociaciones de carácter privado.

Contenidos básicos:

1. Interpreta la normativa de competición en relación con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.

• Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: objeto, rango y ámbito de aplicación.

• El Consejo Superior de Deportes: estructura básica y funciones.

• Entidades deportivas españolas: Comité Olímpico Español y Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.

• Entidades deportivas españolas: federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.

• Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza y competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comité Español de Disciplina Deportiva y Comisión Nacional contra la Violencia en los Espectáculos Deportivos.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias, analizando sus condiciones de seguridad, en relación con la normativa vigente.

• Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.

• Medidas de protección del medioambiente en las instalaciones deportivas:

– Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.

– Afecciones en el entorno físico. Reducción de residuos, apoyo al reciclaje y reutilización.

• Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de protección para personas usuarias y trabajadores/as.

• Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.

• Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.

• Información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.

• Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o del grupo de iniciación y tecnificación deportiva, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

• Organización del desplazamiento de los grupos deportivos: características, formalización y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los/las deportistas. Normativa de aplicación.

• Elección de los seguros de accidentes y de actividad: tipos y características. Normativa de aplicación.

• Responsabilidad civil del personal técnico deportivo: características y normativa vigente. Acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

• Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaña deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva, analizando las características de organización de las competiciones.

• Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva:

– Proceso de inscripción: documentación y plazos.

– Tramitación y características de la licencia federativa: autonómica y estatal.

– Tramitación del seguro obligatorio deportivo.

• Análisis de las funciones y de las responsabilidades del personal técnico deportivo durante la competición.

• Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes. Funciones de la organización.

5. Realiza actividades de gestión de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.

• Club deportivo: tipos, características y estructura básica.

• Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.

• Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos.

• Vías de financiación de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos y subvenciones de instituciones públicas:

– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes: procedimiento de tramitación.

– Convenios de colaboración con la Administración: protocolos, cláusulas y anexos.

– Patrocinio deportivo: tipos y normativa relacionada.

Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte

Código: MED-C205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica la realidad del deporte femenino y analiza los elementos sociales que lo caracterizan.

a) Se identificó la terminología específica en la temática de género.

b) Se valoró la importancia de la autoevaluación permanente sobre los perjuicios y los estereotipos personales en relación al género.

c) Se describieron los perjuicios y los estereotipos personales y sociales específicos en relación al género y a la práctica de la actividad físico-deportiva.

d) Se identificó la evolución del deporte femenino y los aspectos que resultaron determinantes en dicha evolución.

e) Se identificaron y se categorizaron las diferencias entre el deporte femenino y el masculino.

f) Se describieron los índices de práctica deportiva femenina en diferentes ámbitos (deporte escolar, deporte federado, etc.).

g) Se describió y se analizó el abandono femenino y sus causas.

h) Se analizó la situación de las mujeres como personal técnico, cuerpo arbitral y entrenadoras, así como en diversos ámbitos de la gestión deportiva.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo, para lo que analiza sus peculiaridades específicas y las de su contexto, aplicando diferentes estrategias de intervención.

a) Se describieron los intereses y las motivaciones particulares de las mujeres ante la práctica deportiva.

b) Se describieron las principales barreras que encuentran las mujeres en el desarrollo de la práctica deportiva.

c) Se valoró la importancia de potenciar una imagen corporal saludable para el bienestar de la mujer deportista.

d) Se valoró la importancia de considerar las características biológicas específicas de la mujer deportista como parte de su vivencia personal.

e) Se valoró la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las mujeres en la actividad físico-deportiva.

f) Se analizaron las principales vías de incorporación de las mujeres a la práctica deportiva.

g) Se valoró la importancia de desarrollar prácticas inclusivas en el fomento de la participación activa de las mujeres en el deporte.

h) Se aplicaron estrategias metodológicas para favorecer la participación y las posibilidades de éxito de las deportistas.

i) Se valoró la importancia de una actitud positiva de los/las compañeros/as, del personal técnico, de las familias y de las instituciones hacia la práctica deportiva de las mujeres.

j) Se identificaron los usos sexistas del lenguaje y las formas básicas para hacer un uso del mismo que haga visible a las mujeres deportistas.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte e identifica el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

a) Se identificaron las instituciones y los organismos vinculados con el deporte femenino a nivel estatal, autonómico y local.

b) Se valoró la importancia de la coordinación y colaboración interinstitucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

c) Se valoró el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y en el fomento de la competición, la recreación y la práctica de la actividad física saludable de las mujeres.

d) Se describieron las principales características de los programas de promoción de la práctica físico-deportiva en las mujeres.

e) Se valoraron los principales programas de promoción y desarrollo de la práctica deportiva femenina como ejemplos de buenas prácticas.

f) Se valoró la importancia de la promoción del deporte femenino como generador de valores personales, sociales y como vehículo de integración social.

Contenidos básicos:

1. Identifica la realidad del deporte femenino y analiza los elementos sociales que lo caracterizan.

• Terminología específica: sexo y género; perjuicio y estereotipo de género; igualdad de acceso e igualdad de oportunidades; modelos androcéntricos y expectativas sociales.

• Perjuicios y estereotipos personales y sociales en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva.

• Evolución de la práctica de actividad físico-deportiva de las mujeres y sus factores determinantes.

• Modalidades deportivas con características diferenciales entre hombres y mujeres.

• Índices de práctica físico-deportiva femenina en diferentes ámbitos (escolar, federado, universitario y recreativo).

• Índices de abandono en diferentes ámbitos (escolar, federado, universitario y recreativo).

• Causas del abandono de la práctica físico-deportiva femenina.

• Las mujeres como personal técnico, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.

2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo, para lo que analiza sus peculiaridades específicas y las de su contexto, aplicando diferentes estrategias de intervención.

• Intereses y motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico-deportiva.

• Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva.

• Imagen no sexista en la mujer deportista:

– Rasgos característicos de una imagen corporal positiva no sexista e imagen corporal negativa no sexista.

– Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva no sexista en la mujer deportista.

• Influencia de las características biológicas femeninas en el desarrollo psicosocial de la deportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual y temporalidad de la madurez física).

• Estrategias de intervención para la plena incorporación de las mujeres a la práctica físico-deportiva: oportunidades y vías de participación; prácticas inclusivas; estrategias metodológicas; fomento de actitudes positivas en diferentes agentes sociales (compañeros/as, personal técnico, las propias familias, etc.).

• Lenguaje: uso no sexista del lenguaje y lenguaje inclusivo. Estrategias básicas.

3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte, e identifica el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.

• Órganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y los organismos de ámbito estatal, autonómico y local.

• Coordinación y colaboración institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.

• Programas de promoción y desarrollo del deporte femenino: características principales. Ejemplos de buenas prácticas.

• Actividad físico-deportiva como generadora de valores personales y sociales en la población femenina.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de salvamento y socorrismo

Código: MED-SSSS201

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Elabora programas de iniciación a la modalidad que concreten los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, y coordina su desarrollo y su aplicación con otro personal técnico.

a) Se elaboró un programa de enseñanza de salvamento y socorrismo y se propusieron adaptaciones de los objetivos y de los contenidos a las características de los grupos de iniciación.

b) Se determinaron las adaptaciones de los contenidos, medios y métodos de enseñanza de salvamento y socorrismo.

c) Se definieron los recursos didácticos necesarios en un programa de iniciación al salvamento y socorrismo.

d) Se elaboraron secuencias de aprendizaje de los modelos técnicos del programa de iniciación al salvamento y socorrismo.

e) Se analizaron secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de iniciación al salvamento y socorrismo.

f) Se definieron las diferencias en la ejecución de los modelos técnicos del programa de iniciación al salvamento y socorrismo.

g) Se definieron los parámetros que se deben tener en cuenta en la evaluación de la implementación y la calidad del programa de iniciación al salvamento y socorrismo.

h) Se asumió la importancia de realizar una programación detallada como elemento de calidad en la ejecución del programa.

i) Se justificó la necesidad de secuenciar y temporalizar adecuadamente el aprendizaje de la iniciación al salvamento y socorrismo, con adaptación a las características de los grupos de iniciación.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en salvamento y socorrismo, analizando las características de los sistemas y de los programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

a) Se identificaron las características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en salvamento y socorrismo.

b) Se describieron los criterios utilizados en la detección y en la selección de talentos en salvamento y socorrismo.

c) Se describieron los principios de los programas de detección y selección de talentos deportivos en salvamento y socorrismo.

d) Se describieron las funciones y el protocolo de actuación del personal técnico deportivo de salvamento y socorrismo en los programas de detección y selección de talentos de salvamento y socorrismo.

e) Se analizaron los recursos materiales y humanos, que se necesitan en un supuesto práctico de programa de detección y selección de talentos en salvamento y socorrismo.

f) Se valoró la importancia de una detección precoz del talento deportivo en la consecución del alto rendimiento.

g) Se justificó la necesidad de respetar el desarrollo del individuo en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en salvamento y socorrismo.

3. Coordina la actividad de otro personal técnico deportivo en la iniciación al salvamento y socorrismo, para lo que analiza las funciones del personal técnico en los cursos y en los eventos de iniciación, discriminando la estructura de una escuela de salvamento y socorrismo.

a) Se describieron la estructura, los componentes y los objetivos de una escuela de salvamento y socorrismo.

b) Se identificaron las funciones de coordinación o dirección de cursos, eventos y competiciones de salvamento y socorrismo que realiza el personal técnico deportivo.

c) Se concretaron los procedimientos de coordinación y comunicación con el personal técnico responsable de la iniciación y la tecnificación en el salvamento y socorrismo.

d) Se describieron las tareas que debe realizar el personal técnico en cursos, eventos y competiciones de salvamento y socorrismo.

e) Se identificaron los criterios de distribución de tareas entre el equipo de personal técnico en distintas modalidades de cursos, eventos y competiciones de salvamento y socorrismo.

f) Se describieron procedimientos de comunicación de los cambios, necesidades o contingencias entre el equipo de personal técnico.

g) Se describieron los criterios que sobre los recursos materiales, humanos y técnicos, determinan la calidad de una escuela de salvamento y socorrismo.

h) Se interiorizó la necesidad de coordinación de los equipos técnicos como medio eficaz y eficiente en la puesta en práctica de las actividades y eventos de iniciación al salvamento y socorrismo.

4. Organiza sesiones de iniciación al salvamento y socorrismo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

a) Se describieron las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor en la práctica de salvamento y socorrismo adaptado.

b) Se describieron las pautas de trabajo específicas en la iniciación al salvamento y socorrismo adaptado según diferentes tipos de discapacidad.

c) Se aplicaron procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, especialmente en relación a transporte, autonomía en el medio, y técnicas específicas de salvamento y socorrismo y sus habilidades motrices específicas en la práctica de salvamento y socorrismo adaptado.

d) Se determinaron medidas de seguridad específicas en la iniciación al salvamento y socorrismo, según diferentes tipos de discapacidad.

e) Se aplicaron las adaptaciones metodológicas específicas a emplear según el tipo de discapacidad en la sesión de salvamento y socorrismo adaptado.

f) Se valoró la importancia de la adaptación de la sesión como generadora de valores personales y sociales, y como vehículo de integración.

5. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en salvamento y socorrismo, para lo que analiza las características de la tarea y los materiales, e identifica las limitaciones para la práctica de salvamento y socorrismo originada por el contexto.

a) Se analizaron las principales vías de incorporación a la práctica de salvamento y socorrismo de personas con discapacidad.

b) Se describieron los mecanismos de adaptación de tareas en la práctica de salvamento y socorrismo dirigida a personas con discapacidad que compensan los déficit que se presentan.

c) Se aplicaron procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades que favorecen la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de salvamento y socorrismo.

d) Se valoró la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica de salvamento y socorrismo.

e) Se identificaron las principales limitaciones hacia la práctica de salvamento y socorrismo provocada por la falta de accesibilidad en los espacios acuáticos naturales.

f) Se valoró la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros/as, personal técnico, las propias familias y las instituciones en la práctica de salvamento y socorrismo de las personas con discapacidad.

g) Se enunciaron las posibilidades de las ayudas técnicas específicas atendiendo al tipo de discapacidad y a las características de la actividad que realicen los sujetos.

h) Se realizó, en un supuesto práctico, la adaptación del material teniendo en cuenta las características específicas.

i) Se valoró la importancia de fomentar la participación de personas con discapacidad en salvamento y socorrismo como elemento de su integración social.

Contenidos básicos:

1. Elabora programas de iniciación a la modalidad que concreten los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, y coordina su desarrollo y su aplicación con otro personal técnico.

• Metodología de las actividades de iniciación al salvamento y socorrismo.

• Progresiones técnicas de iniciación al salvamento y socorrismo.

• Secuencia de las actividades: criterios para la secuencia y la adaptación.

• Temporalización de actividades de iniciación al salvamento y socorrismo.

• Recursos didácticos para la iniciación al salvamento y socorrismo.

• Valoración de programas de iniciación al salvamento y socorrismo.

2. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en salvamento y socorrismo, analizando las características de los sistemas y de los programas de detección y selección, y aplicando técnicas específicas.

• Talento deportivo en salvamento y socorrismo: características.

• Criterios para la selección y detección de talentos.

• Programas de detección de talentos: principios, recursos humanos y materiales.

• Personal técnico deportivo en la detección de talentos: funciones.

• Detección precoz del talento deportivo: importancia en alto rendimiento.

3. Coordina la actividad de otro personal técnico deportivo en la iniciación al salvamento y socorrismo, para lo que analiza las funciones del personal técnico en los cursos y en los eventos de iniciación, discriminando la estructura de una escuela de salvamento y socorrismo.

• Escuela de salvamento y socorrismo: estructura, componentes y objetivos.

• Coordinador/a: funciones.

• Equipo técnico: funciones, comunicación y coordinación.

• Distribución de tareas: cursos, eventos y competiciones.

• Interlocución entre la escuela y la federación.

• Recursos humanos, materiales y técnicos de una escuela de salvamento y socorrismo.

• Importancia de la coordinación de los recursos en una escuela de salvamento y socorrismo.

4. Organiza sesiones de iniciación al salvamento y socorrismo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

• Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de salvamento y socorrismo.

• Características específicas.

• Contraindicaciones y precauciones a tener en cuenta:

– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor: dificultades para la práctica del salvamento y socorrismo.

– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de salvamento y socorrismo.

– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica de salvamento y socorrismo.

– Adaptaciones metodológicas en la sesión de salvamento y socorrismo en función del tipo de discapacidad.

– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de salvamento y socorrismo según la discapacidad.

– Importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación al salvamento y socorrismo.

5. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en salvamento y socorrismo, para lo que analiza las características de la tarea y los materiales, e identifica las limitaciones para la práctica de salvamento y socorrismo originada por el contexto.

• Justificación de la práctica de salvamento y socorrismo por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y de su calidad de vida.

• Vías específicas de incorporación a la práctica de salvamento y socorrismo de personas con discapacidad.

• Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades de salvamento y socorrismo.

• Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades de salvamento y socorrismo al tipo de discapacidad.

• Limitaciones provocadas por la accesibilidad de las instalaciones y de los espacios acuáticos naturales.

• Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades espeleológicas.

• Ayudas técnicas para la práctica de salvamento y socorrismo.

• Valoración del papel de la integración y la inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades espeleológicas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física del/de la socorrista

Código: MED-SSSS202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Valora la condición física del/de la socorrista, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, tanto en entrenamiento como en competición, aplicando pruebas y test de campo y analizando sus resultados.

a) Se identificaron las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

b) Se describieron las características de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

c) Se describieron las características de los test y de las pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

d) Se aplicaron test o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

e) Se describieron las normas de seguridad que se deben cumplir durante la realización de tests o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

f) Se reconocieron signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución de las pruebas o los test específicos de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

g) Se valoraron los cambios observados en las mediciones, en un supuesto práctico de secuencia de medición de la condición física específica de un/una socorrista, y se justificaron las posibles relaciones causa-efecto.

h) Se elaboraron instrumentos de recogida de la información sobre la condición física específica del/de la socorrista durante el entrenamiento y la competición.

i) Se describieron los conceptos estadísticos básicos necesarios en el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física.

j) Se aplicaron las técnicas de tratamiento y procesamiento estadístico básico de la información obtenida.

k) Se seleccionaron las técnicas de tratamiento estadístico adecuadas para el tipo de información obtenida y para la finalidad de la valoración.

l) Se interiorizó la necesidad de transmitir la información sobre la valoración de los/las socorristas de forma eficaz y discreta, y reforzando su autoestima.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del/de la socorrista, analizando la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos de desarrollo de la condición física del/de la socorrista en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se identificaron las funciones de los instrumentos y de los medios de control de la condición física dentro de la programación de referencia.

c) Se relacionaron los medios específicos de mejora de la condición física del/de la socorrista con los objetivos de la programación de referencia.

d) Se explicaron las características de los métodos específicos de desarrollo de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del/de la socorrista.

e) Se seleccionaron los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.

f) Se definieron los factores que modifican la carga en los métodos específicos de desarrollo de la condición física del/de la socorrista.

g) Se seleccionaron las características específicas de una sesión de desarrollo de la condición física del/de la socorrista.

h) Se identificaron los tipos de actividades de salvamento y socorrismo y su relación con las capacidades condicionales del/de la socorrista.

i) Se definieron los ejercicios con los parámetros de carga adaptados a las necesidades de un/una socorrista.

j) Se analizaron las características específicas de los ciclos de preparación física de un/una socorrista, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.

k) Se elaboró un ciclo de preparación física completa, a partir de una programación de referencia, que concrete objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

l) Se relacionó la evolución de un/una socorrista con los objetivos previamente establecidos, y se verificó que el programa de entrenamiento se ajusta a los mismos.

m) Se asumió la programación como factor de eficacia y calidad en la planificación del entrenamiento básico del/de la socorrista.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

a) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y el mantenimiento del nivel de práctica programado.

b) Se describieron las características que debe cumplir la información al/a la socorrista, cuando se utilizan métodos de desarrollo de la condición física.

c) Se dirigió una sesión simulada de desarrollo de la condición física del/de la socorrista, de acuerdo con lo previsto en la programación.

d) Se analizaron las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista, en relación con las causas y las posibles medidas para su solución.

e) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista.

f) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista.

g) Se adaptaron instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista.

h) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación física del/de la socorrista, utilizando medios de registro de la información e identificando los errores, y se propusieron alternativas.

i) Se valoró la importancia de crear un clima motivador y de participación durante la dirección de las sesiones.

4. Promueve prácticas deportivas saludables, para lo que analiza los gestos deportivos predominantes e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva, para la prevención de lesiones y patologías propias de salvamento y socorrismo.

a) Se interpretaron las bases biomecánicas del análisis de los gestos predominantes en la práctica deportiva de salvamento y socorrismo.

b) Se analizaron las consecuencias negativas (lesiones y enfermedades) que puede llevar consigo una práctica inadecuada de salvamento y socorrismo durante la etapa de iniciación y tecnificación.

c) Se identificaron las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes propias del entrenamiento en salvamento y socorrismo, durante la etapa de iniciación y tecnificación.

d) Se aplicaron actividades de calentamiento y enfriamiento específicos de salvamento y socorrismo.

e) Se describieron los hábitos posturales adecuados durante la práctica del deporte de salvamento y socorrismo.

f) Se valoró la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva de salvamento y socorrismo.

g) Se analizaron las características de las rutinas y de los programas de preparación física, para la prevención de las lesiones más comunes durante la etapa de iniciación y tecnificación en salvamento y socorrismo.

Contenidos básicos:

1. Valora la condición física del/de la socorrista, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, tanto en entrenamiento como en competición, aplicando pruebas y test de campo y analizando sus resultados.

• Factores condicionales que inciden en la forma física y deportiva del/de la socorrista: características.

• Instrumentos de recogida de información (pruebas de nivel, test, cuestionarios y observación): características y aplicación.

• Normas de seguridad e prevención de riesgos en la elaboración y en la aplicación de tests.

• Interpretación de resultados.

• Estadística básica: conceptos estadísticos; análisis e interpretación de datos.

• Evolución de la forma deportiva.

• Información al/a la deportista.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del/de la socorrista, analizando la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.

• Objetivos del desarrollo de la condición física del/de la socorrista.

• Medios específicos de entrenamiento de la condición física en salvamento y socorrismo.

• Métodos específicos del entrenamiento de la condición física en salvamento y socorrismo.

• Periodización de la preparación física del/de la socorrista. Ciclos de preparación física en salvamento y socorrismo: características; elaboración a partir de una programación de referencia.

• Sesión de entrenamiento.

• Carga de trabajo en el entrenamiento en salvamento y socorrismo:

– Cuantificación.

– Factores que la modifican.

– Adaptaciones al salvamento y socorrismo.

– Parámetros de carga de los diferentes ejercicios.

– Adaptaciones al/a la socorrista.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del/de la socorrista aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.

• Técnicas de organización de sesiones de preparación física.

• Información al/a la socorrista en el desarrollo de la sesión.

• Actitudes y acciones motivadoras en la sesión de entrenamiento en salvamento y socorrismo.

• Criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de preparación física en salvamento y socorrismo.

• Papel del personal técnico en el desarrollo de la sesión de condición física: autoevaluación.

4. Promueve prácticas deportivas saludables, para lo que analiza los gestos deportivos predominantes e identifica las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva, para la prevención de lesiones y patologías propias de salvamento y socorrismo.

• Gesto técnico deportivo: bases biomecánicas.

• Lesiones debidas a la mala práctica de salvamento y socorrismo en estos niveles.

• Entrenamiento en la etapa de tecnificación en salvamento y socorrismo: contraindicaciones y beneficios.

• Medidas preventivas del/de la socorrista durante la práctica deportiva de salvamento y socorrismo.

• Actividades de calentamiento y enfriamiento específicos de salvamento y socorrismo.

• Hábitos posturales adecuados durante la práctica de salvamento y socorrismo.

• Análisis y valoración de las rutinas y de los programas de preparación física para la prevención de lesiones.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo

Código: MED-SSSS203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Valora el rendimiento del/de la socorrista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, para lo que analiza los modelos técnicos y las situaciones tácticas, elabora secuencias de aprendizaje y relaciona los errores de ejecución con sus causas.

a) Se explicaron los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del/de la socorrista en la modalidad de salvamento y socorrismo durante la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se analizaron los modelos técnicos del/de la socorrista, propios de la modalidad de salvamento y socorrismo durante esta etapa.

c) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los modelos técnicos propios de esta etapa en la modalidad de salvamento y socorrismo.

d) Se identificaron los elementos que definen la complejidad de los esquemas tácticos utilizados en las competiciones de esta etapa.

e) Se elaboraron secuencias de tareas de perfeccionamiento técnico, de acuerdo con los modelos técnicos y las situaciones tácticas en salvamento y socorrismo.

f) Se emplearon instrumentos de representación gráfica de las secuencias de aprendizaje.

g) Se describieron los criterios de análisis del comportamiento técnico-táctico del/de la socorrista en el entrenamiento y en la competición de la modalidad de salvamento y socorrismo.

h) Se elaboraron instrumentos de recogida de información sobre el comportamiento técnico-táctico del/de la socorrista durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de salvamento y socorrismo.

i) Se prepararon y se aplicaron medios audiovisuales básicos para la recogida de datos y el análisis del comportamiento técnico-táctico del/de la socorrista durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de salvamento y socorrismo.

j) Se describieron los errores tipo en el comportamiento técnico-táctico y durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de salvamento y socorrismo.

k) Se relacionaron los errores en el comportamiento técnico-táctico del/de la socorrista durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de salvamento y socorrismo, con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.

l) Se analizó la ejecución del/de la socorrista durante el entrenamiento y la competición, y se identificaron las características técnicas/tácticas de la misma.

m) Se justificó la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del/de la socorrista, dentro de las funciones del personal técnico deportivo.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones de entrenamiento del/de la socorrista, analizando las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

a) Se describieron los objetivos técnicos y tácticos del/de la socorrista en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.

b) Se identificaron los tipos de competiciones, sus funciones y sus características.

c) Se analizó un supuesto de calendario de competiciones y se clasificaron las mismas de acuerdo con su función dentro del programa de entrenamiento de referencia.

d) Se analizaron los criterios de selección de las competiciones en función de los objetivos, el momento de la temporada y las características de la competición.

e) Se identificaron las funciones de los instrumentos y de los medios de control del rendimiento dentro de la programación de referencia.

f) Se seleccionaron las características específicas de cada fase o ciclo de preparación de un/una socorrista, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.

g) Se explicaron las características de los métodos específicos de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la socorrista.

h) Se seleccionaron los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.

i) Se relacionaron los medios específicos de entrenamiento técnico-táctico del/de la socorrista con los objetivos de la programación de referencia.

j) Se seleccionaron las características específicas de una sesión de entrenamiento del/de la socorrista.

k) Se analizaron los criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y físico del/de la socorrista, concretando una sesión de la modalidad de salvamento y socorrismo.

l) Se elaboró un ciclo o una etapa de preparación completa a partir de una programación de referencia, que concrete objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

m) Se valoró la importancia de la programación anticipada y la revisión continua del trabajo realizado como factores de mejora de la calidad de los programas de entrenamiento del/de la socorrista.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del/de la socorrista, demostrando las técnicas propias de este nivel, para lo que analiza y aplica las técnicas de dirección, de organización y de autoevaluación.

a) Se identificaron las situaciones de aprendizaje en la modalidad de salvamento y socorrismo que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del personal técnico deportivo.

b) Se demostraron las técnicas de la modalidad de salvamento y socorrismo propias del nivel de tecnificación, señalando los aspectos más importantes para su aprendizaje.

c) Se analizaron las técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del/de la socorrista, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y al mantenimiento del nivel de práctica programado.

d) Se dirigió una sesión simulada de preparación técnica del/de la socorrista, de acuerdo con lo previsto en la programación.

e) Se analizaron los incidentes más habituales en las sesiones de preparación técnica, en relación con las causas y las posibles medidas para su solución.

f) Se analizaron las adaptaciones específicas de los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje a través de la motivación, la concentración y el control de pensamiento y de emociones, en salvamento y socorrismo.

g) Se identificaron los criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones de preparación técnica del/de la socorrista.

h) Se adaptaron instrumentos de recogida de información sobre el desempeño personal del personal técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del/de la socorrista.

i) Se analizó el comportamiento del personal técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación técnica del/de la socorrista, utilizando diferentes medios de registro de la información, se identificaron los errores y se propusieron alternativas.

j) Se analizaron las actitudes y las acciones de motivación más adecuadas en las sesiones de preparación técnica del/de la socorrista.

4. Dirige al/a la socorrista en competiciones de tecnificación, para lo que analiza los factores que condicionan el rendimiento y selecciona las estrategias de intervención durante la competición.

a) Se describieron las funciones del personal técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de la modalidad de salvamento y socorrismo.

b) Se analizó el reglamento de competición de la modalidad de salvamento y socorrismo identificando las limitaciones técnico-tácticas del mismo.

c) Se describieron las características y las exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de salvamento y socorrismo en este nivel.

d) Se analizaron los criterios de análisis de las competiciones de salvamento y socorrismo en el nivel de tecnificación deportiva.

e) Se analizó un supuesto de competición, identificando las demandas técnicas, tácticas, físicas y psicológicas para el/la socorrista.

f) Se describieron los criterios de selección y formación de socorristas y equipos, y la realización de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad de salvamento y socorrismo.

g) Se definieron los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición y de las condiciones del espacio acuático natural en la modalidad de salvamento y socorrismo.

h) Se relacionaron las recomendaciones técnicas al/a la socorrista con las características de la competición de salvamento y socorrismo y condiciones del espacio acuático natural.

i) Se examinaron las características de los materiales específicos que utiliza el/la socorrista en las competiciones de la modalidad de salvamento y socorrismo.

j) Se seleccionaron y se concretaron las adaptaciones de los materiales personales y colectivos a las condiciones de un supuesto de competición.

k) Se valoró la importancia de las recomendaciones técnico-tácticas al/a la socorrista y las adaptaciones del material en la competición de salvamento y socorrismo.

Contenidos básicos:

1. Valora el rendimiento del/de la socorrista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, para lo que analiza los modelos técnicos y las situaciones tácticas, elabora secuencias de aprendizaje y relaciona los errores de ejecución con sus causas.

• Técnica y táctica: influencia en el rendimiento deportivo del/de la socorrista.

• Estándares técnicos en el salvamento y socorrismo: técnica de nado, de nado adaptada, de buceo, de paso de obstáculos, de remolque, de carrera, de tabla, de ski y de control del material.

• Análisis y secuenciación de los estándares técnicos.

• Instrumentos de representación gráfica.

• Elaboración de instrumentos de recogida de información sobre el comportamiento técnico-táctico del/de la socorrista.

• Análisis de la ejecución técnica: características; criterios.

• Errores tipo en la ejecución técnico-táctica: identificación, causas y soluciones.

• Importancia en la valoración del análisis técnico-táctico del/de la socorrista.

2. Adapta y concreta los ciclos y las sesiones de entrenamiento del/de la socorrista, analizando las programaciones de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación, aplicando procedimientos.

• Programación del/de la socorrista: definición y tipos.

• Objetivos: generales, motores, afectivos, deportivos y cognitivos.

• Temporalización de las actividades y competiciones en un programa de entrenamiento de referencia.

• Competiciones: tipos, características y funciones.

• Instrumentos y medios de control del rendimiento deportivo: tipos y funciones.

• Carga: parámetros, dinámica y cuantificación de las cargas.

• Periodización del entrenamiento: ciclos. Sesión de perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo: partes y objetivos.

• Criterios de combinación del trabajo técnico-táctico y preparación física:

– Métodos y medios de entrenamiento técnico-táctico de salvamento y socorrismo.

– Valoración de la programación anticipada y revisión continua.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del/de la socorrista, demostrando las técnicas propias de este nivel, para lo que analiza y aplica las técnicas de dirección, de organización y de autoevaluación.

• Demostración técnica: importancia para el aprendizaje.

• Dirección de sesiones de perfeccionamiento técnico: organización y distribución del material y del espacio; desarrollo.

• Motivación, concentración, adaptaciones específicas y recursos didácticos como medios facilitadores del perfeccionamiento técnico.

• Desarrollo de la sesión.

• Incidencias más habituales: causas y soluciones.

• Criterios de calidad en la organización y en la dirección de sesiones.

• Autoevaluación del personal técnico en la implementación de la sesión de perfeccionamiento.

• Criterios de autoevaluación del desempeño personal del personal técnico.

• Elaboración de instrumentos de recogida de información.

• Identificación de errores y medidas correctoras.

4. Dirige al/a la socorrista en competiciones de tecnificación, para lo que analiza los factores que condicionan el rendimiento y selecciona las estrategias de intervención durante la competición.

• Funciones del personal técnico en las competiciones de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo.

• Reglamento de competición: limitaciones técnico-tácticas.

• Competiciones: características y exigencias básicas de cada categoría.

• Demandas técnico-tácticas, físicas y psicológicas de las competiciones de tecnificación de salvamento y socorrismo.

• Criterios de selección de socorristas, sustituciones y cambios en las competiciones de salvamento y socorrismo.

• Adaptación de los modelos técnicos y tácticos a las condiciones del espacio acuático natural y de la competición.

• Adaptación del equipo personal a las condiciones del espacio acuático natural y de la competición.

• Cuidados al/a la deportista antes, durante y después de la competición.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo

Código: MED-SSSS204

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Concreta la temporalización de los eventos de salvamento y socorrismo para lo que analiza las características de las asociaciones y de los clubes de salvamento y socorrismo, y su programación.

a) Se identificaron las características del programa de actividades de un club de salvamento y socorrismo.

b) Se aplicaron criterios técnicos y organizativos en el análisis del calendario de competiciones de las federaciones autonómicas y de la Federación Española de Salvamento y Socorrismo, así como en la identificación y en la distribución del momento más adecuado para la organización de los eventos de promoción e iniciación de salvamento y socorrismo.

c) Se describieron los requisitos de los clubes de salvamento y socorrismo para su vinculación a la federación autonómica y española correspondiente.

d) Se explicó la organización básica que necesita un club para el desarrollo de las actividades en salvamento y socorrismo.

e) Se analizaron los medios básicos de los que debe disponer un club de salvamento y socorrismo para el desarrollo de un evento de salvamento y socorrismo.

f) Se analizaron los instrumentos de promoción del salvamento y socorrismo que pueden utilizar los clubes deportivos de la modalidad.

g) Se analizaron los efectos de la organización de eventos en la promoción de salvamento y socorrismo.

h) Se identificaron los beneficios de la organización de eventos en salvamento y socorrismo para los clubes deportivos.

i) Se valoró la importancia de los eventos de promoción dentro de los objetivos de un club de salvamento y socorrismo.

2. Gestiona y organiza eventos de promoción e iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, para lo que analiza las características y los requisitos materiales y humanos de los eventos y las características técnicas de los programas.

a) Se identificó la información necesaria para la definición de una oferta de organización de eventos de salvamento y socorrismo, así como los criterios y los procedimientos de elaboración de la misma.

b) Se realizó un presupuesto que valore los costes de un supuesto evento deportivo de promoción e iniciación de salvamento y socorrismo.

c) Se analizó la viabilidad de un proyecto de evento deportivo de promoción e iniciación de salvamento y socorrismo en relación al presupuesto.

d) Se identificaron las fuentes de financiación de un evento de promoción o iniciación al salvamento y socorrismo.

e) Se concretó la gestión de publicidad que avale el evento deportivo de salvamento y socorrismo.

f) Se determinaron las necesidades de personal, material y logística necesaria para el desarrollo del evento o de la actividad de salvamento y socorrismo.

g) Se seleccionaron los procedimientos de gestión de espacios y medios materiales y humanos necesarios para la organización de una competición de iniciación deportiva o evento de promoción del salvamento y socorrismo.

h) Se seleccionaron los procedimientos de gestión de los medios necesarios para recepción, control, seguridad y logística en general del evento deportivo de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo.

i) Se analizaron las funciones de distribución, situación, alojamiento y circulación de las personas participantes y del público en general, en un supuesto práctico de organización del evento deportivo de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo.

j) Se analizaron los criterios para la elaboración del calendario y la distribución de las pruebas que, en su caso, integran el evento de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo.

k) Se describieron las necesidades de medios de comunicación (tipo y cuantía) necesarios para la organización y desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo.

l) Se valoró la importancia de una organización eficaz y eficiente para el desarrollo de los eventos deportivos de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo.

3. Colabora en la gestión, en la organización y en el desarrollo de eventos de tecnificación, analizando las condiciones de organización y de seguridad de los eventos y la normativa medioambiental.

a) Se describieron los cometidos y el funcionamiento de la secretaría de una competición de salvamento y socorrismo de tecnificación.

b) Se identificaron las colaboraciones en la gestión de alojamiento y logística necesarias para los/las socorristas participantes y para el público en general que asistan a una competición de tecnificación.

c) Se describieron las características y los procedimientos para el desarrollo del plan de seguridad ante situaciones de emergencia en el transcurso de la celebración de una competición de salvamento y socorrismo de tecnificación, identificando los medios necesarios.

d) Se describieron las características de los espacios acuáticos naturales, su funcionalidad y su relación con los aspectos de seguridad y de protección del medioambiente.

e) Se describieron los criterios de seguridad que deben cumplir los equipamientos necesarios para la práctica deportiva en salvamento y socorrismo.

f) Se identificó la normativa de aplicación en relación con la seguridad en espacios acuáticos naturales de salvamento y socorrismo.

g) Se analizaron los requisitos básicos de seguridad que deben cumplir los espacios acuáticos naturales según la normativa vigente.

h) Se describieron las medidas de protección contra actos antisociales y de violencia en el deporte, en una instalación deportiva en salvamento y socorrismo.

i) Se valoró la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en los eventos de salvamento y socorrismo en espacios acuáticos naturales.

4. Recoge la información durante el evento deportivo de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo y a su finalización, y analiza los sistemas de recogida de datos y la documentación utilizable, aplicando técnicas para su procesamiento y su archivo.

a) Se interpretaron los instrumentos de recogida de información en el análisis y en el control de los aspectos organizativos y logísticos de las competiciones y de los eventos de salvamento y socorrismo.

b) Se analizó la información sobre el desarrollo técnico y logístico de las competiciones y de los eventos de salvamento y socorrismo, aplicando las técnicas adecuadas.

c) Se examinaron los criterios de análisis de la información sobre el desarrollo técnico y logístico de las competiciones y de los eventos de salvamento y socorrismo.

d) Se clasificaron las incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de la competición o del evento de salvamento y socorrismo, en relación con las decisiones que es necesario tomar y con sus consecuencias.

e) Se describieron los criterios de recogida de información que aseguren su representatividad y su veracidad.

f) Se justificó la recogida y el análisis de la información como base de mejora continua en la organización de competiciones y eventos de salvamento y socorrismo.

Contenidos básicos:

1. Concreta la temporalización de los eventos de salvamento y socorrismo para lo que analiza las características de las asociaciones y de los clubes de salvamento y socorrismo, y su programación.

• Temporalización de eventos de salvamento y socorrismo: características; fechas y promoción; calendario deportivo.

• Club de salvamento y socorrismo:

– Programa de actividades.

– Requisitos establecidos para la vinculación del club y de sus actividades a la federación autonómica y española.

– Organización básica de un club deportivo para desarrollar actividades de salvamento y socorrismo.

– Recursos humanos y materiales para la organización de eventos de salvamento y socorrismo.

– Promoción de salvamento y socorrismo: importancia, instrumentos y beneficios.

• Valoración del trabajo bien hecho.

2. Gestiona y organiza eventos de promoción e iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, para lo que analiza las características y los requisitos materiales y humanos de los eventos y las características técnicas de los programas.

• Eventos de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo:

– Tipos y características.

– Promoción, publicidad e información.

– Organización y procedimientos de gestión: fuentes de financiación, recursos materiales y humanos, presupuestos, infraestructura, y logística y control del evento.

– Programas y características técnicas: elaboración y distribución de pruebas en la competición.

– Valoración eficaz de la organización en el desarrollo de eventos de salvamento y socorrismo.

3. Colabora en la gestión, en la organización y en el desarrollo de eventos de tecnificación, analizando las condiciones de organización y de seguridad de los eventos y la normativa medioambiental.

• Secretaría en una competición de tecnificación: cometidos y funcionamiento.

• Colaboraciones en la gestión de actividades de competición de tecnificación.

• Organización de la competición de tecnificación: sorteo, organización arbitral, jueces y juezas, situación de los/las entrenadores/as, etc. Logística de los/las participantes y del público.

• Seguridad del espacio acuático natural y equipamientos deportivos de salvamento y socorrismo:

– Normativa de seguridad aplicable.

– Requisitos básicos de seguridad.

– Plan de seguridad y evacuación.

– Prevención de actos antisociales y violentos.

• Trabajo en equipo.

• Colaboración y ayuda mutua.

4. Recoge la información durante el evento deportivo de promoción e iniciación al salvamento y socorrismo y a su finalización, y analiza los sistemas de recogida de datos y la documentación utilizable, aplicando técnicas para su procesamiento y su archivo.

• Instrumentos de recogida de información: observación, encuesta y cuestionario.

• Recogida de datos.

• Análisis de datos e interpretación de la información (criterios de selección y de valoración). Confidencialidad de datos.

• Análisis e interpretación de los cuestionarios informativos.

• Incidentes en competiciones y eventos de salvamento y socorrismo: clasificación y solución.

• Cuestionarios de evaluación de incidentes y decisiones tomadas.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Espacios acuáticos y materiales

Código: MED-SSSS205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Supervisa la zona de baño de un espacio acuático natural y analiza los factores de riesgo, aplicando la normativa vigente y los protocolos de supervisión establecidos.

a) Se analizaron los factores de peligro en la zona de baño como medida de reducción del riesgo de accidentes.

b) Se analizó la fauna y la flora de la zona de baño y se identificó su peligro, en relación con las medidas de prevención de accidentes.

c) Se definió el protocolo de actuación y evacuación parcial o total del espacio acuático natural ante situaciones de catástrofe natural, contaminación o invasión de fauna peligrosa.

d) Se aplicaron los protocolos de análisis de las condiciones ambientales (viento, climatología, etc.) y de las condiciones del espacio acuático natural (corrientes, oleaje, visibilidad, profundidad, etc.).

e) Se elaboró un informe, en un supuesto práctico, sobre los riesgos potenciales detectados en una zona de baño público y los posibles obstáculos naturales que dificulten la accesibilidad o generen situaciones de riesgo, y se propusieron alternativas de solución.

f) Se describieron las características y las condiciones que deben cumplir las zonas de baño públicas en los espacios acuáticos naturales, según la legislación vigente.

g) Se analizaron las normativas de ámbito estatal, autonómico y local en relación con las zonas de baño público en espacios acuáticos naturales.

h) Se interpretaron los datos sobre accidentes y víctimas de ahogamiento en las zonas de baño público, y se establecieron sus causas.

i) Se relacionó el protocolo de supervisión de la zona de baño con los riesgos y las zonas de peligro de la instalación acuática o el espacio natural, y se identificaron los elementos de revisión, el orden de supervisión y su periodicidad.

j) Se describieron los protocolos de vigilancia, actuación preventiva, de rescate y evacuación, y se adaptaron a diferentes tipos de accidentes.

k) Se demostró rigor y meticulosidad en la aplicación de las medidas de seguridad necesarias para los/las socorristas y las personas usuarias.

l) Se mostró una actitud responsable ante la aplicación de la normativa en espacios acuáticos naturales y desarrollo de sus funciones.

2. Identifica, supervisa y acondiciona los recursos materiales de rescate y de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo, y describe sus características, aplicando los procedimientos de mantenimiento y transporte.

a) Se analizaron las características y las funciones de los materiales de salvamento y socorrismo utilizados en los espacios acuáticos naturales.

b) Se describieron y se ejecutaron las actuaciones necesarias de mantenimiento del material auxiliar de salvamento y socorrismo utilizados en los espacios acuáticos naturales.

c) Se analizaron las características de los materiales de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo utilizados en los espacios acuáticos naturales.

d) Se describieron y se ejecutaron las actuaciones necesarias de mantenimiento del material de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo utilizado en los espacios acuáticos naturales.

e) Se ejecutaron las acciones de aclarado y colocación de los materiales utilizados en los espacios acuáticos naturales.

f) Se describieron las adaptaciones a los espacios naturales de los sistemas específicos de comunicación no verbal (medios alternativos, señales, etc.) y de comunicación interna y externa (radiotransmisores, teléfonos, silbatos, etc.), y se explicó su mantenimiento en el medio acuático natural.

g) Se mostró una actitud responsable hacia el uso y el mantenimiento del material en espacios acuáticos naturales.

3. Selecciona la información que un espacio acuático natural les debe dar a las personas usuarias y a los/as socorristas, y describe y analiza las conductas que estas personas deben adoptar en lo relativo al respeto por los espacios acuáticos naturales y el entorno, y su conservación.

a) Se identificó, se señalizó y se transmitió de forma clara y precisa la información en el espacio acuático natural a través de los recursos audiovisuales y gráficos.

b) Se transmitieron las pautas de comportamiento de obligado cumplimiento en la zona de baño vigilada, utilizando las técnicas y los canales de comunicación adecuados a sus características.

c) Se describieron las características de los soportes informativos preventivos y se explicaron sus funciones.

d) Se relacionó el color de la bandera con las condiciones medioambientales, los factores de peligro y las medidas de seguridad que haya que tomar.

e) Se identificaron las normas de actuación y se les transmitieron las indicaciones a las personas usuarias sobre las acciones y el comportamiento que se debe seguir en situaciones de peligro evidente.

f) Se describieron las prácticas más usuales y los comportamientos de las personas usuarias de un espacio acuático natural y la forma de comunicación adecuada ante una situación de conflicto.

g) Se describieron y se valoraron las acciones individuales y/o colectivas de sensibilización a las personas usuarias y al/a la socorrista en la conservación del medioambiente y en el respeto por el mismo.

h) Se analizó el impacto medioambiental que puede ocasionar la práctica de actividades por parte de las personas usuarias en el espacio acuático natural y en su entorno.

i) Se interiorizó una actitud de respeto y conservación del medioambiente y del espacio acuático natural y su entorno.

j) Se valoró la importancia de la transmisión de las normas como medio para prevenir y garantizar la seguridad de las personas usuarias en un clima de respeto y convivencia adecuado.

Contenidos básicos:

1. Supervisa la zona de baño de un espacio acuático natural y analiza los factores de riesgo, aplicando la normativa vigente y los protocolos de supervisión establecidos.

• Espacios acuáticos naturales: factores de riesgo.

• Tipos y características: playas marítimas y fluviales, embalses, lagos, ríos, riadas, etc.

• Fauna y flora peligrosas.

• Factores atmosféricos: estado del cielo, viento, temperatura, etc.

• Factores del medio acuático: mareas, oleaje, corrientes, cambios de profundidad, temperatura, visibilidad, contaminación, etc.

• Obstáculos naturales: accesibilidad y situaciones de riesgo.

• Protocolo de supervisión de los riesgos del medio acuático natural: elementos de revisión; orden secuencial; acondicionamiento y mantenimiento, y su periodicidad.

• Protocolo de vigilancia, actuación preventiva, rescate y evacuación.

• Protocolos de actuación y evacuación ante catástrofes, contaminación o invasión de fauna peligrosa.

• Accidentes en zonas de baño: fuentes de información y causalidad.

• Normativa estatal, autonómica e local aplicable a las zonas de baño en los espacios acuáticos naturales.

• Rigor en la aplicación de las normas y medidas de seguridad en el espacio acuático natural.

2. Identifica, supervisa y acondiciona los recursos materiales de rescate y de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo, y describe sus características, aplicando los procedimientos de mantenimiento y transporte.

• Material auxiliar de salvamento y socorrismo en espacios acuáticos naturales (tubo de rescate, boya torpedo, tabla de salvamento, carrete de salvamento, tablero espinal y aletas): características, mantenimiento y almacenamiento:

• Material de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo en espacios acuáticos naturales (ski de salvamento, pala, tabla de salvamento, tubo de rescate y aletas): características, mantenimiento y almacenamiento.

• Equipamientos de comunicación específicos en espacios acuáticos naturales: preparación, medidas de protección durante su uso, utilización, almacenamiento y transporte.

• Toma de conciencia de la importancia del mantenimiento del material y de los equipamientos de comunicación en los espacios acuáticos naturales.

3. Selecciona la información que un espacio acuático natural les debe dar a las personas usuarias y a los/las socorristas, y describe y analiza las conductas que estas personas deben adoptar en lo relativo al respeto por los espacios acuáticos naturales y el entorno, y su conservación.

• Importancia de la información en las zonas de baño naturales.

• Recursos informativos (megafonía y soportes informativos preventivos, como carteles y banderas): características y funciones.

• Comportamiento de la persona usuaria para conservar los espacios acuáticos naturales:

– Sensibilización de la persona usuaria.

– Impacto medioambiental en las zonas de baño acuáticas naturales.

– Factores humanos: afluencia de personas usuarias y presencia de actividades recreativas y deportivas.

• Normativa relacionada con el comportamiento de las personas usuarias para conservar los espacios acuáticos naturales.

• Protocolo informativo de actuación de las personas usuarias ante situaciones de emergencia.

• Sistemas de comunicación en los espacios acuáticos naturales.

• Importancia del respeto por las normas en los espacios acuáticos naturales y su transmisión.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales

Código: MED-SSSS206

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Controla y vigila la zona de baño del espacio acuático natural, aplicando protocolos específicos, valora el plan de actuación ante emergencias, y adapta las técnicas de rescate y los recursos humanos y materiales, para prevenir y anticiparse a situaciones de emergencia.

a) Se describió y se seleccionó el protocolo de vigilancia, y se concretaron la planificación, los factores de peligro, las áreas vigiladas, la rotación entre socorristas, los puestos, su situación y función, los recorridos de las patrullas y periodicidad, los materiales, el número de horas de trabajo al día, y los comportamientos y las actitudes de las personas usuarias.

b) Se analizaron las características de los planes de actuación ante emergencias en el espacio acuático natural, en relación con la facilidad de consulta, su aplicabilidad a personas con discapacidad, las posibilidades de difusión, la claridad y la precisión de los organigramas, la disponibilidad de los recursos necesarios y la seguridad de la persona accidentada.

c) Se describió el lugar idóneo de la vigilancia en función del espacio acuático natural, de las características de la zona de baño público y de las personas usuarias.

d) Se describieron y se eligieron convenientemente los materiales a utilizar, en relación con el tipo de intervención y las vías de evacuación de la persona accidentada en el medio acuático natural.

e) Se analizaron las características de las vías y los recursos de evacuación de una persona accidentada en el medio acuático natural.

f) Se analizaron los criterios que deben cumplir los recorridos o las patrullas por el espacio acuático natural en las labores de vigilancia y prevención.

g) Se relacionaron las conductas, los comportamientos o las situaciones potencialmente peligrosas en el espacio acuático natural, se establecieron sus consecuencias y se adaptó el procedimiento de rescate.

h) Se estableció la distribución horaria de una jornada laboral del descanso semanal para conseguir un servicio de vigilancia en la zona de baño público.

i) Se valoró la importancia de la vigilancia y del conocimiento de los protocolos establecidos, se analizaron los errores y se realizaron propuestas de mejora del servicio de vigilancia.

j) Se fomentaron actitudes de cooperación y colaboración del equipo de rescate en situaciones de emergencia.

2. Rescata una persona accidentada consciente y una inconsciente en el medio acuático natural y, ejecutando técnicas específicas que adapta a la situación, tras establecer los procedimientos para el rescate, con seguridad y eficacia en las intervenciones.

a) Se explicaron y se analizaron los protocolos y las técnicas de intervención en lo relativo a entradas en el agua, aproximación, control (zafaduras, en su caso), remolque y extracción (en su caso) de una persona accidentada consciente, con material, en el medio acuático natural.

b) Se explicaron y se analizaron los protocolos y las técnicas de intervención en lo relativo a entradas en el agua, aproximación, control, remolque y extracción de una persona accidentada inconsciente, con material, en el medio acuático natural.

c) Se analizaron los factores que condicionan y los elementos que constituyen el procedimiento de rescate de una víctima en el medio acuático natural.

d) Se ejecutó, en un tiempo máximo de dos minutos y cuarenta y cinco segundos, en una piscina donde no se hace pie, el rescate de una víctima situada a 50 metros y que simula un estado de pánico: se salió de pie desde el borde de la piscina con las aletas y el tubo de rescate en las manos; se colocaron las aletas en el agua; se nadó sin perder el contacto visual con la víctima un espacio de 50 metros y, después de alcanzarla, se aseguró, se controló y se remolcó otros 50 metros con el tubo de rescate, sin que la víctima pudiera entorpecer al/a la socorrista y sin que el agua pasara por encima de la vías respiratorias de la misma y, al llegar a la orilla de la piscina, se le ayudó a salir del agua.

e) Se ejecutó, en un tiempo máximo de cinco minutos, el rescate de una supuesta víctima inconsciente (varón de peso y estatura medios): se salió desde el extremo del vaso, fuera del agua, con las aletas puestas y el material de salvamento requerido; se nadó una distancia de 100 metros, sin perder el contacto visual con la víctima y, tras recogerla, se aseguró, se controló y se remolcó otros 100 metros con técnica correcta, y se realizó la extracción.

f) Se demostraron y se analizaron las técnicas de rescate desde la orilla con la utilización del material auxiliar, teniendo en cuenta las condiciones del entorno, el accidente, el estado de la víctima y los recursos humanos y materiales disponibles.

g) Se seleccionaron los criterios de valoración de simulacros de accidentes en el medio acuático natural.

h) Se elaboraron y se valoraron simulacros con personas accidentadas conscientes e inconscientes en el medio acuático natural, teniendo en cuenta las técnicas que se prevé valorar o perfeccionar.

i) Se concienció de la importancia del equipamiento de salvamento y su actuación coordinada ante accidentes en el espacio acuático natural.

3. Rescata en el medio acuático natural una persona accidentada consciente y una inconsciente, con lesión medular y sin ella, aplicando técnicas específicas desde embarcaciones a motor.

a) Se explicaron las características generales de las embarcaciones a motor y su importancia en el rescate de una víctima en el espacio acuático natural.

b) Se analizaron las técnicas de intervención en cuanto a entradas en el agua, aproximación, control, remolque y extracción (en su caso) de una persona accidentada consciente con lesión medular, desde la embarcación a motor.

c) Se analizaron las técnicas de intervención en cuanto a entradas en el agua, aproximación, control, remolque y extracción (en su caso) de una persona accidentada inconsciente con lesión medular, desde la embarcación a motor.

d) Se explicó la situación del/de la socorrista en las embarcaciones a motor para la vigilancia y la intervención ante situaciones de emergencia en el medio acuático natural.

e) Se demostró el rescate de una supuesta persona accidentada consciente y una inconsciente desde una embarcación a motor, cumpliendo el protocolo establecido.

f) Se demostraron y se ejecutaron las maniobras de rescate desde una embarcación a motor de una persona con lesión medular consciente y una inconsciente, con autocontrol, eficacia y seguridad, siguiendo los protocolos establecidos.

g) Se ejecutó la extracción de un sujeto simulando lesión medular, organizando dos o tres socorristas, teniendo en cuenta los protocolos de intervención establecidos y el uso de las técnicas específicas.

h) Se analizaron las técnicas de rescate de una persona accidentada próxima a una zona acantilada, desde una embarcación y desde una moto acuática de rescate.

i) Se mostró una actitud cuidadosa y responsable ante personas accidentadas con lesión medular.

Contenidos básicos:

1. Controla y vigila la zona de baño público de forma permanente y sistemática, comprueba y valora el plan de actuación ante emergencias, los protocolos específicos y los recursos de evacuación, y adapta las técnicas de rescate y los recursos humanos y materiales, para prevenir y anticiparse a situaciones de emergencia.

• Protocolo de vigilancia en el medio acuático natural: características y función; importancia, evaluación y mejora.

• Plan de actuación ante emergencias en el medio acuático natural: características.

• Vigilancia en el medio acuático natural: situación de los puestos; dotación del personal y del material necesario; rotación de socorristas; recorridos y patrullas; técnicas de vigilancia estática y dinámica. Servicio de vigilancia: horarios del servicio de socorro.

• Evacuación en el medio acuático natural: vías y recursos.

• Protocolos de actuación ante conductas inadecuadas. Trabajo en equipo: coordinación, actitudes y comportamiento ante situaciones de emergencia.

2. Rescata una persona accidentada consciente y una inconsciente en el medio acuático natural y, ejecutando técnicas específicas que adapta a la situación, tras establecer los procedimientos para el rescate, con seguridad y eficacia en las intervenciones.

• Protocolos y técnicas de intervención en el medio acuático natural: entradas en el agua, aproximación, control, remolque y extracción.

• Técnicas de rescate de la víctima consciente e inconsciente: características y análisis.

• Técnicas de rescate desde la orilla: material de rescate utilizado y recursos humanos.

3. Rescata en el medio acuático natural una persona accidentada consciente y una inconsciente, con lesión medular y sin ella, aplicando técnicas específicas desde embarcaciones a motor.

• Personas accidentadas con lesión medular en el espacio acuático natural: características generales; consecuencias ante una incorrecta manipulación; material auxiliar en el rescate de la persona accidentada con lesión medular.

• Adaptaciones de las técnicas de rescate de una persona accidentada con lesión medular en el medio acuático natural. Errores frecuentes y consecuencias.

• Embarcaciones a motor: embarcación neumática y moto de agua.

• Protocolos de rescate con la embarcación a motor: características generales.

– Situación y vigilancia del/de la socorrista con la embarcación a motor.

– Acercamiento y rescate de la persona accidentada.

– Localización de la persona accidentada.

– Extracción.

• Rescate de una persona accidentada con lesión medular, con embarcación a motor y sin ella. Actitud del/de la socorrista ante esta situación.

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica

Código: MED-SSSS207

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (club, federación, escuela, empresa, etc.), y establece la relación con su oferta de actividades de especialización y tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, con las actividades de gestión del centro, aplicando los procedimientos y los protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se identificaron las relaciones del centro deportivo de prácticas con las federaciones españolas o autonómicas de salvamento y socorrismo.

b) Se identificó la estructura organizativa y el funcionamiento de las áreas del centro deportivo de prácticas.

c) Se identificaron las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

d) Se identificó la oferta de actividades vinculadas a la tecnificación deportiva, al perfeccionamiento técnico y al acompañamiento de personas usuarias.

e) Se identificaron las vías de financiación económica utilizadas por el centro deportivo de prácticas.

f) Se distinguió la oferta de actividades orientada a la especialización, a la tecnificación deportiva o al perfeccionamiento técnico de salvamento y socorrismo en las mujeres.

g) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medioambiente en las actividades desarrolladas y se aplicaron las normas internas y externas vinculadas.

2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medioambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro de prácticas.

a) Se identificaron los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se interpretaron y se cumplieron las instrucciones recibidas, y se responsabilizó del trabajo asignado.

c) Se demostró compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.

d) Se demostró capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.

e) Se establecieron una comunicación y relación eficaz con el personal técnico responsable de la actividad y las personas miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se coordinó con el resto del equipo, informando de cualquiera cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g) Se mantuvo una actitud clara de respeto por el medioambiente en las actividades desarrolladas en el entorno natural y en el desarrollo de la tecnificación del salvamento y socorrismo.

3. Identifica los posibles riesgos y peligros del espacio acuático natural y toma medidas contra los mismos, aplicando los protocolos de vigilancia y control establecidos.

a) Se identificaron los riesgos y los peligros existentes en el espacio acuático natural, tanto para las personas usuarias como para los/las socorristas.

b) Se establecieron en el desarrollo de la actividad las normas de seguridad y de protección del espacio acuático natural, en función de las características del centro de prácticas.

c) Se aplicaron los planes de emergencia y evacuación del medio natural siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

d) Se les transmitieron a las personas usuarias las normas de seguridad y respeto por el entorno, aplicando técnicas de comunicación y señalización y teniendo en cuenta la normativa correspondiente.

e) Se realizaron operaciones de supervisión de las zonas destinadas al baño público y a la realización de actividades acuáticas y de tecnificación deportiva de salvamento y socorrismo que apoyen la seguridad de las personas usuarias que disfrutan del entorno natural y de las participantes en la competición o en el evento de tecnificación de salvamento y socorrismo.

f) Se controló y se vigiló la zona de baño y el medio natural a través de protocolos específicos, en relación con áreas de vigilancia, situación y dotación de los puestos de vigilancia, rotación de socorristas, recorridos de los/las socorristas (duración, periodicidad) y material de salvamento y socorrismo utilizado.

g) Se seleccionaron convenientemente los materiales a utilizar en relación con las funciones del personal responsable, las características del entorno natural y las vías de evacuación de la persona accidentada.

h) Se aplicaron las especificaciones técnicas del uso de los materiales necesarios para la seguridad durante el desarrollo de la actividad de salvamento y socorrismo en el entorno natural y/o en la instalación acuática.

i) Se ejecutaron las acciones de mantenimiento del material utilizado durante el servicio de salvamento y socorrismo.

j) Se actuó atendiendo a la seguridad personal, a la del equipo de trabajo y a la de las personas usuarias, cumpliendo la normativa vigente y los protocolos establecidos en el lugar de realización de las prácticas.

k) Se reconoció la actitud responsable que debe tener el/la socorrista ante los medios y los recursos puestos a su alcance, y de autocontrol ante situaciones de emergencia o conflictivas, en aras de garantizar la seguridad de las personas usuarias y/o deportistas en el espacio acuático natural.

4. Organiza, acompaña y dirige socorristas en su participación en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, transmitiendo actitudes y valores personales y sociales propios de la ética deportiva (respeto por las demás personas, por el entorno y por el propio cuerpo, juego limpio y trabajo en equipo).

a) Se realizó la inscripción de socorristas en una competición de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, de acuerdo con las normas y con los protocolos establecidos.

b) Se realizaron las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de socorristas que participan en una competición, de acuerdo con las instrucciones y las normas recibidas.

c) Se reconoció y se justificó la responsabilidad del personal técnico en los desplazamientos de socorristas para asistir a una competición.

d) Se elaboró el plan de viaje de un grupo de socorristas que participa en una competición de tecnificación deportiva, aplicando las instrucciones y los procedimientos establecidos.

e) Se comprobó la cobertura legal del grupo de socorristas durante su participación en la competición, de acuerdo con la normativa establecida.

f) Se informó al grupo de socorristas acerca de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.

g) Se aplicaron procedimientos de reclamación en una competición de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, aplicando las normas y los protocolos establecidos.

h) Se aplicaron criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del/de la socorrista, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuados al nivel de tecnificación deportiva.

i) Se le trasladaron al/a la socorrista las instrucciones técnicas y tácticas durante la competición de tecnificación deportiva, teniendo en cuenta las características de la competición y del/de la deportista.

j) Se acompañó a los/las socorristas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y las normas establecidas.

k) Se veló por el respeto por los valores del juego limpio y de respeto por la salud personal y a las demás personas durante la participación en la competición de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas.

5. Adapta y concreta los programas, dirige las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones y las normas establecidas, y colaborando en la aplicación de técnicas de detección de talentos.

a) Se identificaron y se seleccionaron los medios y los recursos necesarios para el desarrollo de la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico de salvamento y socorrismo.

b) Se recibió al/a la deportista siguiendo el protocolo establecido, y se identificaron sus demandas y sus necesidades.

c) Se aplicaron técnicas y protocolos de valoración técnica y de la condición motriz propios del/de la socorrista del nivel de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d) Se identificaron y se seleccionaron los objetivos técnicos y de preparación de la condición motriz del/de la socorrista, a partir de la programación de referencia del centro deportivo.

e) Se aplicaron protocolos de control y cuantificación de la carga de entrenamiento de los/las socorristas en las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.

f) Se colaboró en la aplicación de técnicas de detección de talentos propias de salvamento y socorrismo.

g) Se establecieron las condiciones de seguridad necesarias en la tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, interpretando las instrucciones y las normas, y aplicando los procedimientos establecidos.

h) Se elaboró un ciclo o una etapa de preparación completa de un/una socorrista o de un grupo de socorristas a partir de la programación de referencia del centro deportivo, que concrete los objetivos de preparación y/o competición, los medios de entrenamiento, los instrumentos de control, la carga de trabajo y su dinámica durante el ciclo, los métodos de entrenamiento y las sesiones de entrenamiento, y que se adapte a las características de los/las socorristas y a los medios de entrenamiento existentes.

i) Se explicaron los contenidos de la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo, siguiendo las técnicas y los protocolos establecidos de una forma clara y motivadora.

j) Se dirigió la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico, y se solucionaron las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos y de motivación adecuadas a los/las socorristas.

6. Organiza sesiones de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.

a) Se valoró la importancia de atender a las características únicas de la persona con discapacidad previamente a la realización de la práctica del salvamento y socorrismo.

b) Se orientaron a las personas con discapacidad hacia las prácticas deportivas más adecuadas en cada caso.

c) Se determinaron las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los tipos de discapacidad y las características de la práctica deportiva del salvamento y socorrismo.

d) Se establecieron las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y la participación en la tarea de las personas con discapacidad.

e) Se aplicaron procedimientos de adaptación o modificación de las tareas y de los juegos favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del salvamento y socorrismo.

f) Se identificaron las limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y en los espacios deportivos en el centro deportivo de prácticas.

g) Se examinaron las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de salvamento y socorrismo, y la difusión de la práctica en el centro deportivo de prácticas.

h) Se propició una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros/as, personal técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de salvamento y socorrismo de personas con discapacidad.

7. Coordina el proceso de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo, elaborando las programaciones de referencia, analizando la estructura de la escuela de iniciación deportiva, y aplicando las técnicas y los procedimientos adecuados.

a) Se identificaron la estructura y las funciones de la escuela de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo en el centro deportivo de prácticas.

b) Se realizaron funciones y se aplicaron protocolos de coordinación del personal técnico de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo en el centro deportivo de prácticas.

c) Se identificaron las necesidades materiales y humanas de la escuela de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se identificaron los estándares técnicos del programa de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

e) Se elaboró un programa de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo de acuerdo con las características del grupo y del entorno, y con la programación del centro deportivo de prácticas.

f) Se valoró la importancia de la existencia de una programación de referencia en una escuela de iniciación deportiva al salvamento y socorrismo.

8. Colabora en la organización de actividades y competiciones de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, interpretando instrucciones y normas relacionadas, e identificando y preparando los medios necesarios, según los procedimientos establecidos.

a) Se identificó el calendario de actividades, eventos y competiciones de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

b) Se seleccionó la información necesaria en la organización de un evento o de una competición de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

c) Se realizaron operaciones de gestión y organización de los espacios, materiales y recursos humanos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

d) Se aplicaron técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

e) Se realizaron operaciones de distribución, situación, alojamiento y circulación de los/las participantes y del público asistente en un evento o competición de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

f) Se realizaron operaciones de apoyo administrativo a la organización de un evento o una competición de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

g) Se elaboraron los documentos informativos de un evento o una competición de iniciación o tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo del centro deportivo de prácticas.

h) Se valoró la importancia del conocimiento de las instrucciones y las normas de las actividades, las competiciones y los eventos de tecnificación de salvamento y socorrismo.

9. Interviene en la gestión del riesgo en espacios acuáticos naturales y durante la práctica de tecnificación deportiva en salvamento y socorrismo, identificando y aplicando procedimientos específicos de acuerdo con las instrucciones o normas de aplicación.

a) Se establecieron las condiciones de seguridad aplicables a las personas usuarias de espacios acuáticos naturales y deportistas de tecnificación de salvamento y socorrismo, interpretando las instrucciones o las normas, y aplicando los procedimientos establecidos.

b) Se realizaron operaciones de rescate a personas usuarias del espacio acuático natural en situación de emergencia, simulada o real, actuando en base a los protocolos establecidos y utilizando los medios propios de este tipo de espacios.

c) Se realizaron operaciones de rescate a socorristas que acuden a la instalación acuática o al espacio acuático natural en situaciones de tecnificación deportiva o acompañamiento en salvamento y socorrismo, aplicando técnicas y procedimientos específicos.

d) Se controlaron a las personas usuarias del espacio acuático natural y/o el grupo de deportistas durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y las normas recibidas.

e) Se efectuaron los protocolos de comunicación y autocontrol de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y los procedimientos establecidos.

f) Se mantuvo una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate.

g) Se mostró un interés hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro en el medio acuático natural, así como al mantenimiento físico y técnico necesario.

ANEXO IV
Proporción entre profesorado y alumnado

Bloque específico	Proporción profesorado/alumnado
Ciclo inicial
MED-SSS102. Instalaciones acuáticas y materiales.	1/30
MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo.	1/30
MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo.	1/30
MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.	1/20
Ciclo final
MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo.	1/30
MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista.	1/30
MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.	1/30
MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo.	1/30
MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.	1/30
MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.	1/20

ANEXO V
Acceso al módulo de Formación práctica

Acceso al módulo de Formación práctica	Módulos a superar
MED-SSSS106. Formación práctica.	Del bloque común del ciclo inicial: • MED-C101. Bases del comportamiento deportivo. • MED-C102. Primeros auxilios. Del bloque específico: • MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. • MED-SSSS105. Seguridad e intervención en las instalaciones acuáticas.
MED-SSSS207. Formación práctica.	Del bloque común del ciclo final: • MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo. • MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo. Del bloque específico: • MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo. • MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.

ANEXO VI A
Espacios y equipamientos mínimos del ciclo inicial

Espacios: ciclo inicial.

Espacio formativo	Superficie 30 alumnos/as	Superficie 20 alumnos/as	Módulo de enseñanza deportiva
Aula polivalente.	60 m2	40 m2	Los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo inicial.
Gimnasio.	120 m2	90 m2	MED-C101. Bases del comportamiento deportivo. MED-C102. Primeros auxilios. MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.
Piscina de 25 m × 1,80 m de profundidad.			MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.

Equipamientos: ciclo inicial.

Aula polivalente	Módulo de enseñanza deportiva
Equipos audiovisuales. PCs instalados en red. Cañón de proyección e internet. Software anatómico.	Módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo inicial.
Maniquís de primeros auxilios (adulto y pediátrico). Material de inmovilización y movilización. Material de cura. Desfibrilador externo semiautomático.	MED-C102. Primeros auxilios.
Material deportivo adaptado.	MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.

Piscina	Módulo de enseñanza deportiva
Material de iniciación al medio acuático. Material de iniciación al salvamento y socorrismo. Material de rescate de salvamento y socorrismo. Material de comunicación.	MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.

ANEXO VI B
Espacios y equipamientos del ciclo final

Espacios: ciclo final.

Espacio formativo	Superficie 30 alumnos/as	Superficie 20 alumnos/as	Módulo de enseñanza deportiva
Aula polivalente.	60 m2	40 m2	Los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo final.
Gimnasio.	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo. MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo. MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.
Pista polideportiva de 44 m × 22 m.			MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo. MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo. MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.
Piscina de 25 m × 1,80 m de profundidad.			MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo. MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista. MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo. MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales. MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.

Equipamientos: ciclo final.

Aula polivalente	Módulo de enseñanza deportiva
Equipos audiovisuales. Cañón de proyección. PCs instalados en red con conexión a internet. Software específico.	Los módulos de enseñanza deportiva de los bloques común y específico del ciclo final.
Gimnasio.	Módulo de enseñanza deportiva.
Material deportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.
Material deportivo. Muñecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo. MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista.
Piscina y entorno natural	Módulo de enseñanza deportiva
Material de iniciación al salvamento y socorrismo. Material de rescate de salvamento y socorrismo. Material de comunicación. Embarcación de rescate.	MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo. MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista. MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo. MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales. MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.

ANEXO VII
Prueba RAE-SSSS101, de carácter específico, para el acceso a las enseñanzas de
ciclo inicial de grado medio en Salvamento y Socorrismo

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Se desarrolla en el medio acuático ejecutando técnicas específicas de nado y habilidades y destrezas específicas con eficacia y seguridad.

a) Se ejecutó la zambullida y la orientación posterior en el medio acuático durante el desplazamiento de forma eficaz.

• Entrada al agua de pie manteniendo el equilibrio y el control del cuerpo en el aire durante el salto.

• Entrada al agua de cabeza de forma hidrodinámica, manteniendo el control del cuerpo en el aire durante el salto.

b) Se realizó el nado en apnea durante la distancia establecida, manteniéndose cerca del suelo de la piscina, sin salir a la superficie y manteniendo la dirección de la prueba.

c) Se mantuvo la flotación durante la colocación de las aletas, manteniendo la orientación y utilizando cuando menos una técnica identificable.

d) Se ejecutaron varios giros en los diferentes ejes cada 25 metros y cada cambio de estilo durante el desplazamiento en el agua manteniendo la flotación y la orientación, y permitiendo la observación del entorno.

e) Se ejecutaron las técnicas de crawl con cabeza fuera del agua, braza completa, espalda con aletas y crawl con aletas, manteniendo la dirección de la prueba, coordinando los movimientos con la respiración y adaptándose al uso del material auxiliar.

f) Se mantuvo la eficacia en el desplazamiento, la velocidad y resistencia de nado, realizando la totalidad de la prueba en menos de cinco minutos y treinta segundos.

Prueba asociada «Combinada con aletas»

• La persona aspirante situada en el poyete de la piscina se introduce en el agua (de pie o de cabeza, según la propuesta del tribunal) y se sumerge hasta el fondo de la piscina (mínimo 1,8 metros de profundidad).

• A continuación recorre en apnea prolongada una distancia de 10 a 15 metros.

• Asciende a la superficie y completa los primeros 25 metros nadando a estilo libre.

• Posteriormente recorre 25 metros estilo crawl con la cabeza fuera, manteniendo la visión fuera del agua, la orientación y la observación del entorno.

• Seguidamente realizará 50 metros a braza.

• Una vez recorridos, coloca las aletas situadas en un extremo del borde del vaso manteniéndose en flotación dinámica.

• Después de colocar las aletas recorre 50 metros nadando de espaldas.

• Sigue 50 metros nadando a crawl y se da por finalizada la prueba.

Condiciones básicas de realización de la prueba de acceso: espacio y equipamientos.

Espacio: piscina de 25 m x 1,80 m de profundidad.

Equipamiento y material: un par de aletas por alumno/a.

ANEXO VIII
Requisitos de titulación del profesorado de los módulos del bloque común
de los ciclos inicial y final de grado medio, en centros públicos
de la Administración educativa

Especialidad que es necesario poseer para la impartición.

Módulo de enseñanza deportiva	Especialidad	Cuerpo
Ciclo inicial
MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
MED-C102. Primeros auxilios.	Educación física. Procesos sanitarios.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Procedimientos sanitarios y asistenciales.	Profesorado técnico de formación profesional.
MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
MED-C104. Organización deportiva.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
Ciclo final
MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
MED-C204. Organización y legislación deportiva.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
MED-C205. Género y deporte.	Educación física.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.

ANEXO IX A
Requisitos de titulación del profesorado de los módulos del bloque específico
de los ciclos inicial y final de grado medio, en centros públicos
de la Administración educativa

Especialidad que es necesario poseer para la impartición.

Módulo de enseñanza deportiva	Especialidad	Cuerpo
Ciclo inicial
MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS106. Formación práctica.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
Ciclo final
MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.
MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.	Educación física con el título de técnico deportivo superior en Salvamento y Socorrismo.	Catedráticos/as de enseñanza secundaria. Profesorado de enseñanza secundaria.
	Profesorado especialista.

ANEXO IX B
Condición de profesor/a especialista en centros públicos de la Administración
educativa: acreditación de experiencia docente, o actividad en el ámbito
deportivo y laboral

Ciclo inicial y final.

Módulos de enseñanza deportiva	Experiencia docente acreditable	Actividad en el ámbito deportivo y laboral
MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS105. Seguridad e intervención en las instalaciones acuáticas.	Al menos 100 horas de docencia acreditada en formación de entrenadores/as en los niveles 1, 2 o 3 de salvamento y socorrismo en las formaciones a las que se refieren las disposiciones adicional quinta y transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.	Al menos dos años de ejercicio deportivo-laboral relacionado con las competencias profesionales del ciclo inicial, realizado en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.
MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo. MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista. MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo. MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales. MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.	Al menos 100 horas de docencia acreditada en formación de entrenadores/as en los niveles 2 o 3 de salvamento y socorrismo en las formaciones a las que se refieren las disposiciones adicional quinta y transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.	Al menos dos años de ejercicio deportivo-laboral relacionado con las competencias profesionales del ciclo final, realizado en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.

En el caso de las formaciones a las que se refiere la disposición adicional quinta del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, la Federación Española de Salvamento y Socorrismo o los órganos responsables de formación de las comunidades autónomas emitirán la correspondiente certificación de la experiencia docente en la que consten las materias impartidas, el número de horas impartidas, la fecha del curso en que se impartió la materia o las materias, y la fecha de la resolución de reconocimiento de la formación por parte del Consejo Superior de Deportes, junto con la fecha de publicación en el BOE.

En el caso de las formaciones a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997 y del Real decreto 1363/2007, la consellería competente en materia de educación emitirá la correspondiente certificación de la experiencia docente en la que consten las materias y el número de horas impartidas.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se adquiriera dicha experiencia en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el período de tiempo en el que realizó la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

La Federación Española de Salvamento y Socorrismo emitirá la correspondiente certificación de la experiencia deportiva en la que conste la actividad desarrollada y el período de tiempo en el que se realizó la actividad.

ANEXO X

Requisitos de titulación del profesorado en centros privados y de titularidad
pública de administraciones distintas de la educativa

Es necesario acreditar los títulos que se indican a continuación o los que fueran declarados equivalentes u homologados a efectos de docencia:

Módulos del bloque común: ciclo inicial y final.

Módulo común de enseñanza deportiva	Titulaciones
Ciclo inicial
MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
MED-C102. Primeros auxilios.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Licenciado/a o graduado/a en Medicina. Diplomado/a o graduado/a en Enfermería.
MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Maestro/a especialista en Educación Física.
MED-C104. Organización deportiva.	Licenciado/a o graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
Ciclo final
MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
MED-C204. Organización y legislación deportiva.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Licenciado/a en Derecho.
MED-C205. Género y deporte.	Licenciado/a o graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Maestro/a especialista en Educación Física.

Módulos del bloque específico: ciclo inicial y final.

Módulo específico de enseñanza deportiva	Titulaciones
Ciclo inicial
MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS106. Formación práctica.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
Ciclo final
MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.
MED-SSSS207. Formación práctica.	Técnico/a deportivo/a superior en Salvamento y Socorrismo.

ANEXO XI A
Correspondencia de los módulos de enseñanza deportiva con las unidades
de competencia para su acreditación

Módulos de enseñanza deportiva superados	Unidades de competencia del CNCP acreditables
Los módulos de: • MED-C102. Primeros auxilios. • MED-SSSS106. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.
El módulo de: • RAE-SSSS101. Prueba de acceso.	Acredita la unidad de competencia de: • UC0269_2: ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.
Los módulos de: • MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. • MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. • MED-SSSS105. Seguridad e intervención en las instalaciones acuáticas. • MED-SSSS106. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC0270_2: prever accidentes o situaciones de emergencia en instalaciones acuáticas, velando por la seguridad de las personas usuarias.
Los módulos de: • MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. • MED-SSSS105. Seguridad e intervención en las instalaciones acuáticas. • MED-C101. Bases del comportamiento deportivo. • MED-SSSS106. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC0271_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia que se produzca en el medio acuático.
Los módulos de: • RAE-SSSS101. Prueba de acceso. • MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. • MED-SSSS106. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC1759_2: ejecutar habilidades y destrezas básicas aplicadas a la iniciación deportiva en la modalidad de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas con eficacia y seguridad.
Los módulos de: • MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. • MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. • MED-SSSS106. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC1760_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en la modalidad deportiva de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.
Los módulos de: • MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo. • MED-SSSS106. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC1761_2: dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a deportistas en eventos y competiciones de la modalidad deportiva de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.
Los módulos de: • MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales. • MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales. • MED-SSSS207. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC1082_2: prever accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.
Los módulos de: • MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo. • MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista. • MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales. • MED-SSSS207. Formación práctica.	Acreditan la unidad de competencia de: • UC01083_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia en espacios acuáticos naturales.

ANEXO XI B
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas con los módulos
de enseñanza deportiva para su convalidación

Unidades de competencia del CNCP acreditadas	Módulos de enseñanza deportiva convalidables
La unidad de competencia: • UC0272_2: asistir como primer/a interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.	Permite la convalidación de: • MED-C102. Primeros auxilios.
La unidad de competencia: • UC0269_2: ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.	Permite la convalidación de: • RAE-SSSS101. Prueba de acceso.
Las unidades de competencia: • UC0270_2: prever accidentes o situaciones de emergencia en instalaciones acuáticas, velando por la seguridad de las personas usuarias. • UC1760_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.	Permiten la convalidación de: • MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales.
Las unidades de competencia: • UC1759_2: ejecutar habilidades y destrezas básicas aplicadas a la iniciación deportiva en salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas con eficacia y seguridad. • UC1760_2: concretar, dirigir y dinamizar sesiones secuenciadas de iniciación deportiva en la modalidad de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.	Permiten la convalidación de: • MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo.
La unidad de competencia: • UC1761_2: dinamizar acciones de promoción y acompañamiento a deportistas en eventos y competiciones de la modalidad deportiva de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.	Permite la convalidación de: • MED-SSSS104. Organización de actividades y eventos.
Las unidades de competencia: • UC0270_2: prever accidentes o situaciones de emergencia en instalaciones acuáticas, velando por la seguridad de las personas usuarias. • UC0271_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia que se produzca en el medio acuático.	Permiten la convalidación de: • MED-SSSS105. Seguridad e intervención en las instalaciones acuáticas.
La unidad de competencia: • UC1082_2: prever accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.	Permite la convalidación de: • MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.
Las unidades de competencia: • UC1082_2: prever accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales. • UC01083_2: rescatar personas en caso de accidente o situación de emergencia en espacios acuáticos naturales.	Permiten la convalidación de: • MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.

ANEXO XII
Exención del módulo de Formación práctica de los ciclos inicial y final

MED-SSSS106. Formación práctica	Experiencia en el ámbito laboral o deportivo
Exención parcial. Exención total.	Duración: superior a 300 horas. Actividad desarrollada: experiencia relacionada con la competencia general del ciclo inicial de salvamento y socorrismo y los resultados de aprendizaje del módulo de Formación práctica. Período de tempo en que se desarrolló la actividad: dos años anteriores a la finalización del curso.

La exención parcial del módulo de Formación práctica se concederá para los resultados de aprendizaje del módulo que sean concordantes con la experiencia laboral o deportiva acreditada.

La exención total del módulo de Formación práctica se podrá conceder cuando exista una completa concordancia de la experiencia laboral o deportiva acreditada con la totalidad de los resultados de aprendizaje del correspondiente módulo.

La Federación Española de Salvamento y Socorrismo o su correspondiente autonómica emitirá la correspondiente certificación de la experiencia deportiva donde consten la actividad desarrollada y el período de tiempo en que se realizó la actividad.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se adquiriera dicha experiencia, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el período de tiempo en que se realizó la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

MED-SSSS-207. Formación práctica	Experiencia en el ámbito laboral o deportivo
Exención parcial. Exención total.	Duración: superior a 300 horas. Actividad desarrollada: experiencia relacionada con la competencia general del ciclo final de salvamento y socorrismo y los resultados del aprendizaje del módulo de Formación práctica. Período de tempo en que se desarrolló la actividad: dos años anteriores a la finalización del curso.

La exención parcial del módulo de Formación práctica se concederá para los resultados de aprendizaje del módulo que sean concordantes con la experiencia laboral o deportiva acreditada.

La exención total del módulo de Formación práctica se podrá conceder cuando exista una completa concordancia de la experiencia laboral o deportiva acreditada con la totalidad de los resultados del aprendizaje del correspondiente módulo.

La Federación Española de Salvamento y Socorrismo o su correspondiente autonómica, o las entidades establecidas por las administraciones educativas competentes emitirán la correspondiente certificación de la experiencia deportiva donde conste la actividad desarrollada y el período de tiempo en que se realizó la actividad.

La experiencia laboral se acreditará mediante la certificación de la empresa donde se adquiriera dicha experiencia, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el período de tiempo en que se realizó la actividad. En el caso de trabajadores/as por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración de la persona interesada de las actividades más representativas.

ANEXO XIII
Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva
con la experiencia docente

Módulos de enseñanza deportiva	Experiencia docente
Ciclo inicial
MED-SSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS105. Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.	Experiencia como profesor/a en materias relacionadas con los módulos de enseñanza deportiva acreditables, realizadas de acuerdo con lo establecido en la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre. La experiencia deberá ser de, al menos, el triple de las horas establecidas en este decreto para el módulo de enseñanza deportiva objeto de la correspondencia formativa.
Ciclo final
MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo. MED-SSSS202. Preparación física del/de la socorrista. MED-SSSS203. Perfeccionamiento técnico en salvamento y socorrismo. MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales. MED-SSSS206. Seguridad e intervención en espacios acuáticos naturales.	Experiencia como profesor/a en materias relacionadas con los módulos de enseñanza deportiva acreditables, realizadas de acuerdo con lo establecido en la disposición transitoria primera del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y en la disposición transitoria primera del Real decreto 1363/2007, de 24 de octubre. La experiencia deberá ser de, al menos, el triple de las horas establecidas en este decreto para el módulo de enseñanza deportiva objeto de la correspondencia formativa.

La experiencia docente se acreditará mediante certificado expedido por la comunidad autónoma que autorizó las referidas formaciones, en el que conste la actividad desarrollada y el período de tiempo en el que esta se realizó.

ANEXO XIV
Formación a distancia

	Grado medio
	Ciclo inicial	Ciclo final
Módulos del bloque común	MED-C101. Bases del comportamiento deportivo. MED-C102. Primeros auxilios. MED-C103. Actividad física adaptada y discapacidad. MED-C104. Organización deportiva.	MED-C201. Bases del aprendizaje deportivo. MED-C202. Bases del entrenamiento deportivo. MED-C203. Deporte adaptado y discapacidad. MED-C204. Organización y legislación deportiva. MED-C205. Género y deporte.
Módulos del bloque específico	MED-SSSS102. Instalaciones acuáticas y materiales. MED-SSSS103. Metodología del salvamento y socorrismo. MED-SSSS104. Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo.	MED-SSSS201. Escuela de salvamento y socorrismo. MED-SSSS204. Organización de eventos de tecnificación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS205. Espacios acuáticos y materiales.